高校提高办学经济效益的途径

经济效益，通常表述为劳动消耗与劳动成果的比较；引入投入-产出的概念，也可以表述为投入与产出的比较。提高经济效益的根本方法是增加劳动成果的产出（提高利润），降低劳动消耗的投入（降低成本），效益原理不仅适用于物质生产部门，而且适用于具有“投入－产出”的所有系统或过程。高等教育是具有劳动消耗与劳动成果的完整的投入一产出过程，高校是完成这一过程的加工场。其劳动消耗主要体现为人财物的投入，其劳动成果主要体现为输出的合格人才与完成的科研项目．有投入、产出就要讲经济效益，即m较少的劳动消耗取得较大的劳动成果。高…     

大学教育投资经济效果浅探

教育经济学研究的一个重要课题就是歉育投资的经济效果的计算,它是教育与经济相互作用的重要内容。教育投资效果可以表现为两个方面: 第一,在教育的过程中,劳动占用、劳动耗费同教育成果之间的对此关系,称之为教育投资的使用效率或教育资源的利用效率。教育投资使用效率的评价和计量,根据劳动价值论,劳动生产率表现为单位劳动时间内所生产的产品数量,或单位产品所耗费的劳动量。由于教育的劳动成果不是物质产品,而是劳动力和专门人才,故教育投资的使用效率的评价标准应当是,在同等质量条件下,人均教育费用的降低,或者是用同等数量的教育经费,能培养出数量更多、质量更好的人才。这适用于各类教育。     

浅论高校投资效益审计

提高投资效益是高等教育赖以生存与发展的基础,高校只有最大限度地提高投资效益,才能更好地发挥教育资源的作用,缓解资源缺乏的矛盾,才能更多更快更好地培养人才,为我国社会主义现代化建设做贡献。 决定高等学校投资效益的因素主要有二个:一是教育效果;二是投资代价。就高等教育效果而言,在教育内部表现为高等教育投资的使用效益,它是教育投资在教育过程中体现的效益,其高低取决于高等学校内部对人力、财力和物力的使用是否合理,能否做到培养的人才质量好、数量多,而占用和消耗的资金少。而投资代价是指资金投入的数量,即人才培养的资金占用和消耗。     

浅谈高等学校教育投资的经济效益和财务管理改革

提高教育投资的经济效益就是要在教育方面增加产出——多培养合格的人才;减少投入——人力、物力、财力在教育方面的占用和支出。教育的经济效益要通过物质生产过程及其经济效益来实现和得到反映,並与财务管理紧密相联系,随着教育体制改革的不断深化,高等学校财务管理也要适应改革的需要,本文就此谈点不成熟的看法。     

努力增加投入 促进学校发展

如何提高高等学校的办学水平和办学质量，进而提高高等学校的整体办学效益，为国家培养更多的高素质合格人才，这就需要高等学校增加投入，把有限的人力、物力、财力集中投入到急需改善的教学、科研和实验中去，为学校上水平、上台阶作出不懈努力     

论不断提高经济效益是国民经济管理的根本任务

经济效益,一般是指人们在生产经营活动中,劳动占用与劳动消耗量同符合社会需要的劳动成果相比较。这表明,经济效益是有质和量两个方面的相互依存组合,首先是质的要求,要看劳动成果是否对社会有用或有效;然后才是量的要求,则是劳动耗费与劳动成果之间量的对比。只有人们的劳动成果是有用的,或有效的,生产了满足人们需要的有用产品,实现了人们进行生产的一般目的,才算取得了经济效益,才能衡量经济效益的大小。在社会主义条件下,所生产出来的产品只有能满足人民不断增长的物质和文化生活的需要,才是符合社会需要的有用产品,生产这种产品的劳动耗费才能符合社会主义生产目的。在这种情况     

评价投资经济效果指标体系和标准问题

建立和健全基本建设经济效果的指标体系,搞好建设项目的评价工作,把效益和速度有机地结合起来,这是一项极为重要的任务,也是急需要解决的问题.本文就此问题谈谈看法. (一) 任何生产活动都要占用和消耗一定量的劳动,并取得一定的经济成果.所谓经济效果就是生产活动中劳动占用量或劳动消耗量与经济成果之间的对比关系,简言之,就是投入和产出的对比关系.讲究经济效果,就是要最大限度地节约生产活动中占用或消耗的人力和物力,用最小的投入获得同样多的产出,或用同样多的投入获得最大的产出.由于基本建设投资是以货币表示的基本建设耗费的劳动总量,所以,基本建设的经济效果通常叫做投资经济效果,它表现为基本建设投资和由投资而创造的固定资产之间的对比关系. 为了评价和考核投资经济效果问题,需要建立一套比较完整的科学的基本建设投资经济效果的指标体     

统计与经济效益关系再探

经济效益是经济建设中的战略问题。研究经济效益可以从不同的角度进行,本文试图对统计与经济效益的关系再谈一些看法。统计理论是指导人们取得或提高经济效益的方法论。凡事物都有其质量和数量两方面,经济效益也具有质和量的规定性。它是能量、物量、信息量与成果相比较的一种数量关系,也就是对经济发展目标实现的程度,从数量方面进行经济评价,把劳动消耗、劳动占用,信息量同劳动成果和利益联系起来,考核它们之间的对比关系。这种对比关系就是质与量的统一。经济效益是人们对经济现象及经济规律从量的认识进     

浅谈高等学校的教育成本核算

高校教育体制改革后,经费来源渠道呈多元化方向发展。怎样管好用好这些经费,在努力培养好人才的同时,不断提高教育活动的投资效益,就成为高校财务管理的一个重要课题。成本核算是考察教育投资效益的基础,它可以通过核算培养人才的劳动消耗来反映教育活动的经济效益。文章探讨了我国高等学校在成本核算上的现状,进行成本核算的重要意义,进行成本核算的方法,并就建立健全高校教育成本核算制度进行了一些思考。     

高校教育投资经济效益的评价与分析

经济效益是经济活动中的劳动消耗（包括物化劳动消耗和活劳动消耗）与所得的成果的比较。即投入与产出之比。讲经济效益，就是以尽可能小的投入，取得尽可能大的产出。教育虽然不能表现为直接的生产力，但教育有生产性。教育表现为间接的、潜在的生产力。毫无疑问，教育投资也存在着经济效益问题。一、高等教育投资经济效益的评价教育部门生产的“产品”与物资部门截然不同，它不是物质资料，而是各级各类学生和人才，人才生产、再生产的特点是周期长。要培养有一定能力的有文化的劳动者，需要很长时间。在这期间需要连续“投入”，却没有“…     

略论高校社会调节性计划招生办学效益

随着高等学校投资渠道的多元化,招收社会调节性计划学生已是高校预算外资金的一项重要来源。作为高校经费投入不足的一项重要补充,越来越多的高校此类学生人数不断扩大,占在校生人数的比例也越来越高。为什么这种办学形式发展速度是如此之快,社会调节性计划办学效益究竟如何?本文将从收费问题入手,初步探讨社会调节性计划招生的办学效益。     

论高等学校经济效益问题

论高等学校经济效益问题肖桃风马克思认为“教育会生产劳动能力。”①从这个意义上讲，高等教育也是一种经济活动。凡经济活动都有投入和产出问题，教育作为国家的一项事业，既有投入也有产出。高等学校是培养高级专门人才的地方，那就不能不考虑投入和产出的关系。所谓经...     

高等教育投资多元化的途径研究

论述了高校资金注入多元化、多渠道的途径。改变了长期以来教育投入依靠政府拨款的单一格局。探索高校投资多元化途经,首先,作为投资主体的国家应增加教育经费的投入,加大资本投资的力度;其次,高校自身应探索增加教育投资来源,走多元化自主投资之路。如以国家计划招生为主,委培、函大、夜大为辅,社会力量联合办学等多种形式。合理利用配置现有教育资源,更好地发挥教育投资的作用。改善高等学校资源的配置,还应该充分利用各级政府给予的各项优惠政策盘活存量资产。     

德国职业教育实训教学环节的优势分析及其对我国的启示

德国职业教育实训教学环节和我国职业教育相比较有明显优势,实训教学所占课时比例很大,学生动手能力很强,教学计划完善,教学任务由浅入深,循序渐进完成,能系统的完成技能教学任务。实训教学环节的师生比合理,实训教学设备与学生比例合理,实训教学环境的情景模拟真实。相比较我国职业教育存在的问题,实训教学课时量较少;实训教学的师资水平较差;实训教师严重不足;实训师生比过大;实训设备数量少;难以达到教学效果。建议加大实训设备投入,采用岗位轮班制,增加学生动手实践时间;建立双师型教师培养制度和激励制度;加强教学研究,制定科学可行的实训教学计划。     

注重效益改革高校财会工作

高等学校的办学效益,是指在一定教育经费下,高等学校为社会稳定,人类进步,经济发展,文化繁荣,科学昌盛所做的贡献。它包含社会效益和经济效益两个方面。高等学校的经济效益,是指通过高等教育提供的“产品”(合格的毕业生、科技成果等),在物质生产部门应用所取得的国民收入的增长额,抵偿了用于高校的全部投资后的余额或纯收益。这个效益有两个方面,大的方面是高教投资对国民经济发展的贡献,可谓宏观效益;微观方面是一个高校如何使用人力、财力、物力,多出人才,出好人才,多出成果,出好成果的问题。     

农业院校教育管理与人才培养效益的分析

高等学校扩招后,在对办学规模提出更高要求的同时,如何提高教育投资效益,提高教育质量的总体水平,便成为制约合格人才培养的“瓶颈”。人才培养成本这一智能人才造就中的投入与人才培养的数量与质量这对矛盾,越来越突出地摆在高等学校面前。必须加强教育投资效益及人才培养的数量和质量的管理与考核,才能有效地指导和促进教育事业的健康发展。     

论经济效益的内涵

论经济效益的内涵王军一、经济效益特定的质、量属性经济效益一般是指人们在经济生活中由于贯彻经济原则，以尽量少的劳动消耗（包括物化劳动消耗和活劳动消耗）和尽量少的资源占用（包括劳动资源与自然资源）而生产出更多的使用价值量和价值量，在商品经济社会，经济效益...     

关于新形势下高校办学机制创新问题的探讨

高等学校的办学机制是体现高等学校办学理念、发挥高等学校办学体制功能、激发高等学校办学活力、实现高等学校办学目标的运作模式和调节方式 ,是高等学校办学的关键要素之一。高等学校的办学机制与办学体制是“软件”与“硬件”的关系 ,受办学理念和外部环境的影响。在知识经济时代 ,高等学校要主动适应新的形势和环境 ,不断创新办学机制 ,建立起以院 (系 )为重心 ,以教师、学生为主体的高校管理运行机制 ,符合现代社会要求的高校质量保证机制 ,适应现代大学的高校科研运行机制 ,富有活力的高校人力资源开发与管理机制 ,以及学术权力与行政权力功能互补、协同运作的高校权力运行机制     

高等教育投资的微观经济效益分析

高等教育投资经济效益是指高等教育获得的教育成果(产出)与教育投资(投入)的比较。在这里,教育成果不包括科研成果,教育投资也不包括科研投资。应该承认,高等学校的科学研究与教学有密切的联系,但它们毕竟是两种不同性质的知识和智力生产活动。为了提高高等教育投资的微观经济效益分析的科学性,一方面,应该把高等学校教育投资的经济效益和高等学校科研投资的经济效益分开来分析,而高等学校的教育投资和教育成果与科研投资     

高等教育投资的微观经济效益分析

高等教育投资经济效益是指高等教育获得的教育成果(产出)与教育投资(投入)的比较。在这里,教育成果不包括科研成果,教育投资也不包括科研投资。应该承认,高等学校的科学研究与教学有密切的联系,但它们毕竟是两种不同性质的知识和智力生产活动。为了提高高等教育投资的微观经济效益分析的科学性,一方面,应该把高等学校教育投资的经济效益和高等学校科研投资的经济效益分开来分析,而高等学校的教育投资和教育成果与科研投资和科研成果原则上是可以分开的;另一方面,应该注意到高等学校科研投资的经济效益与高