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语言学习者在二语习得过程中犯错误是不可避免的,是对语言掌握不够而引起的语用偏差。错误分析理论在国内英语写作教学中的应用并不少见,而作者从对英语专业写作教学多年的经验来看,学生的写作能力严重滞后的问题不可小觑。所以,作者结合实践教学,探讨分析了错误分析理论在大学英语专业写作教学中的应用。 相似文献
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外语教学的改进与提高依赖于对学习过程的了解,而错误分析理论正是通过分析学习者所出现的言语错误,揭示学习过程中的一些带规律性的东西,并从理论上进行阐述,可以说错误分析理论的建立是外语教学的一大发展。教师通过错误分析可以了解学习者出错的原因和错误类型,对不同的错误采取不同的纠正措施,开展有的放矢的补救性教学,提高学习的正确性。本文结合教学实践,对错误分析理论在大学英语写作教学中的应用进行探讨。 相似文献
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外语教学的终极目的之一是培养学生的交际能力,而写作正是交际能力的一个重要组成部分。写作一直是英语教学中的一个薄弱环节,错误是学生在写作中无法避免的现象,因此,分析学生的写作错误及其成因对于外语写作教学有着十分重要的意义。而学习者写作中所出现的语言错误则主要表现在词汇方面,因此,本文运用了错误分析理论,简要概括了大学英语写作中所出现的词汇使用错误。 相似文献
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错误分析在第二语言习得中的作用是毋庸置疑的,错误分析方法的出现使教师和学习者正确认识到了错误的作用并且加以运用,通过分析学习者在学习过程中出现的错误有助于教师和学习者更好地理解目标语并能更迅速更有效地掌握目标语.本文介绍了错误分析出现的起源以及作用,并对错误进行简单分类,分析不同的纠错方法,同时也提到了错误分析的某些弊端,希望能对教学有所启示. 相似文献
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词汇运用能力对大学生英语写作起到至关重要的作用。本文从词性、词语选择和词语语体色彩等方面对非英语专业本科生常见词汇错误进行分析,并提出相应的解决策略。 相似文献
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英语写作是中学生应该掌握的一项基本技能,它对初中英语教学的重要性不言而喻。然而就近几年中学生的书面表达得分情况来看,英语写作水平并不高,效果也不理想。因此,本文从七个方面阐述了中学生英语写作中常见的几类错误及相应的解决办法,希望能够为未来的英语教学提供一些合理化的建议。 相似文献
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分层教学是指教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到更好的发展和提高。本文以内蒙古师范大学鸿德学院大学英语分层教学改革为例,通过问卷调查形式分析分级教学改革两年来所取得的成绩与存在的不足,以期为学院进一步实施分层教学提供参考。 相似文献
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"疯狂英语"是多年来在我国年轻人当中较流行的英语学习法,其学习氛围浓厚,上课气氛活跃,方法独特,积极地调动学习者的学习积极性。本文在分析"疯狂英语"教学当中情感因素的同时,也给我国传统英语教学提出一些启示。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(17)
本文以石家庄学院的分级教学改革为例,对大学英语分级教学模式进行了分析,从而总结出在大学英语分级教学中存在的问题,并结合问题提出相应的改革对策,对各高等院校实行分级教学提供了实践经验。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(11)
短文听写是考察外语学习者综合语言能力的一种非常有效的测试手段,也是英语专业四级考试的必考项目,它能考查出学生的英语综合运用能力。本文以高职英语专业学生为实验对象,借助错误分析理论,认真分析了英语专业一年级一班41名学生短文听写练习中出现的问题,并提出了相应的短文听写训练策略。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(19)
近年来,高职院校大学生因心理疾病、精神障碍等原因不惜伤害自己和他人的案例时有发生,已经引起全社会的高度关注。加强对高职学生心理健康教育和良好心理素质的培养,对新生进行心理健康状况调查,积极有效地进行早期心理危机干预,培养学生健康的心理和健全的人格十分必要。 相似文献
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如何提升英语学习者的写作能力,一直是英语课堂上亟需解决的问题。尽管老师和学生都投入了大量精力和时间来进行写作操练,但学生的语言输出效果却不令人满意。本研究中,笔者通过在实验班和控制班进行的对比实验教学,力求证实错误分析理论对高职英文写作教学的指导性意义和检验所采用的多种纠错及教学策略的有效性。 相似文献
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本文结合实例,对大学英语翻译教学中学生翻译常见错误及其原因进行分析,探讨了培养翻译能力的重要性,着重阐述了课堂教学中的具体方法,并对如何在教学中培养和训练学生的翻译能力提出了一些建议. 相似文献
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英语作为一门沟通交流的语言工具,语音学习十分重要。本文首先指出了当前高职英语语音教学中普遍存在的问题,结合英语语音教学的实际情况与大学生的性格特点,分析加强高职英语语音教学策略,旨在提高英语语音教学质量,提升学生英语交流水平。 相似文献
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浅述新加坡"教学工厂"理念及其启示——以南洋理工学院办学模式为例 总被引:1,自引:0,他引:1
2009年底,笔者参加了广东省人力资源和社会保障厅组织的技工院校校长到新加坡南洋理工学院开展为期两周的研修,对新加坡"教学工厂"理念进行了一定程度上的思考,并结合广东目前技工教育的现状,得到了一些启示. 相似文献