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学校图书室存在的目的,就是获取、提供存取和维护所有形式的知识和信息,并为使用者提供说明和帮助。在技工学校中,学校图书室是学校教育资源的重要组成部分,是学生们查找资料、丰富课外知识、提高知识素养的主阵地。本文根据多年经验,总结了图书室管理的一些方法。 相似文献
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魏冬芳 《青春岁月:学术版》2014,(12):57-57
化学实验也是学生化学学习中能动的实践活动形式,学生通过实验探究认识物质,掌握化学基本原理好基本技能,初步学会化学研究的实验方法,发展科学探究的能力,体验科学家探究的过程和方法,获得科学探究的乐趣和成功喜悦,在实验教学过程中,教师应创造条件让学生通过主动参与而获得知识和技能。 相似文献
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学生时代谈到科学家(尤其是大科学家),总不免产生一些误解,因为曾读到过牛顿将手表投入锅里煮、陈景润走路都在思考以至撞上电线杆等“怪事”,以为科学家就是一群性格怪癖、行为怪诞的“怪人”。一提到科学家,眼前也总浮现白发怒张、额头有深深皱纹的爱因斯坦沉思的形像。科学家真是这样的吗?自从上世纪90年代初开始着手策划并编辑《中国科学院院士自述》起,我终于有机会近距离地观察起科学大家来。这十几年来,随着不断地与两院院士等大科学家的频繁接触,我相继编辑推出了《中国工程院院士自述》、《严济慈文选》、《中国科学院院士画册》、《百年科技回顾与展望》、《中国科学技术前沿》、《新世纪的嘱托》、《转基因动物与医药产业》、《科苑撷英》丛书等,并且在《上海画报》上开设了重点介绍科学家的“名人自述”专栏。这一系列的工作,让我同科学家,尤其是不少两院院士交上了朋友,也分享了他们的喜、怒、哀、乐,洞悉了院士坎坷的成才与人生之路。 相似文献
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王庆和 《大江周刊.城市生活》2012,(6)
兴趣是一个人倾向于认识、研究和获得某种知识的心理特征,是推动人们求知的一种内在力量。兴趣必然引起追求,而追求、研究、探索就会导致对事物的深刻认识和理解,甚至有所创造发明。许多有成就的科学家最初就是从兴趣开始他的事业而直到成功的。例如我国数学家陈景润就是因为哥德巴赫猜想这颗数学王冠上的明珠引起了他的兴趣,一直把他引上了数学研究的高峰。 相似文献
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2008年10月8日,美籍华裔科学家钱永健因为在绿色荧光蛋白研究方面做出的突出贡献,与日本科学家下村修、美国科学家马丁·沙尔菲共同获得了2008年诺贝尔化学奖。作为一名美籍华人,钱永健以他的勤奋和智慧,赢得了美国社会的普遍尊重和赞誉,成为华人社会的典范。 相似文献
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作为个体的科学家是形形色色的。那么,作为整体的科学家集群,又有着什么样的共性呢?英国著名物理学家、思想家C·P·斯诺在他的文章给出了一些答案:科学家同其他人比较并无很多区别,但是有一点确实与众不同,他们的所作所为对人类至关重要。对整个社会说,科学将决定我们的生死存亡,并决定我们怎样生或者怎样死,科学包含有行善和作恶的决定性力量。在科学知识的开拓过程中,科学家享有“美”的感受、追寻“真”的结论,同时也承担“善”的责任。而且,由于科学家通常对科学知道的更多,他们对科学的运用,有着比其他任何人更为重大的道德责任。 相似文献
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2007年10月31日,世界癌症基金会在北京发布权威报告《食物、营养、身体活动与癌症预防》。21位分属营养、流行病学、癌症、公共卫生等不同学科的世界著名科学家组成的专家组,在花了5年时间对各种研究进行评估、比较后,提出了预防癌症的10条建议。 相似文献
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在快节奏的时代里,规划人生似乎是个过时的话题。君不见,在那些灯红酒绿下的“今朝有酒今朝醉”的人群里,谁还会想有没有明天 ? 从上小学时就每天听老师教诲:现在正是打基础的时候,楼房盖得越高,就需要基础越牢。这些道理听起来简单,可做起来其实并非那么容易。现在的许多大学生读了不少书,到头来不是成了“高分低能”的书呆子吗 ?想当年,我的孩提时代脑子里充满着幻想,想当运动员、科学家、作家、书法家、歌唱家、艺术家、翻译家……可到现在,我仍然什么家都不是。 我信服这样一个真理:知识就是力量。知识就是事业成… 相似文献
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知识失业(Educated—Unemployment)是指受过高等教育的劳动力处于不得其用的一种状态,是知识资源没有达到有效和合理配置的表现。我国在近年来知识失业的现象日见凸现.特别是进入本世纪以来.这个大都具有较高(专科以上)学历的失业群体日见庞大,据有关资料显示,2001—2005年中国平均失业率分别为36%、4%、43%、42%、42%, 相似文献
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分层教学是面向全体学生,因材施教,全面提高学生语言知识和应用能力的一种有效的方式。按照教学对象的不同层次,突出不同学习个体需要。根据学生各自心理特征、语言知识、接受能力,确立教学目标、选编教材、安排任课教师、选择教学方法、设计作业、实施科学评估,促进每个学生在最适合自己的英语学习环境中求得最佳的发展。 相似文献
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创新教育观,就是要实现由传统的知识灌输和经验传授向培养能力、提高素质的创新型教育观转变。其根本任务在于通过科学的方法培养人才,把自己已有的知识作为一种工具与手段,去认识和改造客观世界和主观世界。教育的着眼点不在于使人“接受”已有的一切,而是创造出新的一切。要集中时间,精力去从事那些创造性的活动:讨论,研究和实验等。在知识的传授过程中应充分注意培养创造思维、创新精神、创新能力,使学生的眼界更宽阔,思想更活跃.能够从不同方向、不同角度、不同侧面去研究和把握所从事的各项活动。在现代技术特别是高技术战争条件下, 相似文献