深化高校体育课程教学改革

要认真贯彻执行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,深化高校的体育教学改革,应当树立面向全体学生的观念、大课堂观点和三维健康观念,此外,还对若干重要问题进行了初步思考。     

转变观念深化学校体育教学改革

深化学校体育教学改革，就必须转变思想观念，确立培养终身健康的合格人才是学校体育的长远目标，并寻求实现这一目标的途径与方法。     

基础教育体育课程教学改革之审视

自2 0 0 1年9月以《体育与健康》为教材的课程改革实验开展以来,基础教育体育教学呈现出一派生机勃勃的景象,出现了很多先进的更符合时代特点的教育教学理论。然而,在教学改革进程中存在着教学目标虚化、教学内容泛化、教学过程形式化和教学评价和气化的问题,因此,修订课程标准时要注意做到:教学目标体系应有很强的可操作性,在教师的直接指导下选择和实施教学内容,在评价方面做到评分和评语相结合。当前要具体落实加快新课程标准的修订和补充工作;统一体育指导思想;加强教师的培训;加快农村学校体育课程改革的步伐;加快为新课标配套教材。     

普通高校体育课程教学改革与探索

当前高校体育课程教学改革要坚持“健康第一”的指导思想，要坚持素质教育的思想，要坚持学校体育的主要功能和目标，要坚持学校体育的活动性质，要坚持改革与发展并举的道路。根据以上原则提出了以人为本、淡竞技、重健身，培养学生的终身体育意识和能力为目标的高校体育课程教学改革新思路，使高校体育教学尽快适应培养新世纪人才的需要。     

转变观念 拓展新路──谈中国现代文学课程的教学改革

随着时代的变化,改革的深入,中国现代文学这一课程,无论从更新知识,使教师在本门学科上处于领先地位,还是从学生科学文化素质的培养必须符合时代和社会的要求来看,都必须尽快改革以往陈旧的教学模式。要从知识更新和素质培养的高度建立新的教学体系,这体系可称之为“以美引真臻于善”的体系。要在教学内容和教学方法上,注重知识面的开拓和创造性思维能力的培养。要更新观念,重视教学在人才结构总体优化中的作用。     

关于体育课程建设的思考——辽宁工业大学体育教学改革思路分析

阐述了新形势下普通高等工科院校体育教学存在的一些如教学观念滞后,教学模式陈旧等问题。根据普通高等工科院校的实际情况,按照素质教育的要求和体育课程发展的大趋势,以学生的发展作为体育教学的出发点和终结点,积极为每一个学生创立一个充满欢乐、宽松的、各取所需的个性化健身课堂和校园体育文化氛围,努力丰富和完善体育课程教学体系,使辽宁工业大学体育教学再上一个新台阶。     

深化高校体育教学改革的思考

体育素质在人的全面发展中占有举足轻重的地位。当前高校体育教学存在的主要问题是目标存在偏差 ,教学内容和方法不适应素质教育 ,教学质量和效果不佳。深化高校体育的改革必须牢固树立素质教育的观点 ,坚持健康第一的原则 ,对学校体育课程教材、教学模式、教学评估等进行整体改革     

深化教学改革 建设“特色课程”

积极地建设"特色课程”,是深化医学高等教育改革、强化课程建设的一项重要举措.内科学是临床医学的重要学科之一,具有分支学科多,与其他学科联系广泛的特点.文章讨论了我校第一临床医学院建设内科的特色课程的必要性、条件与基础,以及目标和计划.     

深化人文课程教学改革 提高大学生思想道德素质

深化人文课程教学改革,提高大学生思想道德素质,是军队专业技术院校政治理论课程教学改革的一个新尝试。我们的主要做法是:一、革新人文课程教学理念,实行两个转变;二、从人文课程特点出发,改革教学内容和方法;三、在教学改革的实践中提高学生的思想道德素质。     

高等农业院校体育教学改革与创新

高等农业院校体育教学改革创新的意义,在于传递大学体育教学新理念,提高大学体育的教学成效,科学提升师生的健康体质。但是,高等农业院校体育教学改革由于条件所限选项课开设的项目偏少,体育师资力量跟不上选项课发展需求,体育项目场地、器材等不足问题比较突出,不科学的考核制度影响了学生参与体育的积极性。因此,沈阳农业大学体育教学的改革实践表明,必须科学设置体育课程项目,改革体育课程结构及形式,建立体育课程考核制度,强化体育课程管理,加强体育师资队伍建设。为创新大学体育教学理念,深化大学体育改革,构建现代大学体育教学体系而勇敢探索。     

略论素质教育与高师体育教学改革

素质教育思想必将成为21世纪的主导教育思想。高师体育教学应在素质教育思想指导下，对教学目标、内容、方法等各方面进行深化改革，以科学化的体育教育迎接新世纪的挑战。     

普通高校体育课教学改革的探讨

采用文献资料法,对我国普通高校体育课教学改革的历程及目前高校体育教学存在的问题和不足,进行了分析探讨。在理性分析和思考的基础上,提出了一些切实可行的改革方法和对策。     

健康教育:高校体育教学改革的核心

我国高校体育教学仍然存在着重技术和身体素质练习、轻科学健身能力培养的问题。从教学内容到课程置以及成绩的评定，对体育教育进行全面改革，在体育教学过程中切实将增进学生的身心健康放在首位，才能适应素质教育的要求。     

终身体育理念促进农业院校体育教学改革的思考

摘要：采用文献综述法对农业院校体育教学改革进行研究,探究如何培养农业院校学生终身体育兴趣、能力和习惯,实现“学校体育”向“终身体育”的过渡,以期为农业院校的体育教学改革提供理论依据。农业院校体育教学改革引进终身体育的思路包括三个方面：培养学生体育意识、体育能力和体育习惯;农业院校终身体育的具体做法与操作原则包括两方面：编写符合科学性、系统性、时代性的理论与实践教材,修订具有多层性、适应性和针对性以及能够充分体现因材施教原则的教学大纲。     

以人为本体育教育改革浅探

体育教学作为教育事业中的一个重要组成部分,肩负着保障现代化建设人才的身体素质的重任,其成败得失关系重大。现阶段的体育教学中还存在着一些不好的因素,如体育教育的＂金牌化＂等,严重制约着体育教育的发展。要以人为本探索体育教育改革,克服传统授课模式的弊端,树立良好的体育教师形象。     

高校体育教育专业本科课程设置改革的系统构建

把高校体育教育课程设置好是深化教育改革的需要,也是培养适应新的体育需求人才的根本动力,对巩固教育改革的成果起着至关重要的作用。就高校体育教育专业本科课程特点展开研究,提出设立科学的课程体系模块,全面构建高校体育教育课程的教育体系。     

论以终身体育为目标的大学体育教学改革

高校体育教学的目标必须由传授运动技能向促进学生身心健康方向转换,要以培养终身体育意识与能力为核心,以身心健康、自主快乐为原则,要增强课程的综合性和功能开发。俱乐部教学模式不失为引导课堂体育向课外延伸、学校教学向终身延伸的有效方式。     

论高校体育课程建设的改革--对大学体育教育生活化的实验研究之二

依据体育教育生活化的思想，针对当前大学体育教育存在的问题，从高校体育教育的实际出发，结合学生的心理需求和社会生活的状况，从课程建设的角度对高校的体育教育进行了详尽的分析和研究，认为高校的体育教育必须结合社会生活的实际，对高校的体育课程建设进行改革，使课程设置、教学形式、工作活动的开展走进学生生活，为学生的健康发展服务。     

论目前我国体育教育专业课程设置的缺失及其改革

以现代体育课程的价值取向及2003年教育部颁布的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的基本理念为指导,采用文献资料、专家咨询等方法,分析了我国高师体育教育专业课程体系设置上的一些缺失,并提出改革性建议。     

体育课堂教学改革与素质教育

文章采用文献资料法 ,提示和论证了体育课堂教学中实施素质教育的关键在于 :更新传统体育教育观念、明确学生的主体地位、促进学生在体育课堂教学中积极主动地发挥作用。文章旨在为加速改革体育课堂教学 ,完成体育课堂教学向素质教育转轨提供参考。