提高小学语文课堂教学时效随想

一堂短短的40分钟的语文课,犹如运动员的100米赛跑;一堂语文课的时效,犹如运动员100米赛跑的成绩。一、学习习惯是"比赛环境"比赛环境、比赛场地的好坏,会直接影响运动员的成绩。一个学生学习习惯的好坏,也会直接影响课堂教学效果。课堂上,要让学生养成认真听课的习惯,积极思考、踊跃发言的习惯,边听课边记录的习惯,边读书边勾画的习惯等。二、预习课文是"热身"首先,要保证学生有充分的预习时间。其次,要让学生明     

提高小学语文课堂教学时效随想

一堂短短的40分钟的语文课,犹如运动员的100米赛跑; 一堂语文课的时效,犹如运动员100米赛跑的成绩.     

小学语文教学探讨

语文学科是各专业学科的基础。究竟怎样教好小学语文,是每个小学教师值得探讨的问题。在实践中,我从以下几方面进行了探讨。一、了解学生,吃透教材各学科教学的方式与方法就形式上讲没有固定和统一的模式,更主要是依据学生身心发展个性差异,本着由浅入深、循序渐进、逐步提高这一原则,进行教学,这样做。比如教学低、中、     

小学语文教学探讨

语文学科是各专业学科的基础.究竟怎样教好小学语文,是每个小学教师值得探讨的问题.在实践中,我从以下几方面进行了探讨.     

小学语文教学之我见

小学语文教学，要根据“语文”工具性和人文性相统一的基本特点，结合受教育者“小学”儿童的年龄特点进行“教学”，才是真正的“小学语文教学”，才能收到理想的教学效果。     

小学语文教学初探

学生真实的学习需求和真正的学习发展，是教学的根本目的。而时下教学活动中一味追求形式和技巧的做法，使得教学的核心价值往往被异化。小学语文教学迫切需要回归“以生为本”的理念，积极创造环境，把课堂还给每一位学生。同时，要不断创新教学方式，善用积极评价，注重合作学习，增强学生的自主性与创造性。     

小学高段语文教学尝试

生在农村,忆起儿时放牛情景,便别有一番风味:春夏时节,牵牛入山。牛便喜哪啃哪,快活自由地咀嚼青草。放牛娃们则聚在一起看小人书、玩打仗、捉迷藏……玩罢。牛饱。互牵归家。一路歌声,其乐融融。
　　放牛一夏:牛,膘肥体健;娃,茁壮成长。而冬天来临,便关牛入棚,枯草瘦食硬喂之。一冬下来:牛,饥瘦难犁;娃:于心不安。为什么冬夏养牛,效果迥异呢?恐怕在于“放”与“不放”的缘故吧。     

浅谈小学语文识字教学

小学语文是一门基础学科,识字是阅读的基础,是基础中的基础。识字是低年级语文教学的重点,然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。随着新课改的实施,识字是低年级语文教学的重点之重。如何让孩子们轻轻松松地识字,在快乐中识字？从一年级开始就可以训练学生观察字形,熟记字音,理解字义,形成良好的识字习惯。我在长期识字教学过程中探索出,针对不同类型,不同特征的生字,探索并运用了多种识字方法,对激发学生的识字兴趣,培养识字能力可采用以下几种方法。     

小学语文口语教学初探

"知识重在运用",口语交际也是运用的方式之一,口语教学就是让学生要学会交流、学会表达;使学生能正确表达自己的意见和思想感情,增强了解、促进沟通.     

如何改革小学语文教学

针对当前语文教学的现状和存在的问题,小学语文教学改革势在必行,刻不容缓.在全面推进素质教育和创新教育的今天,语文教学改革急切呼唤一种全新的语文教育理论进行指导.     

浅谈小学语文教学中的朗读教学

朗读教学是小学语文阅读教学中重要的有机组成部分,是培养学生正确理解运用祖国语言文字能力的基础训练,是发展思维、发展认识的一条有效途径.<小学语文课程标准>中明确指出:各年级学生都要能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.     

浅谈小学语文口语交际教学

当我们在电视上看到孩子们慷慨激昂的演讲时,当我们看到他们在辩论赛上火花四溅的口舌之争时……总是啧啧称赞、拍手叫好.然而,在传统的语文教学中,我们却忽视了孩子的口语教学.口语交际是我们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式.因此,加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,也是提高小学生语文素养的重要组成部分.     

小学语文略读课程教学探讨

一、略读课教学设计 1、以略读课文为工具,培养学生自学能力.略读课文是学生从知识的掌握到运用的过渡工具.基于这一点,在略读课教学之前,教师应着力指导学生进行课前预习,目的是激发、培养阅读的兴趣.     

新课改下的小学语文教学

历史的车轮滚滚向前,教育的改革层层深入。语文作为万科之本,其重要性如千木之根。我们身为新课改的执行者,需深斟细酌,切不可等闲视之。回顾刚刚走过的课改路程,笔者颇有所得,现举笔浅论小学语文教学。