教师在组织大班幼儿科学探究活动中指导语运用情况的调查研究

本研究结合幼儿园教育实践，通过实地观察、教师访谈等手段，研究分析了当前幼儿园大班探究活动中教师言语指导行为的类型和特点，以及各类指导语运用的次数和现状，得出影响教师指导语运用的因素。在此基础上，提出一定的教育建议，并对教师本身言语策略运用进行反思，形成对教师指导幼儿科学探究活动的言语行为研究，以期提高幼儿教师的教学技能，从而进一步提高幼儿科学教育活动的质量。     

教师在幼儿游戏中的“多重角色”

游戏是幼儿积极的生命投入,是幼儿期的主要活动,对幼儿的身心发展都有重要的促进作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中也明确指出：“幼儿园应以游戏为基本活动”,由此可见,游戏在幼儿园课程中的重要地位。然而,在实际的幼儿游戏中,教师设计着幼儿游戏,控制着幼儿游戏,管理着幼儿游戏,但并未使幼儿从中获得更大的快乐与成长,这恰恰与游戏的本质及《纲要》中对教师的要求相违背。     

融地方特色于区角活动 促幼儿个性和谐发展

喜欢活动是幼儿的天性,寓教育于多种活动之中,是幼儿教育的重要特点之一。幼儿园开展的区角活动,让幼儿根据自己的能力水平、兴趣特点和需要来选择材料进行活动,同时能有效地融入地方特色,创设一个宽松、丰富、自由的良好环境。这样不仅有利于教师进行目的地因材施教,更有利于幼儿与环境的积极互动,使需求得到必要的满足,个性得到充足的发展。     

试论幼儿园主题活动的多元化与幼儿教师的能力发展

幼儿园主题活动是幼儿园实践型教育活动的一种，活动的形式主要是幼儿根据事先确定的一个主题进行自主的探索和发现活动，而幼儿教师需要从旁进行适当引导。决定幼儿园主题活动能否取得成功的要素很多，其中幼儿教师能力是一个至关重要的因素。本文主要论述了幼儿园主题活动多元化的重要意义以及如何在多元化主题中体现幼儿教师能力发展等诸多问题，系统分析研究幼儿园主题活动多元化与幼儿教师能力培养之间的关系。     

幼儿园语言教学中的提问与回应策略

提问是支持幼儿园语言教学的有效工具,在语言活动中,教师最常用的方法就是提问法。教师的提问策略固然重要,教师对幼儿反馈和回应,也是决定课堂教学成败的重要环节。那么,在语言活动中,教师应该如何提问与回应呢？     

幼儿园项目教学初探

幼儿园教育指导纲要中指出,“要把新的观念与实践相结合,体现以儿童和儿童的发展为中心的精神。”教师所组织的一切活动都要体现幼儿在前,教师在后的关系。陶行知先生提出“生活即教育,我们要以生活为中心的教学为指导,不要以文字为中心的教科书。”项目教学活动正是以上述两点为基点,通过捕捉幼儿兴趣制定活动主题;通过与幼儿共同讨论确定活动内容;通过阶段成果展示让幼儿体验成功感与满足感,真正成为活动的主人。活动形式以开放式为主,注重户外学习,在开放的学习环境中获得更多的知识。     

浅谈幼儿园数学教育教学策略

随着社会的进步和时代的发展,幼儿园课程改革的不断深入,幼儿园数学教育的目标也正发生着时代性的变化。使得数学在幼儿园课程设置中占据着重要地位。由于数学在各个领域的应用日益广泛,即使是在幼儿的生活中,也经常遇到有关数与形的问题。作为幼儿的数学启蒙者,关注孩子成长经验中,把数学活动有意识的融合在各项领域活动之中,产生多维度联系。     

谈如何有效组织幼儿一日生活

《纲要》中指出幼儿园一日生活中的各种活动，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育的基本途径。时间是宝贵的生命过程，应科学、合理地安排和组织一日生活，让幼儿在园的每一段时间都能有意义地度过。作为一名专业教师，在“如何组织幼儿一日生活”方面，有自己的感受与体会。     

浅谈幼儿园随机教育

在幼儿园里到处存在着随机教育,在日常生活中抓住契机对孩子进行随机教育,那么它留给孩子的第一印象是很深的,也就容易取得好的效果。不少教师常常错过日常活动中这些大好的教育时机,忽视偶然事件的随机教育。相反,如果我们的头     

《浅谈幼儿活动中教师语言的运用》——教师提问语言的特点

幼儿如何得到高质量的教育,幼儿在园得到哪些能力的提高,成为人们越来越关注的问题。那么,在活动中教师是怎样引导幼儿的,则是问题的关键所在,由此,涉及到了教师根据幼儿的身心发展特点,运用什么样的语言来激发幼儿参与的兴趣,促使幼儿在活动中得到多方面能力的进步。本文教师提问语言的特点,便是侧重应科学合理的使用教师语言,突出了语言的重要性,教师的提问不仅促进幼儿园语言表达能力的发展,同时,有利于发展幼儿想象力与创新能力的提高。     

“双爱”教育点滴谈

当前,幼儿园开展的爱家乡,爱祖国教育是以往"三热爱"教育的加深和发展,在活动中,我们有计划的把"双爱"教育渗透在幼儿园的全部教育活动之中。     

在幼儿绘本阅读中渗透安全教育

幼儿园分为五大领域,分别为健康、语言、社会、科学、艺术。幼儿园安全教育重要的途径是渗透在健康领域中进行,在《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康成长放在工作的首位。”《纲要》中的健康领域里明确在第三条中提出：有初步的安全和健康知识,知道关心和保护自己。《3-6岁儿童发展与学习指南》中,进一步在健康领域明确了安全教育的目标。我们应该把孩子的安全放在第一位,因为安全是是日任何能力发展的前提和保障,孩子只有在健康安全的基础之上才能进行身心健康的全面发展。     

尊重差异，给孩子一片发展的天空--基于《指南》谈幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题及策略思考

区域活动是幼儿园教育活动的基本组织形式之一。教育部发出的《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调：区域活动是幼儿通过游戏进行的自发学习,是最关注幼儿学习与发展整体性的活动,是最尊重幼儿学习发展个性差异的活动,是最符合幼儿学习特点和学习方式的活动。如果能充分发挥区域活动的价值使其与差异性教育理念相融合,必将极为有利于促进幼儿的个性发展。当前我国幼儿园区域活动中差异性教学在幼儿园的开展情况仍存在着一些问题。由此,本文基于《指南》背景下浅谈几点幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题及策略思考。     

渭南市民办幼儿园教育活动开展现状及问题分析

幼儿园教育活动是教学组织的主要途径形式，教育活动的设计、组织和实施关系到幼儿园教学乃至整体办园质量，起着促进幼儿全面健康发展的关键作用。本文基于此，调查了渭南市民办幼儿园教育活动开展实施现状，并在分析出现的相关问题的基础上提出了促进活动有效开展的对策建议，为改善本地区民办幼儿园教育活动组织开展效果提供借鉴。     

化学探究教学若干问题的思考

一、选择核心问题进行探究强调科学探究不是为了探究而探究,也不是任何内容都需要通过探究来完成,而是应强调围绕化学核心概念来进行探究。科学探究活动应是强调过程和结果同样重要的教育活动。学生在教师确定的主题中选择具体的内容进行探究。教师帮助学生在掌握科学过程和理解科学概念间建立起批判     

提高幼儿园数学操作活动有效性的思考

幼儿园的数学操作活动是通过教师为幼儿创设合适的环境、提供合适的材料，使幼儿能够进行数学操作和探索。为了提高幼儿园数学操作活动的有效性，必须以六要素作为指导。本文对幼儿园数学操作活动中存在的问题进行分析，并提出了提高幼儿园数学操作活动有效性的措施。     

多种途径培养幼儿的自主能力

当前培养幼儿自主能力主要存在两个方面的问题。一方面,由于父母的娇惯宠爱,过分呵护,导致依赖思想严重,自律性差。另一方面,在教育教学中,许多教师包办代替,教师说的多,幼儿想的少;教师做的多,幼儿做的少。因此,如何发挥幼儿园的教育作用,提高幼儿自主能力,是当前幼儿教育的一个重要课题。     

以德树人背景下民办幼儿园教师师德师风建设探讨

幼儿阶段的学生年龄较小,知识经验相对缺乏,自我保护意识不足,因此在幼儿教育中,师德师风建设的质量和水平,直接关系到能否很好地教育好幼儿,促进幼儿身心健康发展。现阶段,民办幼儿园师德师风建设成为社会热点话题,民办幼儿园师德师风建设工作仍然存在诸多不足,如管控和约束力不足、幼儿园教师行为不规范等,严重阻碍了民办幼儿园教育水平的提升。在以德树人教育背景下,幼儿园应将教师师德师风建设作为工作重点,规范幼儿园教师行为方式,更好地体现其教书育人的社会价值。     

对当前学校工作评价的思考

教育评价并不是简单的对教育活动各方面的判断和定性,而是通过教育评价更有效地促进教育的全面发展,而学校工作是教育工作中重要的一环,如何科学、全面、客观、公正地评价学校教育工作?     

让幼儿用综合的方式进行探究学习

为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,体现社会大教育的方向,促进教育社会化、社会教育化的进程,本文从幼儿园开展的主题探究活动出发,阐述了在幼儿园的探究活动中,教师应着眼于幼儿经验的扩展和综合能力的发展,力足在活动过程中关注、支持、引发幼儿围绕一个主题目标自主探究、尽兴表达、自由想象,并将各种内容融为一体,启发幼儿用综合的方式进行探究学习,从而促进幼儿全面发展。