谈初中数学创新思维能力的培养

义务教育阶段数学课程改革提到“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”因此,创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新思维能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视。以初中数学教学的实践为基础,本文从六个方面论述了初中数学创新思维能力培养的有效途径。     

程序设计类课程教学创新的研究与实践

“培养面向未来的多元化、创新型卓越工程人才”的新工科建设目标给专业课程教学带来新的挑战。针对普通高校程序设计类课程教学中存在的学科情感不深厚、知识结构层次低、高阶思维能力弱及多元化培养不足等问题,课程教学团队以立德树人为根本,以学生个性化发展为导向,以继承与创新、交叉与融合为主要途径,加强课程思政建设,优化教学内容,促进多学科交叉、理论与实践、研究与教学、学科教育与创新教育“四维融合”,改革教学模式、教学方法和评价机制,多维度开展课程教学创新,为新工科课程建设提供有益经验。     

核心素养视角下中职《机械制图》高效课堂构建的策略研究

基于核心素养理念的指引,探索《机械制图》教学活动的创新,促进高效课堂教学模式的系统构建,能够在《机械制图》教学中培养学生的核心素养,促进学生全面发展,使学生的职业技能得到有效的锻炼,为学生获得良好的职业发展奠定坚实的教育基础。本文从中职教育中学生核心素养的培养入手,结合中职学校《机械制图》课程教学活动进行分析,在简要解读核心素养内涵和《机械制图》课程中培养学生核心素养内涵的基础上,系统针对《机械制图》核心素养的培养进行探究,从高效课堂的建构和实施角度进行深度论证,在研究实践中提出要想构建高效课堂,就应该重新筛选教学内容,构建高效内容支撑体系、积极探索方法创新,构建高效课堂指导体系,深度推进校企合作,构建高效实践育人体系,真正打造特殊的《机械制图》课程教学指导空间,支持学生对课程知识和实践技能的深度探索,使学生的综合学习能力得到相应的训练,旨在能全面优化创新人才培养效能。     

在《机械制图》课中如何培养学生的创新意识和创新能力

在当前职业学校的教学模式下,传统的教育方式已经不能满足《机械制图》课程的教学。改变传统的教学方法,利用现有的教学资源应用于《机械制图》课程教学中,在一定程度上提高了教师的教学效果和学生的学习兴趣,从而培养了学生的创新意识和创新能力。     

中职平面设计课程教学培养创新思维能力分析

本文首先描述了中职学生学习平面设计课程所具备的创新性思维的特点,然后对中职平面设计课程教学培养学生创新思维能力的措施进行研究说明,目的是为了提高中职学生的创新思维能力,从而为其学好平面设计专业技能打下坚实的基础。     

浅谈物理教学中创造性思维能力的培养

本文主要探讨如何培养学生创造思维能力,并阐述了物理教学中培养学生创新思维能力的几点有效途径。     

如何激发学生学习兴趣、培养创新能力——基于计算机教学的启示

在计算机教学中,必须通过导入激发学生兴趣,教学中培养学生创新思维能力,灌输学生信息意识,充分发挥学生的主体性,培养学生的创造性思维能力,在课堂和课后才可以取得很好的教学效果。     

谈中职会计教学中激励学生创新思维的有效途径

在中职会计教学中,要注重教学方法的合理性,以提升教学结果的有效性。由于会计教学具有知识点综合性强的特点,包括了多方面的关联因素,因此需要学生具有创新思维能力。在创新思维的形成中,要考虑到存在的影响因素,教学中要注重采取激励措施学生的创新思维。     

中学数学创新性思维教学探讨

新的课程标准要求需要在中学数学中引入创新性教学。创新性思维下的初中数学教学将提高学生的创新意识和创新思维能力,为我国培养创新型人才做出贡献。     

基于TRIZ理论的画法几何及机械制图教学法探索与实践

针对画法几何学及机械制图课程的教学现状和面临的问题，指出教学过程中应注重创新思维的培养，用TRIZ理论的知识培养和提高学生的空间逻辑思维能力；提出了运用TRIZ 理论与现代教学手段相结合的方法，给出了系统分析的教学方法，重在培养学生的创新能力，激发学生对专业课的学习兴趣，以提高大学生分析和解决实际问题的能力。     

浅谈机械制图教学的几点体会

机械制图是机电专业中一门既有理论又有实践的重要技术基础课,在教学过程中除了培养学生绘图、读图、空间想象、思维能力,还要不断地提高分析问题、解决问题和应用的能力。作为未来的生产第一线的工程技术人员或管理人员,图样就是他们工作的技术语言和技术交流的工具,如图纸上画错一条线或看错一个尺寸数字,将会给生产带来不可估量的损失。因此要求学生自始养成严谨的工作态度和作风,严格遵守国家标准脚踏实地地画好每一条线,标好每一个尺寸,绝不马虎。下面是笔者几年来从事机械制图教学的一些经验与尝试。     

浅谈数学课堂教学中学生创新能力的培养

数学课堂教学是培养学生创新思维能力的主阵地,在数学课堂教学中创设良好的教学情境,为培养学生的创新能力提供良好的心理环境;同时诱发以需要为核心,以兴趣、情感为基本内容的心理动因,开展数学建模,为学生创新能力的发展,提供良好的条件。     

浅析新课改下如何提高中职《机械制图》教学实效性

新课程改革的要求之一是让学生的理论知识与实践操作能力有机结合,从而实现对一门技术的活学活用和技能创新。《机械制图》是职业院校机械类专业教学中非常重要的一门既有理论又重实践的技术基础课,侧重于学生读图、绘图能力的培养,在技能教育人才培养中起着举足轻重的作用,被称为工程界的共同语言。学生学得好坏直接影响学生的整个专业课的学习效果。本文对新课改下对中职《机械制图》教学进行研究,并对其教学质量提高提出建议。     

浅谈英语教学中学生创新思维能力的培养

随着教学改革的不断深入,以往的填鸭式教学已经开始逐渐向启发式教学转化。在英语教学中应该从几方面有效的培养学生的创新思维能力。一、努力为学生营造民主氛围,培养学生自主创新知识。二、多鼓励学生,树立他们成功的意识培养学生创新精神。三、优化教学,培养创新思维。四,课堂中设疑问,引导创新思维。     

浅谈如何培养数学创新思维

在素质化教育的时代下,学生数学创新思维能力的培养必然是教学工作的重点。创新能力是学生学习数学的必备条件。本文主要从四个方面,对提高数学创新思维能力提出了自己的看法。     

浅谈化学教学中创新能力的培养

创新能力的培养就是在教学过程中使学生发展成为主体性、独立性、能动性、超越性的个体。创新能力包括敏锐的观察能力、创造性的想象能力以及创新思维能力和实践能力。在今天的基础教育中,我们必须实施创新教学,发挥学生的创新潜能,为培养创新人才奠定良好的基础。     

分层教学在数学教学中的运用

根据学生的数学基础和思维能力,把学生分开层次进行教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,因而能较好地提高数学教学效果。目前素质教育正在全面推广,素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。数学教学要体现素质教育的精神必须要以人为本,充分发展学生的潜能。进行分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力,进而较快地提高教学效果。     

捕捉教学资源 培养思维能力

素质教育的一项重要内容就是培养学生的创新精神和实践能力,而思维能力则是创新精神和实践能力的基础。所以,在小学语文教学中要十分重视思维能力的培养。然而,课堂教学     

职业学校创新文化制度建设的实践探索--以江苏靖江中等专业学校为例

就职业学校而言，怎样突出培养学生的创新精神和实践能力，如何转变传统职业教育的弊端以及职业教育与当前学生素质教育发展不协调的问题。笔者觉得职业学校应该以“发展”与“创新”为核心，以“综合素质”和谐发展为重点，形成适应职业学校创新文化人才培养需求的教育教学理论实践活动。本文从以创新制度建设为目的，从学校制度完善、课程设置改革，学校改革等方面阐述如何进行职业学校创新文化制度的建设。     

浅议《机械制图》教学方法

机械制图是一门理论性、实践性都很强的技术基础课。学生能否学好《机械制图》将直接影响到后续专业课的学习,关系到将来就业能力及个人发展空间的大小。所以在《机械制图》课程教学中,需要培养学生学习本课程的兴趣,引起学生追求和探究的欲望。