论书院的教学特点及对研究生培养的借鉴意义

书院作为我国古代一种重要的教学组织机构,在其教学过程中形成了自学与质疑相结合、讲会与学术争鸣并存、集体讲学与个别指导结合、读书与实践的结合以及融洽的师生关系等特色。这对目前我国研究生教学及研究生自学、科研等能力培养都有极大的借鉴意义。     

高校英语专业本科生培养模式探讨

在对高校英语本科专业调研和分析的基础上,文章提出了高校英语本科专业培养模式应是不同层次和类型的院校各自突出特色,注重能力培养,要通过培养方法的创新更好地培养复合型高级英语人才等建议。     

高校英语专业学生创新能力培养探索

21世纪所需要的英语人才是具有创新能力的人才.本文就高等院校应该如何培养学生的创新能力这个问题从以下四个方面进行了探讨:改变原有的"专才教育",进行"通识"和"通才"教育;改变原有的教学方式,培养学生的创造性思维;更新教学内容,完善课程设置;培养学生的人文素质.     

基于“卓越计划”的计算机专业企业培养方案的研究

计算机专业“卓越工程师培养计划”是为了培养具有较强的工程意识和素质,在软件开发、软件测试和系统集成等方面具有工程实践能力,能够综合运用所学专业知识分析并解决计算机应用领域实际问题的优秀工程技术人才.分析该方案和计算机实践教学的现状,结合我院的实际条件,提出本科阶段实施该计划的企业培养方案,并对培养目标、学习内容、管理方法和考核方法进行探索.     

卓越教师培养计划2.0视域下师范生实践教学培养的路径探究

在卓越教师培养计划2.0视域下,需要立足于提升师范生核心竞争力、师范生培养的内在规律、师范生培养的内在要求来把握师范生实践教学培养.基于实践教学的协同性、实践教学的智能化、实践教学的全过程性、实践教学的问题导向意识等内涵.在卓越教师培养计划2.0视域下,需要以新理念推动师范生实践教学培养创新式发展、搭建立体式的师范生实践教学培养体系、加强师范生实践教学培养的课程资源整合与开发、建设致力于师范生实践教学培养的师资队伍、充分发挥协同在师范生实践教学培养中的独特作用、运用矩阵化实践教学实现嵌入式培养、依托项目式推动师范生实践教学向纵深发展、走在持续实践教学培养的发展路径上,进而形成新形势下师范生实践教学培养的发展路径.     

面向就业和技能培养的高校实践教学探讨

以服务为宗旨、以就业为导向对高等教育的人才培养体系创新提出了新的要求。本文结合高校实践教学现状及存在的问题,提出面向就业和技能培养的高校实践教学方式,方式包含明确目标、采用措施、完善制度、分步实施四个环节,通过实践分析,对学生实践能力和创新能力的提高具有重要的意义。     

加强工科高校工程设计能力培养的实践与探索

目前，我国高等院校工科学生工程设计能力普遍下滑．本文分析了其原因，阐述了学校加强工程设计能力的意义，并通过教育管理实践探索出一条加强工程设计能力培养的工作途径．     

英语专业翻译教学中的普遍性问题与对策

中外文化的差异、价值观念和思维模式的不同,导致英语翻译教学中存在一些普遍性问题,极易导致英语专业学生学习困惑。文章归纳了英语翻译教学中存在的几个普遍问题,并提出教师应不断地提高自身教学修养,把理论与实践结合起来,使英语翻译具有中文般的美感。     

高校英语专业应用翻译教学探究

应用翻译是翻译领域中新兴的翻译品种，近年来在翻译界是一个热门的话题，其发展速度很快，在翻译总量中所占比重越来越大，因其具有实用性强的特点已成为翻译实践的主流。各高等院校纷纷开设“应用翻译”课程以培养更多的翻译人才来适应社会需求。高校培养“应用翻译”人才应该从两种语言技能培养、两种文化内涵培养、专业知识的融入、加强应用翻译实践练习几个方面进行研究创新。     

基于英语专业的学生创新教育培养模式探析

基于对英语专业的创新教育培养模式的探索与实践,结合第二课堂活动及实践教学体系,我们摸索出一条培养英语专业学生创新能力的新路。随着中国日益成为国际社会最重要成员之一,让学生在未来的发展中走向成功。     

英语专业学生创新精神与实践能力的培养研究

通过对英语专业学生创新精神与实践能力内涵及外延的探讨,指出素质教育与前两者之间的关系,并结合英语人才和英语教学自身的特征以及笔者的实践研究,试图从德育教育、课程设置、学生和教师的角色、课堂教学、第二课堂等方面寻求外语专业学生创新精神与实践能力的培养途径.     

英语专业学生创新精神与实践能力的培养研究

通过对英语专业学生创新精神与实践能力内涵及外延的探讨,指出素质教育与前两者之间的关系,并结合英语人才和英语教学自身的特征以及笔者的实践研究,试图从德育教育、课程设置、学生和教师的角色、课堂教学、第二课堂等方面寻求外语专业学生创新精神与实践能力的培养途径.     

隐喻教学和英语专业学生思辨能力的培养

隐喻是人类认知的手段,是以语言为载体的思维现象。高校人才培养质量的一个重要指标就是思辨能力培养,我国英语专业学生思辨能力的培养并未得到足够的重视,思辨缺席引起了英语教学界的关注。以隐喻的认知功能及其教学功能为理论依据,探讨在英语专业教学中如何通过隐喻教学来提高学生的思辨能力。     

英语专业教学中跨文化意识培养策略研究

英语专业教学的最终目标是培养学生的跨文化交际能力。培养学生的跨文化意识有助于减少学生在交际中的语用失误。教师在教学实践中应遵循适当的原则,采取多种实用策略渗透文化知识,帮助学生提高跨文化交际能力。     

高校图书馆员英语素质培养模式的设想

随着中国"入世"和高校图书馆数字化、虚拟化、网络化的发展,馆员的英语素质显得越来越重要。未来高校图书馆员的英语素质,应具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力,能为读者提供深层次的信息服务。     

农科院校培养复合型英语专业人才之教学实践改革研究

农科院校英语专业构建符合社会发展需要的英语人才培养模式,其关键还是教学实践的改革,英语专业人才的培养目标以及教学内容和课程建设的改革都需要通过教学实践的改革才能得以实现,教学实践改革的具体方面包括：教学方法和教学手段的改革;师资队伍的建设;教学评价体系的设计。     

新时期高校青年马克思主义者培养的实践模式

高校是培养青年马克思主义者的重要场所,大学生是培养青年马克思主义者的重点群体。近年来,东北师范大学以把脉当代大学生思想特点、成长规律、认知规律为基础,坚持一般培养和精英塑造相结合、理论教育与实践教育相结合、即时应对和长期教育相结合、传统阵地和现代阵地相结合、学校教育与社会培养相结合等原则,有力确保了培养对象全面性、培养动力持久性、培养实施全程性、培养载体实效性和培养环境的衔接性,形成了大学生青年马克思主义者的实践育人模式。     

论高校英语专业听力课程教学原则与实践策略

随着我国经济的快速发展和综合国力的提高,对外语人才特别是英语人才的需求量越来越大,英语对社会发展的作用越来越大,因此,社会对大学生的英语听力要求也越来越高。本文在论述高校英语专业听力课程的特殊性及其现状的基础上,阐明了英语专业听力课程的教学原则与实践策略,强调了充分重视听力能力的培养的必要性,从而达到听力信息输入无障碍的要求。     

英语专业泛读教学与大学生批判思维能力的培养

泛读教学虽在很大程度上决定着英语专业学生综合英语能力,但在实际教学中,并未受到应有的重视。同样,批判性思维对于大学生能力的全面发展有着重要意义,但在我国高等教育中,对其重视不足。本文通过将泛读教学与大学生批判性思维能力的培养相结合,使批判性思维能力的培养具体到泛读教学的各个环节,同时设置隐性课堂,不仅能够培养批判性思维能力,也能够提高泛读教学的效果。