口语表达能力是语文教师的职业生命线——语文教育专业职业技能训练之朗读与演讲训练

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感,以达到与人交流目的的一种能力。日常生活交往中,人们更多的是使用口头语言,所以,口头语言比书面语言起着更直接、更广泛的交际作用。教师的口头语言在很大程度上决定着学生的课堂学习效率和效果,影响着教师教育管理工作的说服力度。我校在长期教学实践中逐渐形成了语文教育专业"一体化三层次八训练"职业技能训练体系,"八训练"中的"一读一讲",即朗读和演讲就是专门针对提高语文教育专业学生口语表达能力而精心设计的精彩环节。本文认为口语表达能力是语文教师的职业生命线,进而讨论了朗读与演讲在语文教师培养中的功用。     

论小学语文教师课堂教学的艺术美

教学是一门艺术。小学语文教师课堂教学的艺术美,主要表现在课堂教学语言富有艺术性,体现在教师在课堂教学中精心设计每一个教学环节,把新课改的理念渗入到言行中,让学生在学到知识的同时,发展了智力,培养了思维能力,并真正成为课堂的主人。本文重点论述了课堂教学语言艺术的含义及其特征,并针对当今教学口语存在的主要问题,从小学生认知发展特点、新课改对小学语文教师教学语言艺术的要求等方面进行了阐释,期望对广大小学教师有所启示和帮助。     

民族高校语文教育专业学生在中学实习的课堂语言技巧

民族高校语文教育专业学生在中学实习时,初为人师,第一次上讲台,一定要讲究课堂语言技巧,克服紧张心理,表现出语文教育专业的实习教师的特长。实习教师语言的技巧就是教师根据教学的实际情况不断调整自己语言运用的能力。在实习中,实习教师应该针对知识传授、学生管理、思想沟通中存在的问题,培养和提高自己的语言运用能力。掌握恰当的语言技巧。是实习成功的关键所在。     

课堂语言艺术初探

教师的授课过程就象一出舞台剧。尽管人们说一舞台小天地”，但毕竟是受限制的。如何能在小小的“舞台”上，形象地再现课文的丰富思想内容，如何调动起学生的积极性，如何使得课堂气氛生动活泼，这是每位教师要思索的课题。人们一般认为，语文教师能讲普通话一口街清楚，字音准确无误，语言连贯完整，用向恰当就可以了。其实，这只是一个语文教师起码的基本功。一个比较优秀的语文老师，会十分注意讲求课学语言艺术的技巧，具有独到的语言风格，这样自然会受到学生的敬佩和欢迎。我们可以想象得到，个教师如果能在课堂上语言生动，妙趣横生…     

论语文教师教学语言的艺术

语言表达能力是体现教师基本功的重要方面,也是提高教学质量的一个重要因素。语文教师不仅要通过教学语言给学生传授语言文字等方面的知识,训练和提高学生的思维能力、表达能力,同时还要通过教学语言传达自己的审美情感,陶冶学生的情操。因此语文教师应从有声的口头语言、动态可视的态势语言和有所凭借的道具语言等方面提高自身的教学语言艺术,力求使口头语言言之有情、言之有韵,态势语言动之有情、动之有序,道具语言用之有趣、用之有效。     

体育教学中语言艺术运用之我见

教师上课,传授知识,组织学生练习等都离不开语言.语言在教学中,始终是举足轻重,无法取代的.本文对上体育课过程中如何使用语言艺术提出自己看法.     

激情是语文教师授课不可或缺的

众所周知，热情、真情、激情是演讲的生命，是朗诵的法宝。语文教师因为具有特殊的教育内容，所以在教学中应富有激情。课堂上，教学语言不同于日常口头语言或广播员的播音语言，它是一种艺术语言，应该具有感染力。教师应当用自己的语言，激情四溢地把课上起来，往往可以带动学生的情感。学生作为课堂的主体，他们天真烂漫的性格，好奇好动的特征，自然决定了他们会激情涌动。学生的激情更是对教师的肯定、欣赏，教师的激情也会因此而升腾，这样就会把课堂推向高潮，推向完美。那么，教师的激情从何而来呢？我认为：     

珠落玉盘 嘈嘈切切——论语文教学的语音艺术

教学语言是教师在把知识、技能传给学生过程中使用的语言 ,它是教师传递教学信息的媒体和载体 ,是一种专门行业的工作语言。苏霍姆林斯基指出 :“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。”因为课堂教学的主要活动都靠语言组织 ,教学过程也靠语言调控 (当然这里的语言是指有声的自然语言 ,即语音符号系统 )。中学语文教学的基本任务是指导学生学习祖国语言。在语文课堂上 ,学生学习语言 ,有两个方面的榜样 ,其中教师教学语言是有声有形的榜样 ,语文教师语言只有言之有理 ,言之有序 ,言之动情 ,言之生趣 ,学生才能逐步产生…     

课堂语言艺术管窥

课堂语言艺术管窥徐德泉人们通常认为，语文教师只要会讲普通话，口齿清楚，咬字准确，语言完整，用词确切就行了。其实，这只是语言方面的基本要求。一般来说，一个成功而优秀的语文教师，往往都十分讲求课堂语言艺术，具有独到的语言风格。然而这种独到的语言风格，并不...     

中职院校政治教学的语言艺术

教学是一门语言艺术,教学的魅力直接体现为教学语言的魅力。政治课教师必须具有较强的驾驭语言的能力,充分运用语言艺术为教育、教学服务,使课堂不仅成为教书育人的阵地,更成为欣赏和感受语言艺术的舞台。     

试论语言艺术在体育教学中的运用

1　问题的提出语言是人们表达感情、沟通思想、传播信息的重要工具。教学语言则是完成教学任务的主要手段 ,是教师的一大基本素质。教师的语言在很大程度上直接影响着学生的学习效果。然而在我们体育教学中教师的语言却没有得到应有的重视 ,总认为上体育课让学生打打球、锻炼锻炼身体就行了 ,进而导致了体育教师的语言简单平淡、枯燥无味 ,甚至粗暴专横 ,根本谈不上语言艺术 ,结果使受教育者语言艺术 ,表达能力明显偏低 ,从而直接影响教学质量和教学事业的发展提高 ,所以提高教师的语言艺术 ,乃是深化体育教改的重要课题 ,是提高教学质量的…     

“大学英语”课堂教学要注重学生参与

组织英语教学的关键是采用学生自己参与以加强对语言的运用的教学模式。越来越多的英语教师在课堂上采取以学生为中心的教学方法,把创造性思维放到日常教学中,培养学生的创造能力和学习兴趣。学生参与课堂既能有效发挥教师的主导作用和学生的主体作用,又能促进"大学英语"课堂教学和谐发展,确实保证大学英语课堂的教学效果,使英语教学逐步适应新世纪人才培养的需要。     

数学课堂教学中的语言艺术

语言是人们用以交换思想、传播知识和信息的必不可少的工具，一个人语言运用水平的高低对其工作成效如何有着很大影响，由于语言水平不高，书写不好，课讲不好，甚至话说不清的情况到处可见。因此我们认为理工科工作者，尤其是理工科教师有必要继续提高自己的语文水平，特别是应用语言的水平。本文旨在探讨了“数学课堂教学中的语言艺术”，只希望能起到抛砖引玉的作用。一、国学课堂语言的作用。为了探讨语言的艺术，首先要弄清语言在数学课堂教学中的作用，根据我们的研究．在课堂上语言起以7几方面的作用。l、传播作用。教师头脑中的数学…     

散居地区民族教育工作者如何传承民族文化

散居地区民族教育工作者如何传承民族文化这一问题,是民族教育工作者正在努力探讨和革新的一个问题。民族教育工作者应该在教学中传承民族文化。在课堂上把民族的历史、语言、文字清晰地展现给学生,让蒙词课堂活起来;在课外,发挥现在学生"喜好表现自己"的特点,用唱歌、会话、书法、作文比赛的的形式,展示出学生的优点,激发他们学习蒙语文的兴趣。在课内外给学生创造一定语言环境,使民族语言活起来,民族人物动起来,以此在教学中把民族文化传承下去。     

论语文教师的语言艺术

语文教师主要通过教学语言指导学生正确理解、掌握和运用祖国的语言文字.语文教师的教学语言既是传递教学信息的载体,也是学生学习、仿效的标准语言,是学生语言修养形成和提高的楷模.所以,作为语文教师应该对自己的教学语言提出更高的要求,除了需要符合语文学科的要求,必须规范、准确,具有科学性之外,还必须具有启发性、情感性、趣味性、和谐性等等,使学生能从教师生动形象、丰富细腻和风趣幽默的教学语言中得到启示,诱发美感,提高能力.     

“走进圆的世界”感悟数学课堂的语言美

语言是课堂上师生间交流的主要工具，教师主要通过语言向学生授业解惑，而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识，所以教师的语言在教学中占有很重要的地位。随着现代教育媒体的运用，教学语言的纽带作用会随之减弱，但无论用什么样的现代教育媒体也不能完全取代教师的教学语言，在数学课堂上，教师优美的语言也能让学生感受到数学的美。下面以“圆的认识”一课中的语言为例，谈谈数学课堂的语言美。     

清楚 简单 轻松 厚实——同小学校长谈怎样教语文

正小学语文是实施素质教育的主渠道,小学校长经常深入课堂一线,面对新课标精神下的许多新理念,新实践,一时比较迷茫,不知现在究竟如何教语文了。我送他们16个字:清清楚楚,简简单单,轻轻松松,厚厚实实。清清楚楚教语文一堂课究竟完成什么教学任务?怎样完成?为什么要这样完成?必须清清楚楚。高效的课堂首先应该表现在"清晰目标"上。现在课堂教学中"少、慢、差、费"的现象在个别学校、个别教师身上表现还相当突出,课堂上     

谈语言艺术在课堂教学中的应用

教学语言艺术是课堂教学中不可忽视的环节,教师的语速、语调、节奏,甚至一举一动都对课堂效果发挥着重要的作用,笔者通过多年的教学实践,对如何在课堂教学中运用语言艺术,从语言的幽默感、节奏感、情感和人体语言的运用四个方面进行了论述.     

"任务型"英语教学过程探讨

我国传统的英语教学主要以"统"(统一性教学)、"独"(教师独占课堂)、"死"(教师教死书,学生读死书)、"费"(费时费力,教学效率低)为特征,在一定程度上阻碍了学生创新能力的发展.大学英语教学运用以学生为中心的任务型教学模式,有利于全面培养学生综合语言运用能力.     

讲究课堂语言 提高教学效率

苏联当代教育家苏霍姆林斯基说过:"教师的语言修养在极大程度决定着学生在课堂上的脑力劳动效率."大量的教学实践和研究资料表明:教师讲究课堂教学用语是提高教学有效性的重要途径之一.