学会做人:教育追求的核心价值

正三十多年的教育生涯让我不断思考同样的一个话题:何谓教育?爱因斯坦曾经说过:"什么是教育?当你把你受过的教育都忘记了,剩下的就是教育,忘不掉的才是教育,好习惯才是真正的教育。"那么如何来办"真正的教育"?我们的普通高中——不管是重点中学还是非重点中学——都肩负着沉重的高考升学压力,但是我们决不能拿眼睛仅仅去盯分数。因为"真正的教育",其最终的落脚点是育人。所以我们必须要思考我们需要育什么样的人?怎样去育人?我们的教     

理想的教育取决于教师理想的境界

正理想的教育是我们每位教育工作者孜孜追求的。当然,什么是理想的教育,我想会有很多并不统一的答案,但理想的教育一定会有统一的诸多的特征。其中高效的从事教育教学管理应该是理想的教育重要特征之一。对广大的教育工作者而言,如果说"教育的理想"就是我们从事教育工作应该秉承的情怀,那么高效的从事教育教学管理工作也应该是我们所追求的     

学生究竟具有哪些特性

我们从事教育教学工作,我们工作的对象是学生,学生是我们工作的起点,也是我们整个工作的落脚点,所以我们要从认识学生开始。认识学生,确立正确的学生观,是我们从事教育教学工作、提高教育教     

教师职业漫谈

教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为发生，就一定有教育理念在起作用，只不过我们有时模糊，有时比较明确。历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的，一成不变的教育和不思改革的教育思想是缺乏生命力的。根据时代的特点不断调整我们的思想，发展我们的观点，我们才能成为教育变革的主动者。好的教育是相对的，没有最好只有更好，绝对的、统一的“好”教育是没有的，好教育不能通过模仿和抄袭而获得。教育是一种创造性的活动，我们只是根据特定的教育目的、教育场景、教育对象、教育任务和教育者自身的教育条件确定一种相对较好的教育行为方式，选择和创造自己认为好的教育。反思我们的教育，禁不住要问中国今天的教育需要什么？教育者需要什么？     

莫把“课堂”当“秀场”

莫把“课堂”当“秀场”十年树木,百年树人,这既是对教育重要性的认可,也是对教育责任的赋予。百年树人,要求教育要从长计议,要求我们对教育要有所期待。教师是实施教育的人,学生是被教师教育的人,如果我们认可     

学习毛泽东教育思想 坚持党的教育方针

在我们纪念毛泽东同志诞辰九十周年的时候,重温毛泽东教育思想,完整、准确地理解和掌握毛泽东教育思想,是十分必要的。 毛泽东教育思想是一个科学概念,它是马列主义教育思想和中国教育实践相结合的产物,是毛泽东思想的重要组成部分,是我们教育工作的指导思想,我们必须认真学习、坚决贯彻。     

朱永新瞩望新十年中国教育

这是一个需要英雄的时代,这是一个不能没有方向感的时代。我们不仅要发现精彩的教育故事,从而增强我们教育的信心;同时也要解决好我们的教育哲学,解决好我     

重新理解教育思想史——兼论教育思维范畴的教育思想史学方法论意义

各种教育思想史的著作,从内容上看,也井井有条,但总体上没有成功地揭示教育思想自身的历史,而这恰恰是教育思想史学的核心任务。制约着这一问题的关键是方法论和方法问题,如果我们在研究方法论上有所进步,将会获得对教育思想史的重新理解。所谓教育思维,从内容上看,是教育观及其支配下的教育操作思路的统一体。这可以让我们从一个横截面了解了人类教育思想的结构,这无疑有利于我们对人类教育思想进行结构性的把握和结构性的分析与综合。从而,当我们面对浩繁的教育思想文献时,不至于思无头绪。进而,当我们进行教育思想创造时,心中有一个明晰的认识坐标。     

体育课因材施教，确保每一个学生受益

素质教育要求我们面向全体学生,关注个体差异,确保每一个学生受益,是《体育与健康》标准的理念之一,当代社会要求我们要培养出具有个性的“现代人才”,教育的本质是让每个人生活得更美好,因此教育必须因材施教,实施个性化教育,在这方面欧美国家的学校教育和家庭教育做的比我们好,这是我们必须认清的现实。     

对教育的敬畏:教育发展所必需的理性认识

对教育本质和规律的片面认识使我们对教育的尊重和敬畏感淡薄。造成这种认识的主要原因一是我们过于注重政治功利和经济功利的教育目标;一是我们还带有浓厚计划经济特色的政策和制度。轻视教育本质规定和客观规律的消极影响是全方位、基础性的,其最显著的表现就是使教育偏离了培养高尚的人、道德的人、理智的人、智慧的人和发展及创造社会文明的教育方向。因此,尊重教育,敬畏教育,按照教育规律办事,是教育发展以至民族文化振兴的理性前提。     

我们的选择

转眼间我们就到了毕业的日子,作为接受高等学历文凭教育的我们来讲,无疑也面临着一次人生的选择。我们大部分都是高考落榜生,由于现代教育渠道的增多,我们有了继续升学的机会。我们选择了进入民办学院学习,接受的是高等学历文凭教育这样一种新型的教育方式。高等学历文凭教育是把国家统考、市自考和校考三者结合在一起的,既有传统教育的模式,又有对新教育方式的探索;既有对老师课堂讲课内容的把握,又有对学生自学能力的要求。当今社会需要的是全     

略论中国传统蒙学养正教育的现代借鉴意义

中华传统蒙学教育,是中国古代教育的一个重要组成部分.传统蒙学教育给我们留下的丰富文化财富中,"养正"教育是我们今天各级各类学校教育,特别是学前和小学阶段教育应认真加以研究借鉴的.     

教育的合理信念

我们过去对学校功能的信念,常常是笼统和表面的。拿我国人民来说,深入探讨教育的社会基础,伦理基础和文化基础,我们就算做过,也做得很少。我们对历史上和现代各种不同的教育理论和实际问题的考虑是很不够的。我们曾经把教育和开化等同起来;教育即开化,开化即教育。我们曾经假定教育是在学校中进行的一个自然的和不可避免的过程,它在改善人类的不良行为和推动民     

邓小平同志"三个面向"是实现我国教育事业振兴的指针

邓小平同志提出的“三个面向”是我国教育事业振兴发展的根本指针。“三个面向”规定了我们办教育的出发点和立足点 ,规定了教育改革与调整的基本思路 ,是我们教育工作的基本依据     

创新教育——振兴哲学教育之灵魂

当前,我们的哲学教育特别重视哲学方面的知识教育,特别是强调对马克思主义哲学原理和哲学史知识层面的掌握。这使我们的哲学教育变为标准化的程式和教条化的传授,这一教育方式违背了哲学的本质,使那些思考的心灵充满了强烈的挫败感和失落感,严重制约着哲学教育的顺利进行。为了使我们的哲学教育摆脱上述困境,实施创新教育势在必行。     

坚定信仰 奋发有为

正国家教育发展中长期纲要中进一步明确了教育工作的重点:"培养什么人"和"怎样培养人"。主要是针对我们的教育对象——学生而言的。但实际上,这个思路同样适合我们教师,即我们该成为什么样的教师,如何努力实现这样的目标。要有坚定的人生信仰我们所处的时代仍然是社会主义初级阶段,仍然有很多事情需要我们的政府去面对,也确实有一些问题亟待解决。这也正是我们教育工作者任重道远的原因所在。我们要确     

教育的革命--从工业文明的谋职教育到和谐文明的和谐教育

与工业文明一起成长起来的现代教育归根结底是谋职教育。谋职教育中隐含的产业化的教育发展观、功利主义的教育价值观、职业主义的教育目的观、人力主义的教育设计观使教育沦落为经济的奴婢。沾满铜臭的谋职教育说到底是人力的教育而不是人的教育,严重扭曲了教育的本质。工业文明的丧钟即将敲响,和谐文明呼之欲出,与和谐文明相匹配的教育型式必定是和谐教育。所谓和谐教育,就是由于实现了教育内部和外部的协和而达到教育价值最大化的教育型式。在千年开启之际,我们已经感受到即将到来的和谐文明社会微微吹来的和谐教育春风。同时,透过谋职教育的叠嶂以及甚嚣尘上的教育产业化鼓噪,我们也感受到了密布在教育上空的滚滚乌云。让我们用健全而又深邃的和谐之光从各个角度去烛照教育的终极价值,尽快完成从谋职教育到和谐教育的转轨,实现教育的革命。无疑,这是一场艰难的推进。     

谈我国社区教育的发展现状与前景

社区教育是一个国家社会化的区域性教育，有其自身的诸多特点。我们国家的社区教育特别是高等社区教育目前还处于萌垃状态，但其发展势所必然。社区教育虽是一种理想的教育模式，在我们国家要全面推行它，现在还有不少困难。     

马克思主义：教育创新的指南

马克思主义是我们一切工作的行动指南。马克思主义理论实质就是创新,创新是教育发展的灵魂,马克思主义是教育创新的指南,教育创新思想是对马克思主义教育理论新的发展。     

“好教育”理念及其内涵

"好教育"是一个关涉教育价值的概念,是与"坏教育"或"病态教育"相对而言的.我们要用健康心态和批判意识来看待教育及其实践活动,以明确"好教育"的价值预设.我们所追求的"好教育",就是富于生命关切和人文关怀的真正人性化的教育.