缺一个“趣”字怎了得

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”数学教学中要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会,使学生在愉悦的气氛中学习。学生有了学习的兴趣,学习就能取得事半功倍的效果。     

激发兴趣 享受成功

小语界著名教育专家于永正曾说过：“要想让学生喜欢写作文，就必须激发学生的写作兴趣，让学生享受写作的成功与喜悦。”因此，在作文教学中，我们要注重对学生写作兴趣的激发与培养，让每一位学生都能体验到写作的乐趣，享受到自由表达的喜悦。     

怎样让习作充满真情实感

《语文课程标准》中指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”我国著名教育家叶圣陶先生说:“作文要说真话,说实在话,说自己的话……”著名作家叶文玲在《我的“长生果”》中回顾创作历程时也说:“作文要动真情,要写真情实感。”三者强调的都是作文要讲究“真实”,表达“真情”。     

如何培养小学生的写作兴趣

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。要让学生拥有良好的作文素养,培养学生的写作兴趣至关重要。要培养小学生的写作兴趣,要做好以下几点:注重积累、仔细观察、以说促写、标新立异、注重评价。     

让道德体验充盈课堂

正苏霍姆林斯基说过:"道德,只有当它被学生自己去追求,获得亲身体验的时候,才能真正成为学生的精神财富。"由此可见,在品德课程的教学中,要让"体验"成为学生学习的重要方式。教师在课堂上要善于创设教学情境,借助情感体验,激发学生的自主参与意识,引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生     

强调学生的读和说，提高学生的语文能力

怎样才能提高语文能力?根据多年的教学实践,我认为要抓学生的朗读,进而让学生多说,古人云:“读书百遍,其义自见”,读助说,说促者,二者融为一体。在推行素质教育的今天,更注重学生与教师平等对话,课堂不是老师单极表演的舞台,也不是学生被动静听的场所,在课堂中师生应有充分的交     

作文教学中的几点体会

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”有兴趣就有作文的动力，有兴趣就有作文的潜力。要顺其自然，要启迪学生设法让学生愿意写，乐意写。作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。一旦我们的作文课使学生产生了兴趣，他们就会进发出对作文训练的积极性、主动性。     

谈教学生会学的策略

教与学是统一在教学过程中进行的。作为现代教师 ,不仅要研究如何教学生 ,让学生学会 ,而且更要研究如何让学生会学 ,掌握学习方法。古人云 :“授人以鱼 ,只供一饭之需 ,教人以渔 ,则会终生受益。”说的是掌握“捕鱼”方法的重要性。同理 ,教师教学生掌握会学的策略 ,也将会终生受益。     

我手写我口 我笔表我心

叶圣陶说：作文应该是让学生“用自己的话表达自己要说的意思”,所以在作文教学当中,要在开阔学生习作思路和启发学生自由表达上下功夫。在习作的时间、空间、任务上多给学生些自由,放开手,让他们在宽松、愉悦的习作气氛中无拘无束,敢想敢说,自由奔放,写出有血有肉的作文来。     

说真话 诉真情 写真言

1924年叶圣陶在《作文论》里提出：“我们作文,要写出诚实的自己的话,鸣出内心的感兴。”如何说真话、诉真情呢？《语文课程标准》里是这样说的：“写作教学应贴近学生,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”看来,现实与生活是学生真话、真情的源泉。那么,如何让现实生活与作文联系起来呢？本人在此作了一些探讨。     

让作文和生活相拥——浅谈如何丰富学生的习作语言

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话……”生活是创作的源泉，要让学生的作文有内容、有个性、有灵性，充满真情实感，必须根植生活。教师要从学生角度出发，引导学生观察生活，要帮助学生积累生活，引导学生留心观察周围的事物，使之变“无意”为“有意”，养成观察、分析事物的习惯。     

从听和说的关系看英语听说课的教学策略

“听”和“说”都属于口语范畴,“说”是“听”的能力的一面镜子。英语听说课要使学生达到能听会说的目的,教师应注意选择教学策略：“听”应先于“说”,训练“听”时,要让学生学会抓住主要信息、了解冗余信息;训练“说”时,要求学生利用掌握的语言知识,注意交际语境和文化差异,力戒无意义的词语组合练习。     

将“英语朗读”进行到底

英语学习中，开口说话非常重要，在课堂上要让学生抓住一切有利时机和老师讲跟同学说。除此之外，最好的补足措施就是朗读。英语教学要充分重视朗读。要唤起学生对朗读的“愉悦”，以教学带朗读，以朗读促效果。     

作文教学要做到“四勤”

针对当前大部分学生面对作文，无从下笔这一状况，笔者拙见，要想写好作文，要引导学生勤积累、勤观察、勤练笔、勤修改。让学生说真话，吐真情，做生活中的有心人，养成良好的写作习惯。这样，就能不断提高写作水平。     

用爱敲门

那天在学校里看到隔壁班一个学生交上来的日记，日记里写到：“我就是要很晚跑出去，让你们（指父母）操心：我就是要和很多男孩子一起玩，让你们操心。你们限制了我，我就是要叛逆。你们说要把我关起来，那就关起来吧，不过如果这样的话，当你们让我出来时，就是一具尸体了。”     

养成教育具体化

“什么是教育？简单地说,就是养成习惯”。从一定意义上讲,习惯是素质的体现,素质是习惯的综合。在全面实施素质教育、加强德育呼唤的今天,加强学生的养成教育尤其重要,且刻不容缓。在中学教育教学过程中要特别注意良好行为习惯的养成,要教给学生做人的基本道德,不仅是要让他们明理,而且更重在导行,引导学生从尊老爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起,要让学生在日常学习和生活中学会做人,学会做事,达到言行一致,表里如一。养成教育如何落实,我想谈谈我的做法：     

激发兴趣 快乐作文

作文教学是语文教学中的重要组成部分,但不少学生视其为畏途,毫无兴趣可言。如何改变这种现状,让学生从厌烦写作转向爱好写作,这是每个语文教师不可忽视的重要课题。俄国伟大的文学家托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"因此,我认为,要让学生走出作文的困境,首先     

课外阅读：学生享受语文的理想方式

书籍是人类进步的阶梯，“让书成为学生最好的朋友”是我们综合实践活动的又一新天地。许多名人、作家也说：“多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们会异口同声说是得益于课外。”多年的课外阅读指导实践让我尝到“学生得法于课内，得益于课外的”甜头，收到了课内课外双丰收的喜悦。我以“会读书，读好书”为宗旨，     

用爱敲门

那天在学校里看到隔壁班一个学生交上来的日记．日记里写到：“我就是要很晚跑出去，让你们（指父母）操心：我就是要和很多男孩子一起玩，让你们操心。你们限制了我．我就是要叛逆。你们说要把我关起来．那就关起来吧，不过如果这样的话，当你们让我出来时．就是一具尸体了。”乍看之下，吓了一跳．她是我去年的学生．在我眼里．她总是那么开朗自信．是个成天喜欢赖在我身上的可爱女孩。     

有探究，才能“说”出水平

“出口成章”对于新世纪公民而言，不再是“才子”的横量尺度，而是基本素质不可缺少的一部分。“敢说”是不足的，“会说”是不够的，“善说”才是我们追求的最后目标。也之所以如此，在新课程改革中，把“口语交际’搬上教材舞台并单另例出，足见说的能力培养的重要性。说的能力培养应贯穿于语文教学的全过程。教师应让新理念充入大脑，让学生想说、敢说、会说、善说，要达到这个目标，培养学生“探究性地说”的能力致关重要。