共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
一说起作文。同学们就愁眉苦脸。为什么他们怕作文?原因在于:(1)头脑中是空的。没有积累大量的素材:(2)语言贫乏。无法用自己的语言表达一个完整的意思。为了彻底改变这种状况。变学生“苦学”为“乐学”。要引导学生从生活中广泛地搜集素材,提高学生的写作兴趣,培养其创新精神。我们从以下六个方面作了一些探索.取得了可喜的成绩。 相似文献
2.
我是一名农村小学的语文教师,在长期的语文教学实践中不断探索研究新的教学路子。在语文教学中,大多数教师都深有体会,学生往往最怕写作文。作文时,常常瞪着题目,咬着笔头,有的执笔沉思、有的准备抄书……。 相似文献
3.
龚梅花 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(5):48-49
作文,说到底是一种“倾诉”,也就是把自己知道的事和自己心中的情告诉给别人听。照此说来。习作应该不是件难事。可为何大多数学生却怕写、厌写、写不好呢?究其原因,主要是他们的生活经历太少。平时基本上是“两点一线”的生活,使得学生与外界的人、事、物接触太少,脑子里积存的生活信息量不够。素材匮乏,巧妇也难为无米之炊。无“厚积”岂能“薄发”!由此。“榨”出来的习作为强言之物,以空话、套话应付,非真情无实感。因此,帮助学生开拓习作的素材源应该是作文教学的一项根本任务,走生活教学之路是作文指导课的必然选择。 相似文献
4.
陈文 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(5):63-64
谈到作文,人们往往认为农村孩子生活狭窄,见识不广,写不出东西。我却不这样想。农村是一个广阔的天地,只要教师用心去教,学生用心去学,农村小学作文是有出路的。那么,怎样才能提高农村小学作文质量呢?笔者认为"从内容入手",要贴近农村生活,引导学生多观察多分析多思考,撷取生活中的朵朵浪花,让学生在爱的氛围中快乐地学作文,这是提高小学生作文素质的有效途径。 相似文献
5.
陈明怡 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(1):35-36
我执教语文二十余个春秋了,教学实践中,目睹一些学生上作文课兴趣索然,写作时搜索枯肠难以下笔,平时个个伶牙俐齿,一到作文却反应迟钝。笔者认为,主要症结在于学生平时缺少素材的积累。因此,作文教学要从积累素材抓起。 相似文献
6.
毕克奉 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(4):73-74
农村虽然没有都市的现代气息和快节奏的生活,但是却有着连绵的群山,涓涓的细流,丰收的田野,淳朴的农民,这些都为农村小学生提供了取之不尽的作文素材。农村小学教师要充分利用这些教育资源,在作文教学中培养和激发学生的写作兴趣。 相似文献
7.
8.
10.
生活是作文的源泉,作文离不开生活。对于初学作文的小学生而言,常常感到没啥可写,难以下笔。那么怎样指导学生从生活中选择作文材料呢?作为一个有着二十余年教龄的小学语文教师,我想结合自己的教学实践谈一些自己的看法。 相似文献
11.
伏颖兰 《青春男女生.妙语》2010,(12):64-65
我们手中的素材,常常是很简略、粗糙的,要运用到作文中,必然要经过加工,才能作为一个完美而独特的素材。如何加工呢?在这里,为同学们介绍几种独特的方法: 相似文献
12.
探究小学生作文的实际,发现了存在于他们之中的三种困难:一是找不到什么内容来写,无话可说;二是虽然能写,但写的内容简简单单、平平淡淡,总在表面上打圈;三是文字平板,想象不丰富,手法技巧简单,文字表现力差。特别是有些学生,一听到要写作文就如临大敌。面对这种情况,我觉得培养学生作文热情,训练这一综合思维过程,要注重内容、注重感受、注重技巧,在全面培养能力的基础上去帮助学生写。 相似文献
13.
劳芳佳 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2006,(5):46-47
在多年的语文教学中,笔者发现学生最头疼的是作文.学生习作时,有的叫苦连天,一个劲儿地喊:“写什么呀?怎么写呀?”然后,抓耳挠腮,写写停停,那样子简直痛苦之至;有的则敷衍了事,草草开头,然后胡乱编造一通,交差完事:还有的虽下笔流畅,好词佳句贯穿全篇,可读起来假情假意。为什么会这样呢?笔者对我校三至六年级的学生和老师进行了一次问卷调查,发现主要原因在于:一是学生的观察力即捕捉素材的能力差;二是学生参与的活动和社会实践少,即挖掘素材的范围小。 相似文献
14.
李梅华 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(4):52-54
习作基础不好的学生往往一见作文题就不由自主地产生一种厌烦情绪,总觉得作文是一件"苦差事"。怎样才能使学生乐于作文?怎样引导学生,才能为他们打下扎实的作文基础呢? 相似文献
15.
索明堂 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,(2):29-30
写作是一种重要的社会生活方式,是促进自我发展的重要手段。学生作文是运用书面语的综合过程,写作能力是语文素养的综合体现,学生的习作水平基本代表他们的语文能力。 相似文献
16.
白孝伟 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2004,(7):53-54
文章的主题(中心)是从题材中提炼出来的,而题材的来源的就是素材,只有充分占有了第一手资料——素材。输入大脑,然后根据主题的需要、构思的安排、语言的风格进行恰当的加工处理,才能“制造”出合格的精神产品。前人曾用许多精彩的比喻论述过储积素材的重要性。唐代文学家韩愈在《进学解》中以医生收贮各种药材作喻:“玉札丹砂,赤箭青芝,牛溲马勃,败鼓之皮,俱收并蓄,待用无遗者,医师之良 相似文献
17.
18.
不少学生一提到作文就眉头紧锁,感叹:作文难,难于上青天!学生害怕作文的原因所在,一是无话可说,二是有话无从下笔。无话可说是缺乏素材的积累,无从下笔是缺乏语言的积累。古人云:"问渠那得清如许,为有源头活水来",要想使学生写好作文,就要帮学生寻"源"、取"材",引来源源不断的作文之"活水"。 相似文献
19.
20.
王金亮 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(7):13-14
社会好比七彩的万花筒,色彩斑斓,多姿多态,而我们一些学校的学生几乎天天生活在“两点一线”(学校、家庭)范围内,阅历尚浅,生活面窄,导致写作素材匮乏,每写作文往往感到无米下锅。即使勉强作文.总凭过去积累的素材,吃老本,结果写来写去仍是那几件老掉牙的事,几个面孔熟悉的人。学生一写作文就感到枯燥,毫无兴致。因此,解决学生素材缺乏的问题迫在眉睫。老师除了指导学生养成勤于观察、勤于写日记的习惯外,还要引导学生投入到社会的大海洋中,积极去搜集挖掘富于时代气息的写作素材。 相似文献