试论初中英语课堂的趣味教学

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。     

初中英语词汇教学初探

牛津英语庞大的词汇量往往使学生望而生畏，很多单词是以前要到高中才学的。学生在学习英语的过程中，如果词汇掌握不好，或是词汇量不足，都会成为日后学习英语的绊脚石。而基础较差的学生记单词更是力不从心，这是很多学生在学习中落伍的一个非常重要的原因。     

浅谈语文趣味教学

语文的外延与生活的外延相等,语文教学只有根植于趣味生活的土壤才会枝繁叶茂。语文教学趣味化,就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与"时代的活水"。希望趣味教学能真正做到寓教于乐,能真正成为学生语文学习的动力,能真正激发学生热爱语文,享受语文的激情。     

如何进行初中英语词汇记忆教学

英语单词难记、易忘,英语教师如何在课堂教学中搞好词汇记忆教学呢?可从以下几方面着手:教育学生利用多种感官去感知、记忆;教会学生记忆单词的方法和对单词记忆的巩固。     

对初中英语词汇教学的探究

学生在习得语言时主要经历“感知一（内化）记忆一巩固”三个环节，其中感知和巩固两个环节容易被人忽视，而巩固又是学生感到最难的一个环节，因此，教师应采取各种方法，为学生巩固记忆单词创设有利条件，最大限度地优化词汇教学的效果。下面，笔者在借鉴他人的经验并结合自身教学实践的基础上，从学生感知和巩固记忆这两个环节人手，并以牛津英...     

浅谈初中英语单词的教学

初中英语单词教学很重要,教师要教会学生会读、会拼写单词;会以词造句,用句固词;运用图片和实物、创设情景、唱歌曲、做游戏和猜单词意思等手段来教学单词;用分析结构法来扩大单词量。在教学的过程中,培养学生的学习兴趣和积极性,开发学生智力,培养他们观察、想象、思维、记忆和创造能力。     

浅谈化工原理课程的趣味与思考教学

本文针对化工原理课程综合性强、涉及面广、难于掌握等特点,研究教学教法的科学性、艺术性,以乐教和乐学相结合为基础,与学生换位思考,采用启发式教学,通过具体、生动的工程及生活事例引导学生进入思考的状态,将灵活、多变的教学形式融入化工原理课程教学中,突出教师教学的趣味性和思考性,激发学生学习的积极性,提高教学效果和教学质量。     

中学英语词汇教学浅见

众所周知,任何一种学习方法的运用都必须因时、因地、因人而异。词汇学习方法也一样,离开了具体学习者的具体的学习条件、学习环境和具体的学习阶段、学习内容和学习任务是很难谈论什么科学的或最佳的学习方法的。所谓词汇学习能力的培养就是指     

初中文言文趣味教学初探

初中文言文教学一直是困扰语文教师的难题之一。本文从“全面提高学生语文素养”的课程理念出发,以近代思想家梁启超的“趣味教育”理论为参照,结合现实,剖析当前初中文言文教学的困境与问题,探讨初中文言文教学激发学生兴趣,调动自主学习热情的趣味教学路径和方法。     

初中英语趣味教学探究

学习兴趣是学生在心里上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是动机密切相连的一个重要的非智力因素。人们从事某种活动的起始动机，常常由兴趣而来。     

中学英语教学初探——趣味教学之我见

本文认为,趣味教学是推动中学英语教学质量提高的重要方法,具体应做到:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。     

师傅的趣味教学

一天,负责作息管理的老师气急败坏地跟杨少奎老师发牢骚：＂有几个授课老师演出去了,他们的学生总是晚来早走,不好好练功,这将来怎么交代呀？我得向团领导反映,除名几个。＂     

谈谈初中英语词汇教学

词汇是初中英语教学的重要组成部分,词汇量越大,英语学习的效果会越好。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。     

词汇测试与词汇教学

讨论了词汇测试及其测试的相关性，强调了词汇教学的现实意义，针对我国大学英语教学现状，提出了词汇教学的策略，即联想一意象法，词级语义结构对比法以及词汇实践活动。     

趣味教学——对外汉语教学中的重要方法

孔子在《论语》中从知学、好学、乐学三个方面来谈论学习，他说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。由此可见，孔子将“乐学”摆在了教与学的最高位置。本文从对外汉语教学对象的特殊性、汉语的复杂性等角度出发，就趣味教学在激发留学生兴趣、和谐中外师生关系、提高教学效率等方面进行了阐述。     

试谈对作文教学中趣味缺失的召唤

写作是一件快乐的事情，于先贤的性灵相通之趣，于自然的美点契合之趣，于自我的词句畅达之趣。都是写作得其味的基本要素。而今的学生憎恶、讨厌作文，下笔兴味索然，这一现状与时下应试作文的教学模式，存在着必然的联系。因而，如何找寻作文教学中缺失的趣味，如何令作文回归作文本身，都值得在作文教学中引起足够的重视。     

浅谈初中英语教学中的反思

一、教学理念上的反思 新课程标准理念要求教师要从片面地注重知识传授转变到注重学生学习能力的培养。     

趣味语料在现代汉语教学中的使用

趣味语料是有趣味的语言材料，包括语言文字游戏、幽默小品、笑话等。研究趣味语料在现代汉语教学中的使用，既有理论基础——即心理学、教育学的公理和新的语言观的提出，也有实用价值——即它可使现代汉语课变枯燥为有趣，变无用为有用，变难学为易学。趣味语料可以在教学过程中的不同环节使用。使用趣味语料，忌陈旧，忌到处用，忌反复用，忌不得体。     

初中英语趣味教学

一、概念所谓趣味教学 ,就是教师使学生在愉快气氛或环境中不知不觉地学到某种知识 ,自然而然地应用它 ,即所谓“寓学于乐”。初中英语教学大纲指出教学要“激发学生的学习兴趣”。研究表明 ,影响学生成绩的各种因素的比重为学习习惯占 33% ,兴趣占 2 6 % ,智力占 1 5% ,家庭影响占 5% ,其它占 2 % (陈世琦 1 996 )。从这些比例来看 ,兴趣的因素作用仅次于学习习惯 ,居第二位。由此可见 ,在英语教学中 ,要想使学生学得积极主动 ,并取得好的教学效果 ,提高教学质量 ,培养学生的兴趣是至关重要的 ,也可以说是学好英语的前提与保证。二、趣味教…