情感教育对英语教学的启示

认知因素和情感因素是教学的信息传输和接受过程的重要影响因素。英语是知识与情感的统一体,也是进行情感教育的重要阵地。英语教师要善于发挥情感的感染、感召、思想引领等教育功能,以提高英语教学质量。教师可以发挥自身情感的作用,善于创设富有情感的教学环境,充分挖掘英语教材中蕴涵的情感因素,建立融洽和谐的师生交流渠道,构建学生情感发展的平台。     

大学英语教学中情感教育策略的应用

在外语教育教学中,情感因素越来越受到研究者的重视。基于情感教育的重要性及目前我国大学英语教学的现状,大学英语教学中具体情感教育的实施策略应包括:调动学生的积极情感,缩小学生对英语的心理距离;保护学生自尊心,控制课堂焦虑,利用多媒体教学辅助手段,创造轻松的学习环境;提高学生自主学习英语的能力,培养积极的学习动机;增进师生之间情感交流,构建和谐的师生情感关系。     

注重学生情感教育促进英语课堂教学

在英语教学中要重视对学生的情感教育,积极培养兴趣、挖掘情感,激发动机、诱发情感,创设情境、触动情感,优化心态、提升情感,使学生在充满情感的课堂氛围中学好英语。     

浅谈情感态度的培养与英语教学

情感教育是素质教育的重要内容,是《英语课程标准》中的教学目标之一。在英语教学过程中,通过关注学生情感态度,重视培养其学习英语的积极情感,激发他们学习英语的兴趣,增强其自信心和意志力,实现英语教学目标。     

网络化英语学习中的情感阻隔

在网络化信息技术发展日新月异的今天,网络化英语学习以其独特的学习模式,显著的学习效果吸引了国内大批英语学习爱好者。然而,对于许多学生而言,情感阻隔是网络化英语学习过程中不可避免的诸多弊病之一。在对网络化英语学习过程中的"情感阻隔"产生的教育背景、表现形式、基本危害、产生原因进行探讨的基础上,提出了初步的解决策略。     

小学英语教学中积极情感态度的培养策略

小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美等诸多教育的任务。语言学习对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。因此，     

英语教师如何通过作业批语渗透情感教育

情感教育在英语教学中有着非常重要的作用。在英语教学过程中融入情感教育，是我们作为教育者在教育新形势下的责任和义务，更重要的是可以很轻松地完成教书和育人的教育目的。可是英语教师在课堂中利用教材内容渗透情感教育，却忽视了课堂外作业评语对学生进行情感教育的重要作用。     

情感教育与英语教学研究

英语教学是一个多边活动，受到各种因素的影响。其中学生的情感因素是英语学习的重要因素。本文从情感教育的现状、理论基础以及应用策略出发，探讨情感因素在英语教学中的重要作用，其目的是让英语教师受到某些启发，以期对英语教学起到一定的推动作用。     

寓情感教育于英语教学中

人的认识活动和情感是紧密相联的,任何认识活动都是在一定情感的诱发下产生的。列宁说过：‘股有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”因此,只有靠学生内在的情感动力,才能使其乐学、勤学、创造性地学。怎样寓情感教育于英语教学之中,使学生乐于学英语？根据多年来在教学实践中的探索,谈一些粗浅的体会。一、加强学习目的性教育,激发学生对英语学习的情感。心理学认为,在一定的社会实践和教育影响下形成了社会性的需要。这是人类特有的需要,是高级的需要,在人的情感中起着重要的作用。我们应该让学生明确学习目的,认…     

情感因素在高职英语教学中的应用

在推进素质教育的今天,情感教育已受到越来越多的关注,英语运用情感教育,在教学过程实施情感课堂教学,营造宽松教学氛围;优化课堂教学教法,激发学生情感兴趣;注重师生情感交流,形成和谐友爱关系。情感教育的运用,陶冶了学生的情操,激发了学生的学习动机,提高了学习的效率,促进了英语教学,对全面推进素质教育有着重要的作用。     

英语学习目标定向与学习动机相关关系研究

英语学习目标定向与英语学习动机各项变量之间关系紧密，其中掌握目标与英语学习动机变量中的积极的情感、积极的课堂情绪、自我评价、英语能力自我观念、内在价值和动机强度等呈正相关，和考试焦虑、消极的情感、消极的课堂情绪呈负相关。而成绩目标则相反，它与英语学习动机变量中的积极的情感、积极的课堂情绪、自我评价、英语能力自我观念、内在价值等变量呈负相关，和考试焦虑、消极的情感、消极的课堂情绪、动机强度等呈正相关。此研究在一定程度上和教育心理学领域的研究结果一致，成绩目标有消极的一面，也有积极的一面。学校环境应该强调掌握目标，以培养英语学习者掌握目标的形成，才有利于他们对英语的最终掌握。     

英语教师在课堂中如何进行情感教学

情感教学是英语教学的主要内容,实施情感教学是培养学生积极的情感、消除消极的情感、培养学生健全人格的主渠道。作为英语教师,我们要在日常的教学中,始终贯穿积极的情感态度,与学生建立良好的人际关系,使师生的"教"与"学"产生最大的教育力量和最佳的教学效果。     

寓美育于英语教学之中

英语作为基础教育阶段的基础学科 ,承担着“提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质”的重任。寓美育于英语教学之中 ,对促进学生的全面发展和健康成长、塑造完美的人格具有独特的不可替代的作用。1　美育可以激发学生的求知欲 ,提高学生学习英语的兴趣1 .1　美育即是情感教育 ,旨在培养人的审美能力 ,促进情感的表现和升华　　一个人的认识能力与审美能力是相互关联、相互促进的。通过英语课可以对学生进行情感教育 ,使学生了解并尊重英语国家和民族的优秀文化传统 ,激励学生为了祖国的腾飞、中华的崛起而刻苦学习。教学…     

英语课堂上的关心教育

随着以"人文关怀"为理念的英语新课程标准的实施,人们越来越关心学生课堂上的情感体验,关心教育已成为英语课堂教育的重要组成部分.笔者试从关心是对生命的关注与思考;关心是最深刻的情感体验论述英语课堂上关心教育的意义.     

动机因素对大学生英语自主学习的影响

自主学习,作为现代外语教育的一个重要目标,在英语教学中受到越来越多的关注。从英语学习的情感因素角度出发,阐述了英语学习动机与自主学习之间的相关性,探讨了在大学阶段如何通过对学生学习动机的激发与维持,促进英语自主学习。     

罗森塔尔效应与大学英语教学

英语学习中的情感,是指学生学习英语和使用英语时产生的情绪体验,有消极和积极之分。积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生强烈的学习动机;而消极的情感则会损害学生最大限度地获取语言输入以及大胆使用英语的信心。教师要重视情感因素,促使学生形成积极的情感状态,使之勇于并乐于使用英语,从中获得成就感。     

英语教师在课堂中如何进行情感教学

作为英语教师,我们要在日常的教学中,始终贯穿积极的情感态度,与学生建立良好的人际关系,使师生的"教"与"学"产生最大的教育力量和最佳的教学效果。笔者认为,要培养学生情感教育,首先要不断完善自我,师德高尚,知识渊博;其次爱生如子;再次是尊重、赞赏学生。     

以情感教育促进英语教学

语言的重要功能之一是促进人际交往。人际交往就不可避免地要涉及到人的情感态度。学生学习英语的过程在很大程度上就是学习如何使用英语。既然是使用英语,那么就不可避免地要适应人际交往和情感态度。因此,情感态度会在很多方面直接影响英语的学习。本文拟就英语教学中的情感问题进行剖析,谈谈如何在英语教学中培养学生积极的情感态度,从而促进英语学习。     

情感因素对英语学习者的影响

从情感因素角度出发,采用理论分析和问卷调查的方法,探讨了社会文化环境、学习动机、焦虑、自我形象、移情等情感因素对英语学习者的影响,并提出了培养英语学习者积极情感因素的策略。     

让快乐为高中英语教学插上翅膀——给学生一杯“可乐”

本文征对目前广大农村高中英语教学中学生厌学风气增长这一现象,提出了实施快乐英语教学的解决方案。即在教育教学的过程中,注重学生学习兴趣的培养;师生之间心灵的接触,情感的交流;英语知识学习过程中英语文化的习得。