语文教学反思，反思什么

语文教学反思,是语文教学设计与实施过程中教师对语文课堂教学实践各个环节的观察、思考和反省,是语文教师积累教学经验、提高教育教学水平的有效方法。对语文课堂教学实践进行深入反思,必须明确教学反思的内容,抓准反思的着力点。根据语文教学设计与实施的内容,教学反思可以从以下几个方面展开：关于语文教学目标的反思、关于语文教学内容的反思、关于语文教学方法的反思、关于语文教学过程的反思、关于语文教学评价的反思。     

语文教学原则新探

语文教学原则是语文教育工作者必须遵循的基本要求和基本原理。目前见诸论著、教材、论文中的语文教学原则或过于宽泛,或落后形势,已不能指导目前的语文教学。为了适应现代教学的需要,更新语文教学理念,提出新的语文教学原则迫在眉睫。我们认为,现代语文教学也遵循习得性原则、开放性原则、创新性原则、审美化原则、个性化原则和民主化原则。     

试论多媒体在中学语文阅读教学中的运用

中学语文教学是向学生传授语文知识、培养语文学习兴趣、提高语文素养的教学,是基础教学领域中的一个重要组成部分。语文阅读教学占据中学语文教学的半壁江山,它在中学语文教学中具有统领性作用,它能够带动语文字词句教学、作文教学等语文其他部分的教学,所以在中学语文教学中应当注重语文阅读教学。随着现代科技技术、信息技术的发展与渗透,     

论中学语文学习策略──对初中语文学法教育的探索与实践

语文，在如小学教育中是处于核心地位的学科。如何在语文教学中实施素质教育？如何解决语文教学“少、慢、差、费”问题？怎样在语文教学中培养学生能力，开发智力，提高语文教学效率？这是近20年来语文教学始终未能很好解决的问题。本文试从语文学法教育的角度出发，探讨语文和语文教学的本质以及教学对象的自身特点，从而确立初中语文的学习策略，以期从一个侧面为解决语文教学问题作一点尝试。     

大气、神气、灵气——语文教师的应然品质

创设优美和谐的语文教学境界，追求全面高效的语文教学效果，我们的着眼点应放在哪里？我们采取措施提高语文教师的技能，优化语文教学的技术，到底能不能从根本上改变语文教学不如人意的现状？富于质效的语文教学依赖于品德尚、禀赋高、才气足的语文老师，猥琐的、狭隘的、封闭的心理和行为不可能创造语文教学的辉煌。     

语文教学设计的概念变化

基础教育课程改革中,语文教学设计的概念发生了变化。突出教师和学生在语文教学设计中的主体地位,明确语文教学实践活动是教师和学生开发利用语文课程资源,共同组织的交往活动,是教师和学生在一定的教育情境中的自主体验、感悟、探究活动;改变了对语文课程标准(教学大纲)、语文教材的过分依赖状况,指出语文教学设计要从实际出发,整体考虑社会要求、国家要求、学生需求、语文教师需求,寻找各方面要求的契合点;强调了语文教学设计中的问题提出和分析思考,重视语文课程问题对语文教学设计和实施的作用,在语文教学设计中,从宏观的课程的三种不同价值取向提出问题和认识问题。语文教学设计的概念变化显示出:语文教学设计的预设和反思调整正在统一,语文教学设计与语文教学实施正在整合。     

"言语"视角中的语文教学观

语文教学观作为人们对语文教学的总的根本的看法,是指导语文教学实践的依据.要形成科学的语文教学观,就必须立足于"言语"."言语"视角中的语文教学观,将是更加明晰、科学的语文教学观.它要求处理好如下三个有着内在联系的问题一、语言科学对语言与言语的区分;二、语文教学就是"言语"教学;三、"言语"视角中的语文教学观的内涵.     

面向语文新课改,构建民族高师新型语文教学论课堂

面向语文新课改,民族高师语文教学论课堂需要相应的改革:1.构建师生互动、平等对话的语文教学论课堂;2.构建与语文新课改实践紧密联系、开放的语文教学论课堂;3.构建有利于学生发展教学创造能力和教学个性的语文教学论课堂。     

试论语文教学技能与训练

高等师范院校中文系的培养目标主要是为中等学校培养合格的语文教师。一个合格的语文教师除了应该具有的政治思想条件之外，还应具有语言文学专业理论知识、语文教育理论知识，更要具有语文教学技能和能力。那么语文专业知识、语文教育理论知识、语文教学技能、语文教学能力是个什么关系呢？语文专业知识、语文教育理论知识、语文教学技能、语文教学能力是不同的教育理论范畴。语文专业知识、语文教育理论知识是语文和语文教育客观现实的反映，是对相应的语文和语文教育经验的概括，可以通过学习直接掌握，它是形成语文教学技能的前提和基础…     

关于大语文教学的思考

大语文教学和目前一般语文教学在教学目标、教学要求、教材内容、教学评价标准等方面都有不同,倡导大语文教学是进行语文教学改革、实施语文素质教育的必然趋势,而实施大语文教学又必须做好五项切实的工作。     

论语文有效教学的价值旨归与标准

"有效教学"是学校教学活动和学科教学的一个基本追求与信念,它本身就是一种价值取向。在新课程改革的背景下,针对长期以来语文教学存在低效、无效的现状,有效教学理念成了语文教学改革关注的焦点。认识语文学科,剖析语文教学行为,重塑语文有效教学观,有利于实施语文有效教学,提高语文教学有效性。     

语境教学断想

多年来 ,语文教学偏离了根基 ,语境教学被忽视 ,究其原因 ,主要是由于高考模式的僵化、教参的权威化、语文教师的墨守陈规以及语文教学迷失了本体等因素造成的。因而 ,要把语境教学置于语文教学的核心地位 ,在根本上是给语文定性、正名 ,并建立自己的学科———语文学 ,在语文学理论指导下开展语文教学。     

语文创新教学谈

本文论述创新教学在走向21世纪的语文教育中的重要意义,认为语文创新教学的内涵是多方面的,其中最重要的问题是转变语文教学观念,修正语文教学目标,调整语文教学内容,刷新语文教学过程,引进语文教学新法.     

单元教学:语文教学的一条原则

语文单元教学,是在教改新形势下出现的一种新生事物.有人认为,语文单元教学是一种教学方法.我认为,单元教学是语文教学的一条原则.只有把语文单元教学提高到原则的高度去认识,才有利于加强语文教学的科学性、整体性、计划性,才有利于提高语文教学的质量.     

高中语文教学的思考

关键词：语文教学不应只局限在课堂；语文教学的本不应只有教材；语文教学的魂应是培养学生优秀的品质丰富的情感健康的思想积极的人生态度；语文教学的形式应该是丰富的，变化的；观、品、论、践、写五步教学。     

回归本色，让语文教学充满语文味——对新课改背景下语文课堂教学的思考

在新课程背景之下课堂教学中经常出现教学设计过于纷繁，合作被虚化，感悟被弱化，教学过程“人文化”过浓等现象。语文课应该提倡回归常态的语文教学。一、删繁就简，简出语文味。二、潜心品读，读出语文味。三、激发情感，营造语文味。回归本色，以让语文教学充满语文味。     

发现提出问题，分析思考问题：语文教学设计（实施）的首要任务

语文教学设计(实施)的首要任务是:在理论与实践相结合的层面上,发现提出和分析思考语文教学问题。通过与语文课程标准、教材、语文教学设计(实施)者的对话,把握语文课程标准,认识语文课程;正确理解和使用选文,构建与运用必要的语文知识,认识和组织语文实践活动,寻求语文教学的支持帮助;调整语文教师的教学行为方式,了解和适应学生的现状和需求。     

中学语文形象教学法刍议

语文形象教学法指形象化的教学手段在语文教学活动中的具体运用。因为形象化的东西能帮助人理解和记忆，所以形象化的教学手段被广泛运用于中学各科教学活动中，语文也不例外。形象化的教学手段运用于语文教学活动中，能有效地引发学生学习语文的兴趣，提高教学效率。多年来，中学语文教师们在工作中创造出许多新颖别致的形象化的教学方法，对提高我国语文教学工作质量，推动语文教学改革做出了很大贡献。语文形象教学法主要有：绘画法、图解法、譬喻法、体态语言法、故事法、形象记忆法、演示法、电教法。     

语文教法课的教法研究

“语文教法”课主要培养高师中文专业学生具有基本的语文教学能力。它以语文教学为研究对象,探索语文教学的本质规律,进而形成语文教法的科学理论体系,语文教法理论是从教学实践中总结归纳出来的原则,反过来又指导语文教学实践,同时接受实践的检验,随着语文教学的不断发展,人们对语文教学规律的认识不断加深,语文教法理论也就不断得到充实、更新和发展。     

以“备学生”为前提 构建中职语文教学模式——以克拉玛依中职教育为例

长期以来,西部少数民族地区中职语文教学因袭高中语文教学模式,教学实效不明显。如何针对此类中职生进行语文教学设计是中职语文教师们应该深思的问题。以中职语文教学设计的关键环节———备学生为前提,通过对教学目标的设置、教学内容的选择、教学语言的掌控、成绩考核与评定机制等方面的探索与实践,力求建构适应西部少数民族地区的中职语文教学模式。