共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
语文教师要想打造出具有神韵的语文课堂,就必须让语文教学回归语文的本真—“读”之本色、“品”之本味。唯有读可以铸造语文万紫千红的春天,引领学生走进语文的天堂,追逐七彩的人生梦想;唯有“品”才能培养学生学习语文的浓厚兴趣,提高学生的人文素养。 相似文献
4.
5.
6.
笔者从事化学教学工作多年,对"愉快教学"做了些探索. 一、教学语言艺术化 化学虽是一门自然科学,若对教学语言进行精心的设计安排,力求生动、形象、幽默、风趣,就能使学生在愉快的气氛中学到知识.例如在初中化学绪方言课第一课时的教学可这样设计:课一开始,并不急于叫学生马上看课文,而是先设置一种问题情境,激发学生的好奇心,集中学生的注意力."大家看过魔术表演吗?""现在,我来表演几个小魔术,请人家欣赏".在学生惊奇的目光下,将四个事先已沾有不同液体(都是无色的)小烧杯摆在桌上,然后将一瓶无色液体分别注入四个小烧杯中,奇迹出现了,四个无色杯子中分别出现了红、篮、白、黄四种不同颜色的"饮料". 相似文献
7.
《办公室业务》2019,(4)
开展"三读一写"活动,是增强"四个意识"、坚定"四个自信"、践行"四个回归"、写好"奋进之笔"的具体行动和创新实践,其基本内涵和价值追求就是:以"读理论原著"为载体,以加强"红色基因教育"为宗旨,以培养"心有理想"的时代新人为目标,着力写好"红色"文化育人的奋进之笔;以"读科技专著"为载体,以加强"绿色生态教育"为宗旨,以培养"术有专攻"的时代新人为目标,着力写好"绿色"文化育人的奋进之笔;以"读国学名著"为载体,以加强"古色书香教育"为宗旨,以培养"腹有诗书"的时代新人为目标,着力写好"古色"文化育人的奋进之笔;以"写读书笔记"为载体,以提高"学思践悟能力"为宗旨,以培养"动笔能写"的时代新人为目标,着力写好"特色"文化育人的奋进之笔。 相似文献
8.
读和写是相辅相成的,犹如一对孪生兄妹。阅读好象蜜蜂采花,作文好象蜜蜂酿蜜。如何在语文教学中指导学生读,让读带动作文教学中的写,是很多语文教师都在思考的问题。我充分挖掘教材中读写的结合点对学生进行有目的的指导,并加强课外读物的阅读训练指导,培养学生良好的阅读和写作习惯,以读 相似文献
9.
10.
语文教学是一个既兴奋又沉重的话题。之所以兴奋,因为语文教学是承传中华民族母语和桥梁。之所以沉重,是因为在语文教学中有太多的争论,太多的改革,太多的说法,到头来,语文教学效益还是少、慢、差、费。近些年,结合我的语文教学体会和实践,肤浅地谈谈我的语文教学观。 相似文献
11.
“书读百遍,其义自见”。可见“书不读不解其意也”。小学语文古诗词教学的最佳方法是引导小学生在“读中自主学习:在精读中自悟自得;在熟读中体味其韵;在反复诵读中鉴赏其情、起景。 相似文献
12.
总览一般常见的语文教学,把它的过程剖析一下,可以看到,有三种思路在发挥作用:一种是课文作者的思路,体现为文章的层次线索,上溯至立意布局,敷演到造句用词;一种是学生思路,体现为认真识记、理解鉴赏,直到实践应用、温故知新;再有一种是教师思路,体现为确定学习目标、部署教学内容,安排教学过程,设计教学方法,包提供情境、设置支点,考核与调动学生积极性的手段和途径等。 相似文献
13.
新课程实践已经八年了。八年里,语文教学的内涵发生了很大变化,新旧观念发生了激烈的冲撞。比如,在实施语文新课程的过程中,有的教师对在长期的语文教学中总结出来的宝贵经验 相似文献
14.
15.
近几年来,我院坚持"以人为本"、"德育为先"、"依法治校"的理念,构建"以学生为本,以德育为先,以制度为矩"的大学生思想政治教育新模式。"两课"教学,作为大学生思想政治教育工作的主阵地,在贯彻落实科学发展观方面,做了一些有益的尝试。 相似文献
16.
"自主学习"以"启--读--疑--求"为基本模式,"质疑"为自主学习的核心.这种学习不仅能极大地调动学生的学习热情,让学生的个性得到张扬,灵性得到涌动,特长得到发挥,而且能培养学生勇于实践和大胆创新的精神. 相似文献
17.
本文以普通高中课程标准实验教科书英语(NSEFC)阅读教学为题材,从几个方面进行简单的论述:高中英语新教材阅读有三个部分组成,即“读前(Pre-reading)”、 “阅读(Readi ng)”、 “理解(comprehending)”.我们外语教师在教学实践中经过不断的摸索和探讨,逐步形成了“导(Presentation)→读(Reading)→练(Practice)”的教学模式. 相似文献
18.
倡导中国画教学以引导学生的“意象”思维及“写意”造型为主,在教学活动中,正确引导和培养学生的“意象”思维,让学生掌握“写意”的造型观,并依此去指导技法,驾御技法。 相似文献
19.
教师导读与学生自读相结合,不仅是教学方法的改革,而且客观地反映了课堂教学的基本规律。当代教学论,把教学看成一项系统工程。而教学目的是第一要素。传统的教学方式重在讲课文,教学目的偏在知识方面。在知识与能力的关系中,知识是获得能力的前提和基础,而能力则是知识的进一步发挥和灵活性的运用。语文课具有工具性和实践性,学生只有具有运用语言文字的实际能力,才能正确的理解别人的语言,表达自己的思想。因此,语文教学不仅让学生掌握语文知识,还应着重进行自读训练,培养自读能力。 相似文献
20.
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教材只是个例子,语文教师应该创造性地使用教材。在教学实践中,我采用“主题单元整体教学”模式,大胆取舍,整合教学资源,课内海量阅读,开展语文综合实践活动,让学生从教材走向群文,从书本走向生活,让语文学习既有深度也有广度,以此全面提高学生的语文素养。 相似文献