以和融理念育国之栋梁 福建泉州晋江市陈埭民族中学民族团结进步教育记略

<正>晋江市陈埭民族中学是泉州市唯一一所民族完全中学,拥有包括汉、回、畲等18个民族的学生,2023年晋升为“福建省一级达标高中”。这些年来,学校秉承“和融教育”办学思想,坚持“平等和谐融合发展”的办学理念,不断推动铸牢中华民族共同体意识融入学校教育教学全过程各环节,构建课堂教学、社会实践、主题教育多位一体的教育平台,形成了“传承民族传统文化,培育民族优秀人才,促进民族团结融合”的民族和融教育办学特色。     

民族团结之花在校园绚丽绽放 记湖北省民族团结进步示范单位十堰市经济技术开发区柯家小学

<正>一幅幅色彩斑斓的手抄报，绘出了民族团结新风尚；一个个精彩纷呈的活动，表达了心手相连民族情；一面面图文并茂的文化墙，展示了民族团结进步正能量……走进湖北省十堰市经济技术开发区柯家小学，民族团结进步宣传氛围格外浓厚。柯家小学现有19个教学班，在校学生有汉、回、东乡、撒拉等民族，是一个名副其实的“民族大家庭”。近年来，该校坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线，把民族团结进步创建与学校教育、学科教学、家庭教育、社会教育相结合，不断探索民族团结进步创建新思路、新方法，将民族团结进步教育渗透到日常教育教学中，融入各种课程活动中，用特色课程促进民族团结进步教育，在每一位学生心中播下民族团结进步的种子。     

阿鲁科尔沁草原上的职教中心

阿鲁科尔沁旗位于内蒙古东部赤峰市，阿鲁的意思是“山北”，科尔沁意为“弓箭手”。在这里，蒙古族与汉族同胞和睦相处，共同建设绿色家园。尤其是阿鲁科尔沁旗民族职业教育中心，始终把民族团结放在首位，挖掘民族文化、推动双语教学、开展职业培训，成绩显著。2007年，职教中心被内蒙古自治区党委、政府命名为民族团结进步模范集体。2006年，校长张勤被赤峰市委、市政府表彰为民族团结进步模范个人。2012年，学校被国家民委评为第三届全国少数民族双语教育先进单位。     

OBE视角下民族高校思想政治教育质量提升创新——以“五个认同”骨干人才培育计划为例

民族高校作为思想政治工作的特殊场域,本文立足学科交叉融合,将成果导向理念引入思想政治教育实践,从逻辑起点、逻辑内涵、逻辑进路、逻辑反思等不同维度阐释民族高校思想政治教育的使命与任务。本文以“五个认同”骨干人才培育计划为例,分析课程设置、队伍建设、考核评价等重点难点,从中总结出民族高校思想政治教育质量提升的创新机制,对深入开展民族团结进步教育,扩大青年学生交往交流交融,着力铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。     

济南西藏中学:民族团结的窗口

济南西藏中学建于1985年,是山东省唯一一所专门招收西藏学生的初级中学,也是山东省对口援藏项目之一。济南西藏中学以发展民族教育,促进民族团结为宗旨,坚持“德育为首,教学为中心”的办学方针,大力推进素质教育,不断开拓创新,教学水平不断提高。建校以来,共招收西藏学生2800余名,已毕业14批近2200名。毕业生大部分以优异成绩升入高一级学校深造,其中两批中专毕业生已返回西藏,成为建设西藏的骨干力量。学校先后被评为“山东省民族团结进步先进单位”、“全省民族教育民族团结先进集体”等荣誉称号。 多年来,济南西藏中学的发展,受到了全市…     

"两个深度"教育模式: 创新民族高校"五个认同"教育路径

民族高校开展“五个认同”教育是新时代民族团结教育和国情教育的核心内容,是培育中华民族共同体意识的必然要求。但目前民族高校“五个认同”教育模式存在的弊端无法保证教育的实效性。因此,当务之急是创新民族高校“五个认同”教育模式。“两个深度”教育模式是深度学习与深度体验两种教育模式的有机结合,它具有变被动学习为主动学习,变死记硬背为融会贯通,变“知而不行”为“知行合一”,变结果导向为过程导向的优势。基于“两个深度”教育模式构建民族高校“五个认同”教育过程不仅能弥补现存教育模式的弊端,还能有效增进教育实效,高质量地完成民族高校教育的特殊使命。     

三江源头的“六个聚焦”

<正>进入新时代,曲麻莱县坚定不移把铸牢中华民族共同体意识作为各项工作的主线,以“六个聚焦”实践不断推进全县民族工作高质量发展。2023年底,位于三江源腹地的曲麻莱县被命名为“全国民族团结进步示范区示范单位”。聚焦引领,加强党对民族工作的全面领导。把民族团结进步创建工作作为“一把手”工程列入重要议事日程,把习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想列入党委(党组)理论学习中心组学习内容,纳入各级各类教育培训全过程;制定实施方案,把铸牢中华民族共同体意识工作纳入党的建设、意识形态工作责任制和各项工作考评体系;每年召开动员部署大会,分区域、分行业成立领导小组,采取主要领导蹲点调研、县级领导联点督导、各单位包点共建等形式,引导所有工作、各种资源、全员力量向主线工作聚合。     

谱新农村建设前奏曲 奏各民族团结进步歌

从2002年开始,恩施州开展民族团结进步示范村建设,把民族团结进步示范村作为民族工作部门在农村建设小康社会的创造性工作和为少数民族群众服务的样板工程,打造民族工作的品牌,为人民群众感受民族政策提供一个全新的平台。经过努力,民族团结进步示范村建设已经显示出特点特色和经济社会效益,出现了“四大”局面,即示范村基础设施大改善,产业结构大调整,大户、专业户和民营企业大发展,群众生活水平大提高。示范村已经成为我州农村小康建设的带头村;发展民族经济,繁荣民族文化的样板田;各族群众享受民族政策,感受民族温暖的重要平台。民族团结…     

湖北南漳卞和小学 将铸牢中华民族共同体意识贯穿立德树人全过程

<正>南漳县卞和小学始建于1986年,现有各民族师生4000余人,是南漳最大的市级示范学校。近年来,卞和小学把铸牢中华民族共同体意识贯穿学校立德树人全过程,将民族团结进步教育与学生思想品德教育深度融合,着力打造卞和文化,通过“卞和之声”诵读节、“卞和之帆”体育节、“卞和之馨”读书节、“卞和之韵”艺术节等一系列活动课程,积极探索适合各民族学生的教育方法,营造各民族学生共同学习成长的浓厚氛围,打造出引领课改潮流,富有本土气息,彰显人文理念的办学育人特色。     

让中华民族共同体意识扎根少年儿童心中 湖北建始县红岩寺镇民族小学民族团结进步创建工作纪实

湖北省恩施土家族苗族自治州建始县红岩寺镇民族小学创办于1935年,有着“鄂西窗口学校”的美誉。学校现有6个年级、24个教学班,学生1200多名。近年来,学校以铸牢中华民族共同体意识为主线,紧扣“中华民族一家亲,同心共筑中国梦”的总目标,扎实开展民族团结进步教育进校园、进教材、进课堂等活动,先后获得“全国特色学校”与湖北省、恩施州“民族团结进步创建活动示范学校”“恩施州民族文化传承基地”等荣誉称号。     

石榴花香溢校园

<正>湖北省咸宁市周郎嘴回族镇赤壁中学是一所乡镇寄宿制学校,现有各民族师生360人。近年来,该校在各级党委政府、教育、民宗部门大力支持下,以铸牢中华民族共同体意识为主线,将民族团结进步教育与校园文化建设教育教学工作相融合,不断丰富教学内容和形式,引导学生在校园里互助互爱,和谐相处,让民族团结进步之花在校园绽放。2015年、2021年,学校先后被评为“湖北省民族团结进步示范单位”。     

民族团结：在创建中巩固加强：民族团结进步表彰大会——民族团结进步的大检阅

湖南各级党委政府认真贯彻执行党的民族政策,紧紧围绕“共同团结奋斗、共同繁荣发展”的民族工作主题,全面实施“四化两型”的富民强省战略,全省民族团结进步事业取得了巨大成就。湖南把民族团结教育贯穿于精神文明建设和公民道德建设全过程。引导各族干部群众把自觉维护民族团结作为基本道德规范;坚持开展自治州．自治县、民族乡逢十周年庆典活动和民族团结进步表彰活动,大力宣传党和政府及全社会共同推动民族地区发展的成就和经验,大力表彰民族团结先进典型,用群众身边的人和事教育群众,带动各族群众积极参与民族团结进步事业。     

株洲市提出争创民族团结进步模范“六连冠”

2010年11月25日,株洲市召歼第五次民族团结进步表彰大会,号召全市各族干部群众努力开创民族团结进步事业新局面,争创全国民族团结进步模范城市“六连冠”。20多年来,株洲市各级党委、政府认真执行党的民族政策,紧扣“共同团结奋斗、共同繁荣发展”工作主题,上下一心,团结奋进,有力促进了民族团结进步事业蓬勃发展,连续5次被国务院授予“全国民族团结进步模范集体”称号,是全省唯一获此殊荣的地市。     

石牌湖,诱人的湖

为加快民族地区经济社会发展,为全面建设恩施州农村小康社会创造经验,2002年,恩施州人民政府推出了《关于开展民族团结进步示范村建设的意见》这项重大举措,即按照党中央全面建设小康社会的总体要求,以“三个代表”为指针,以“十一项”标准为目标,建设一批起点高、规划科学的民族团结进步示范村。3年过去了,各个示范村显现出了“基础设施大改善、产业结构大调整、大户专业户和民营企业大发展、群众生活水平大提高”这四大变化。为把民族团结进步示范村建设成为“经济社会快速发展、基础设施不断完善、人民生活水平日益富裕、精神生活较为充实、生态环境优美秀丽、民族风情特色浓郁、基层组织坚强有力、民族关系和谐交融”的社会主义新农村, 2005年,湖北省民宗委出台了《关于加快民族团结进步示范村建设的意见》,要求全省各民族地区要围绕建设社会主义新农村的总体要求,以电脑农业示范村、民族小康村和民族传统文化保护村建设为重点,以促进少数民族和民族地区经济社会发展为目的,建立一批生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主、民族特色浓郁的民族团结进步示范村。这项重大举措,与党的十六届五中全会提出的建设社会主义新农村的精神一脉相承。从2002年至今,恩施自治州8县市和宜昌市长阳、五峰两县相继确定了近20个“民族团结进步示范村”。经过三年多的努力,这些示范村发生了很大变化,为加快民族地区的经济社会发展和社会主义新农村建设探索出了宝贵的经验。为了总结经验,找出差距,进一步加快民族地区社会主义新农村建设步伐,本刊从本期开始,重点推出一组民族团结进步示范村建设系列报道,对全省近20个民族团结进步示范村进行多角度、全方位的报道,希望广大读者能够从中受益。     

把学校办成全国民族中学先进学校——记北京市一九六民族中学校长李廷芳

李廷芳,满族,北京市第196中学校长,中国少数民族职业教育委员会理事,全国民族学校教育协会副会长,北京市民族团结进步模范个人。他爱国敬业,恪尽职守,在平凡的基础教育岗位上,做出了骄人的业绩,探索出一个特色办学的新路。     

“家在上海” 上海开展民族团结故事讲述活动侧记

<正>上海是各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的美好家园。上海围绕“家在上海”民族工作品牌,自2023年3月起开展民族团结故事讲述活动,用一个个感人的故事向全社会传播民族团结进步理念,促进各民族交往交流交融,推动全市各族群众有形有感有效铸牢中华民族共同体意识。     

高校创建民族团结进步示范校的实践研究--以云南民族大学为例

在高校特别是民族地区高校和民族类院校开展民族团结进步示范校建设，是推进我国民族团结进步事业发展的有效举措。云南民族大学以完善的机制作保障，以教育实践活动为“主渠道”，以各类基地的建设为载体，开辟了创建民族团结进步示范校多层次、立体化、全方位的新途径，对高校的民族工作产生了积极的示范作用。     

践行科学发展观 办人民满意的民族大学

党的十七大以来,西北民族大学紧紧围绕“办什么样的民族大学,怎样办好民族大学”和“培养什么样的人,怎样培养人”这个主题,深入学习贯彻落实科学发展观,把握高等教育发展的一般规律和民族高等教育的特殊规律,坚持为少数民族和民族地区经济社会发展服务的办学宗旨,坚持“以人为本,助人成功”的办学理念,着力实施质量立校、特色兴校、人才强校三大战略;以提高人才培养质量和建设高水平教师队伍为根本任务,突出办学特色,提升发展质量,注重内涵发展,加快发展步伐,不断增强学校的办学实力和核心竞争力;进一步深化教育教学改革,推进教育创新,整体推进,重点突破,统筹学校教育事业全面协调可持续发展。     

在建设有中国特色社会主义的伟大事业中不断促进民族团结和进步──在国务院第二次全国民族团结进步表彰大会上的讲话

在建设有中国特色社会主义的伟大事业中不断促进民族团结和进步──在国务院第二次全国民族团结进步表彰大会上的讲话（１９９４年９月２９日）李鹏同志们：第二次全国民族团结进步表彰大会，是在我国改革开放和现代化建设新形势下召开的一次表彰先进、促进全国各民族大团...     

站在新的历史起点上谋划民族团结进步事业新篇章——宜昌市精心研究部署“十一五”时期全市民族工作

今年是实施“十一五”规划的开局之年,是宜昌全面建设小康社会、努力构建世界水电旅游名城的关键之年,也是深入贯彻落实中央、全省民族工作会议和国务院第四次全国民族团结进步表彰大会精神、进一步推进民族团结进步事业的重大机遇年。为紧紧抓住民族工