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传统教学模式以教师为中心,学生被动地接受知识,这种教学模式已经不适应现代职业教育发展。五环四步教学模式注重以学生为中心,以能力为本位,符合中职学生行为特点和中职学校的培养目标。本文简述了五环四步教学模式在教学设计中的运用,以及它在实际教学中存在的问题和改进措施。 相似文献
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“五环四步”教学模式在部分中职学校已经进行了推广，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但在实践过程中，或许还存在诸多问题值得我们思考，进而改进，使之更好地为我们的教学服务。 相似文献
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五环四步教学模式是一种新型的教学模式。该模式由重庆市教育科学研究院职业与成人教育研究所副所长谭绍华研究员组织项目团队研究。五环四步教学模式在语文课中如何运用，通过研读五环四步的相关内容和结合教学实际，我领悟到五环四步教学模式的运用重在创新。谭绍华曾说做教学工作的人必须有创新的理想超越的愿景和坚持的精神。五环四步作为一种创新教学模式，教师在实施的过程中也应该创新和坚持。 相似文献
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中职学生不喜欢文化课，文化课课堂教学有效性不能提高，一直是中职学校面临的问题。本文解读了“五环四步”教学模式的基本概念，并从教学设计和实施方面对文化课中如何更好实施“五环四步”教学模式进行探索。 相似文献
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五环四步教学模式体现了需求向导、能力本位、学生中心、做学合一行进职业教育理念。这种教学模式的运用，切实让中职生学到技能，增强了自信心，促进了自身的成长。五环四步模式的内容包含五环、四步、三特征，倡导分组教学，完全打破了传统教学模式，到底怎样把这种模式的运用到文化课教学中，这需要我们文化课老师不断思考，在实践中总结经验。 相似文献
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随着互联网通信技术的快速发展和智能手机的广泛应用,以微博、微信(双微)等为代表的新兴媒体因其在时效性、服务性和互动性方面的巨大优势逐渐受到了广大国有企业职工的欢迎,如何在"双微"条件下积极发挥工会在密切企业、职工联系、维护职工权益、增强国有企业职工归属感等方面的"纽带"作用,为实现国有企业"党旗红国企兴"既定发展目标提供现代化管理方式和方法,本文将对如何运用"双微"开展工会工作的途径和方法进行探讨. 相似文献
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能力本位职业教育是当今职业教育课改的方向,“五环四步”教学模式以此为主要理论依据,强调以学生为中心,主张学生自主学、合作学、做中学。本文是以管弦乐器音色辨析之《彼得与狼》听赏课为例,结合“五环四步”教学模式进行的学前教育专业音乐课程教学改革尝试。 相似文献
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中职教育改革正如火如荼地进行；为提高课堂效率，体现学生为主体，让学生在做中学，我校畜牧兽医专业正积极推广“五环四步”教学模式。自2013年至今，已实践了一年多的时间，并在实践中不断总结，不断完善。 相似文献
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"双主四步"课堂教学模式主要是采用"学生教学生"、"学生比学生"、"学生管学生"、"学生强学生"的理念实施班级小组建设,以"学案"为载体,通过"认清目标,自主学习"、"小组讨论,互助落实"、"质疑交流,展示点评"、"回看目标,检测反馈"的四步来体现"教师主导"和"学生主体"的教学模式.在英语教学中,可以将"双主四步"的理念简化为"学前指导、自学自练、精讲点评、当堂训练"四个步骤,整个教学流程通过教师的主导使学生的主体作用得以充分发挥. 相似文献
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“五环四步”能力本位职业教育课堂教学模式，是重庆市2002年以来通过参与实施中国—澳大利亚（重庆）职业教育与培训项目，重庆市教科院职成教所谭绍华等人，学习借鉴澳大利亚及国际职教先进国家职教经验，结合重庆实际，研究并实践的一种中职课堂教学有效性的教学模式。 相似文献
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当今的职业教育要适应社会变化的要求进行改革，课改以能力本位为方向，在这种背景中下，“五环四步”教学法应运而生，它主张激发学生兴趣，让学生自己主导课堂，通过自主学习和小组合作“做中学，学中做”，培养学生的能力和团队精神。我就浅谈一下“五环四步”教学模式在我任教的《会计电算化》这一门课程中的具体应用。 相似文献
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"双因素"问题的理论分析 总被引：9，自引：1，他引：8
"双因素"关系存在于诸多的管理问题之中.作为企业参与市场竞争基本资格的保健因素,具有壁垒性、同质性、动态扩展性、系统性和沉没成本等特性;而对企业竞争能力起关键作用的激励因素,具有异质性、生命周期性、增值性、自觉生成性和单项突出性等.本文还就"双因素"现象的来源、类别,保健因素与激励因素的相互关系及其经济学内涵等问题,进行了初步探讨. 相似文献
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针对当前我国高校<大学生思想品德修养>课教学效果不佳的现状,笔者认为要提高"大学生思想道德修养"课的教学实效性,其中一个重要环节就是要改革课程内容体系,搞好课堂教学模式的设计与创新.在有限的课时内,充分发挥教师的主导性和学生学习的主体性,使教学效果达到最优化. 相似文献
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在联合国教科文组织出版的<学会生存>一书中讲到:"未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人". 相似文献