试论文化

本文着眼于当今社会迅速发展的物质生活,从而引发了对重视文化、精神进步的思考。本文以国外文化观念起源为起点,阐述了我国近代学者对文化的看法并提出了文化内含的四个主要特点,旨在使读者加深对文化概念之理解。     

试论体育道德

在社会生活中,为了维护共同的利益,协调彼此的关系,便产生了调解行为的准则和规范.体育道德的定义是运动员、教练员和裁判员在体育活动中应当遵循的道德规范.本文对体育道德规范的具体内容进行了详细探讨.     

试论课堂教学评价

课堂教学过程是教师的教与学生的学互动的过程.可是在实际教学中,"填鸭式""满堂灌"的教学仍然存在.这种教学方式违背了新课程理念,已经不能适应现在的学生需要,忽视了学生的主体性,效果必是不好的.新课程理念要求以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心.     

试论反语艺术

本文阐明了反语的定义,以晏子等名家所用的反语为例说明了运用反语所产生的效果,最后指出了不适合用反语的场合。     

试论生活方式

目前,我国学术界对于生活方式有许多不同的见解。一种意见认为生活方式囊括一切社会生活,生产方式也在其内;另一种意见认为主要指个人的物质消费生活;再一种认为指个人的物质生活和精神生活。这主要是生活方式的外延的大小不同。关于生活方式的内涵,都说是生活活动的形式特征。其中有的强调价值观念,有的则根本不提。也有一种意见说生活方式指生活内容、生活结构和生活态度。各种说法从不同侧面反映了生活方式这个社会现象。我觉得,生活方式作为科学概念应该进一步研究。     

试论企业洞察力

作为个体的人有一个洞察力问题,而企业作为由个体的人构成的组织也有一个洞察力问题。在现代市场经济社会中,不同类型的企业都是平等的权利主体,在获取资源和机会的权利上也是平等的。但是,由于企业洞察力不同,对资源和环境的解读、对资源的利用整合、对机会的反应把握就有所不同,进而导致企业的经营绩效也有所不同。     

试论体验式英语教学

英语体验式学习就是给语言学习者带来新的感觉、新的刺激,从而加深学习者的记忆和理解.体验式教学以学生的主动学习为基础,从而最终达到学以致用的效果.     

试论课堂教学机智

试论课堂教学机智李根宪,冯聪雅课堂教学是教师向学生传授知识的主要途径。它要求必须有严肃的课堂纪律和良好的课堂秩序。但是,由于教学的客体是学生,他们在各自思想、情感、意志的支配下,在课堂上必然会有各种不同的表现,有时还会出现教师课前预想不到的偶发事件。...     

试论大学文化

大学本身是文化发展的产物.在当代,大学文化作为一种独具特色和魅力的文化形态,不仅越来越引起人们的关注,而且理所当然要承担更多的社会责任.要立足于时代发展,研究和审视大学文化的内涵及发展趋势,充分认识高等教育快速发展给大学文化提出的新要求;要与时俱进,开拓创新,努力建设高品位大学文化.     

试论外语教学信息化

随着信息时代的来临,以计算机数据库、多媒体和网络为代表的信息技术已经深入到各个领域。就外语教学而言,信息技术的不断发展为外语教学模式的创新提供了有利条件,外语教学信息化越来越受到关注。本文探讨了现代信息技术对外语教学信息化的促进作用以及外语教学信息化存在的问题及对策。     

试论人性发展观

人性是指人普遍具有的本质属性。人性发展从做人的道德底线开始,不断完美,形成理想的人性。人性不断发展促进人类社会文明进步。     

试论课程改革

<正>当前,世界主要教育先进国家都在积极推动课程改革,而综观各国课程发展,虽然其教育目标不尽一致,但强调通过课程的实施来培养合格人才的做法是相同的。总体说     

试论班主任工作

班级是学生学习和学校教学的一个单位.这个单位的一切活动,基本都是集体性的,而大凡集体活动,必须要有组织者、领导者或管理者.在班级之中,担当这一角色的就是班主任.     

试论社会智力

智力概念的飞跃——社会智力 智力一向受到人们的珍视,但把它列为重要的战略资源还是近来的事。如果在智力前面冠以社会二字——社会智力,则可以概括一种与个体智力密切相关,而又从内容到形式都远远超出个体智力的社会现象——社会或社会群体创造知识、运用知识创造性地从事生产和社会生活的能力。按照黑格尔的思想,概念自身是会运动的。概念的运动有着内在的规律和     

试论宋尚意

北宋完成统一后,与唐代相比,艺术空间比较自由。书家们注重自己情感的抒发,形成宋尚意的书学风气。尚意书风以苏轼为代表,组成了宋四家,引领了宋代以及后代的书法风气,并且形成了新的美学评价标准。     

试论大学课堂教学

在高等教育的改革与发展中,大学课堂教学模式的改革一直是一个为人们所关注但同时又深感忧虑的问题,将自己在教学模式改革中的预设教学与动态生成的理论进行总结,以求教广大的教育理论工作者与实践工作者。     

试论教学反馈

教学反馈,是指教师在教学过程中,把产生在学生身上的学习效果作为新信息返回,影响并调节自己的教学活动。从教师方面讲,教学过程是附加着教学信息反馈的知识信息的输出过程和以此为基础的学生能力的培养过程。主导这一过程的是知识信息的输出,而协调这一过程的则是教...     

试论人性发展观

人性是指人普遍具有的本质属性.人性发展从做人的道德底线开始,不断完美,形成理想的人性.人性不断发展促进人类社会文明进步.……     

试论青春期性教育

一、青春期和青春教育青春期是人生旅程的一个关键性阶段。如果说早期教育是儿童个性形成的基石,那么青春期教育对人的一生的影响之巨大,则具有同等重要的意义。青春期是人从童年向成年的转变和过渡时期。性生理和性心理的发育和趋向成熟是这个时期的基本特征。青春期这个概念有其特定的内涵,它与生育期、更年期同是一系列的概念。这个系列的概念是从性的发育、成熟和衰弱的角度对人生阶段进行分期的。由青春期基本特征决定,青春期教育的核心内容应当是性教育。青春期这个概念,