攻“七站八所”为“条块分离”

“七站八所”的改革则应力当前农村改革的重点，而县市政府体制改革将是机构改革的难点。能否成功地进行这些改革，不仅直接决定税费改革的成败，也将决定我们是否能成功地打破“黄祟羲定律”的怪圈!     

“大包干”破局前后

如果从农村改革的全程来看,1980年1月3日召开的安徽农村工作会议是一个分界线。以此为起点,“包产”、“包干”超越了农民源自本能的创造以及基层局部范围的试点,开始演变为由安徽推动的全局性改革。     

村级债务的“包袱”为什么这样沉？

随着农村税费改革的逐步深入，村级组织经济运行中的问题也日渐凸现出来。有的地方，村级财务的包袱十分沉重，运行质量令人担忧，甚至到了债台高筑，举步维艰的地步。为什么出现这种尴尬的境况，笔者经调查认为，主要原因有以下几个方面。     

贵州省农村产权制度改革推广“凤冈经验”

2011年12月8日,贵州省农村产权制度改革试验工作暨诚信农民建设现场会在凤冈县举行。会议强调,要认真学习借鉴凤冈改革试验和诚信农民建设经验,推进农村产权制度改革,破解统筹城乡发展难题。省委书记栗战书对会议作出重要批示,他指出,全省各地要以这次“凤冈会议”为契机,认真总结经验,明晰工作思路,强化工作措施。     

课程改革 该给教师怎样“充电”——浅谈中小学教师继续教育实施中的问题与对策

随着教育改革的深化,素质教育的推进,当前的教师培训工作,还不能适应时代进步、学校发展和教师成长的需要.培训的"希望状态"与"现实状态"差距甚远,培训的需求设计过分划一,培训的模式过于传统,培训的内容统一而不注意层次、学科等分类,与实际中小学教学相脱离现象比较严重.     

一个“傻子”带动一座“瓜子城”——个体户年广九沉浮录

农村改革初期，安徽出了个“傻子瓜子”问题，当时许多人不舒服，说他赚了一百万，主张动他，我说不能动，一动人们就会说政策变了，得不偿失。     

“不像话”与“不听话”——农村干群关系冲突透视

一些地方农民对干部简单粗暴的工作作风有看法,气忿地说干部“不像话”;而某些干部则对农民不服从管理。拖欠税费,委屈地说农民“不听话”。一个说对方“不像话”,另一个说对方“不听话”。双方就坐不到一块去了。     

乡村水利与农地制度创新——以荆门市“划片承包”调查为例

农村税费改革以后 ,农村普遍出现公共物品供给不足的问题 ,尤其能否解决乡村水利中存在的问题 ,成为目前能否保持农村税费改革成果的一个关键。本文通过湖北荆门农民自发创造的“划片承包"办法的调查 ,认为在当前以承包为基础的细碎耕地上 ,农户不可能独立解决农田水利的供给。以重新调整农地为基础的“划片承包"在解决农田小水利方面因为重构了责任制 ,而可以有效解决农田水利的某些超越农户层次的问题。作为一个理论性的总结 ,我们认为 ,在村庄公共物品的提供中 ,能否通过各种办法将搭便车者边缘化 ,是这个体制是否有效的关键。边缘化的办法不仅可以是经济的 ,而且可以是文化的、社会的乃至政治性的。     

农村数字电影“陕西模式”正在全国推广

1998年,国家广电总局、文化部等五部委启动了一项跨世纪农村电影工程和文化建设项目——"农村电影放映工程",提出在21世纪初,实现每一个行政村每一个月放一场电影的目标。在国家"十一五"文化发展规划纲要中,"农村电影工程"被列入七项公共文化建设重点工程。2006年,国家广电总局在8个省区市启动了农村电影综合改革和数字化放映试点工作,陕西成为西部唯一的试点省份。     

“一事一议”奖补试点启动

最近,国务院农村综合改革工作小组、财政部、农业部联合印发了《关于开展村级公益事业建设一事一议财政奖补试点工作的通知》,决定2008年选择黑龙江、河北、云南三个省在全省范围开展村级公益事业建设"一事一议"财政奖补试点工作。目前,相关试点工作已经正式启动。     

农村中小学信息技术教育的现状与思考

现代社会的飞速发展对教育提出了新的战略要求，现代教育技术手段的普及应用巳成为制约教育发展的重要一环。改革开放以来，我国适应现代化发展的要求，不断对原有的教育体制进行改革，实施由应试教育向素质教育的转变。特别是信息技术教育为实施这种转变寻找到了一个最恰当、最有力的突破口。信息技术教育已成为我国基础教育课程改革研究的重要内容，开展信息技术教育目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，这也正是进行素质教育的关键和有力措施。     

“新课程改革”给我们带来了什么

基础教育课程改革能否成功,改革目标能否实现,关键在教师。就教师而言,要适应新课程教学,就必须通过继续教育对新课程充分理解,诚心接受,热情投入。首先,教师必须认真学习现代教育理论。特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论,转变传统的教育思想和观念。教师在教育观、教学观、课程观,知识观,学生观、人才观、质量观、考试观等教育思想方面都应有重新认识和认真反思的必要。     

农村学校教研工作现状与对策初探

农村教育是提高中华民族素质的主要阵地。然而目前农村学校普遍存在教学教研水平落后,教学质量也相对较差。提高农村学校教研能力和水平,是提高农村学校办学