大学生媒介素养教育现状及对策研究

现代传媒构建的"媒介环境"正全方位地影响着人们接受信息的习惯乃至生活方式,媒介在大学生成长过程中扮演着越来越重要的角色。分析大学生媒介素养现状,研究媒介素养教育途径及方法,对提高大学生的媒介素养具有积极意义。提高大学生的媒介素养,必须依靠政府、学校、家庭以及媒介等多方面的力量,整体推进媒介素养教育事业。     

大学生媒介素养教育研究

在新媒体时代背景下,大学生获取信息的主要途径就是大众传媒和新媒体。同时大众传媒和新媒体也是大学生形成知识框架、进行人格塑造、认识社会的重要途径。但另一方面由于大学生对媒介的认识程度不高、身心不成熟等原因,在对媒介的利用上存在很多问题,媒介素养总体不高。面对多种传媒平台带来的庞杂纷繁的信息,大学生的媒介素养相应需具达到更高的水平。本文将分析影响大学生媒介素养教育的主要因素,并进行深入分析,最后希望研究成果可以为大学生媒介素养的提高提供建设性意见。     

高职学生媒介素养教育探析

在信息作为主要元素的当今社会,了解媒体、辨识媒介信息是每一个现代人必须掌握的基本能力,媒介素养已经成为现代人才综合素质中不可或缺的重要内容。高职学生是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的应用型专门人才，是未来我国蓝领阶层的主力军，是媒介接触的主要人群之一，这就要求他们必须具有一定的媒介素养。     

新媒体时代大学生党员的媒介素养提升思考

新媒体具有信息丰富、形式多样、受众广泛、交互性、即时性、开放性、共享性及去“中心化”等特征,赋予媒介素养更加丰富深刻的时代内涵。新媒体改变着大学生党员的信息获取、购物交易、交流沟通、网络娱乐的方式,对于他们的个人发展、党性修养、理想信仰有着直接影响,进而关系到基层党组织的先锋堡垒作用的发挥。提升大学生党员的媒介素养,是大学生党员全面发展的必然要求,更是新形势下创建学习型、服务型和创新型党支部的重要抓手。我国媒介素养教育的滞后和新媒体的发展对大学生党员媒介素养教育面临的现实困境,也带来了机遇与挑战,需要扬长避短,积极探索培育和提升大学生党员媒介素养的路径方法。     

微时代大学生媒介素养的现状与构建

微时代在满足大学生获取信息、人际沟通等需求的同时,也带来了一些负面影响。提升大学生的媒介素养,构建其实现路径成为当前高校素质教育的一个重要课题。     

新媒体下大学生思想政治教育有效路径选择

本文提出应辩证地看待新媒体对大学生思想政治教育的影响,认清理顺新媒体下大学生思想政治教育中存在的一些有关教育者、教育对象、教育环境等方面的现实问题,明确方向,充分发挥新媒体的积极效能,在高校作为、大学生的媒介素养和自我教育培养、资源整合等方面积极探寻有效路径,切实增强大学生思想政治教育的有效性。     

媒介素养教育与大学生思想道德建设融合的基本构想

本文在对大学生媒介素养教育与思想道德建设教育目标本质上具有一致性的基本认识上,对媒介素养教育与大学生思想道德建设相互融合提出了整合模式与独立模式的基本构想。     

大学生网络非理性行为探析

大学生作为网民队伍中的中坚力量,是网络平台最活跃的群体。大学生的网络非理性行为对大学生群体、大学生思想政治教育以及整个社会稳定产生很大影响。因此,要将媒介素养教育纳入大学文化建设的范畴,开设媒介素养教育课程,树立大学生选择和使用网络媒介的自我教育意识,发挥意见领袖的引导作用。     

灾难新闻在高校校园传播的特点探究

现代传媒的主要精神产品——新闻，极大地影响了人们对现实生活的认知和建构。作为校园传播绝对主体的当代大学生对灾难新闻的接受具有关注度高、接受渠道多元化和理性传播等主要特点。高校应加强校园媒体建设和媒介素养教育，充分发挥高校的组织传播功能，积极引导大学生正确理解和接受灾难新闻。     

论高校网络流行文化的引导与建设途径

网络流行文化作为一种媒介文化,伴随着互联网的普及,不论其媒介载体、生产模式与传播方式都达到其他流行文化所无法企及的发展速度。网络流行文化也已成为大学生高校文化的重要组成部分,并深刻地影响着大学生主体认知、价值观念的形成。高校要针对新的时代特征,对大学生进行媒介素养教育以及网络流行文化的建设与引导教育,从流行文化的传播途径入手,形成良好的引导与监管机制。     

高校辅导员媒介素养的提升策略

高校辅导员大多与在校大学生年龄相仿,学习与生活场域接近,被誉为大学生身心成长与政治成熟的"第一导师"。辅导员的媒介素养将直接对大学生产生影响。辅导员的媒介使用习惯符合青年学生的新媒介使用特点,具有较强的贴近性和互动性。辅导员应当利用这种优势,提升媒介素养,如加强关注信息专注力、提升信息识别力,提高媒介参与力和提升舆论引导力,在舆论引导、网络思政等方面发挥"人生导师"的作用。     

新媒介素养与青年能力构建

以网络和手机为代表的新媒介已经极大地改变了青年的媒介交互模式与社会的大众传播模式，当前，青年的媒介素养，特别是新媒介素养滞后于新媒介科技的发展。在这个全新的信息社会中进行数字化生存的青年．急需培养与之匹配的新媒介素养能力。这些能力包括培养信息素养与新媒介素养融合、交互，最终促使青年养成并达到一体化的新能力：形成青年解析媒介信息必然反映“某种意识形态和价值观念”，是政治社会化必然过程的认知新能力；提高青年强化维护“信息主权”。防范“信息入侵”行动性的能力。     

传媒类院校大学生网络素养现状与教育对策研究——以浙江传媒学院为例

传媒类大学生作为未来大众传播媒介的从业者,其网络素养状况影响着全民网络素养的培育。通过浙江传媒学院在校大学生网络素养状况调查,提出了改进课程体系,建立师资队伍、加强教育引导、加强道德和心理教育、加强网络安全教育、加强校园文化建设等教育对策。     

大学生网络媒体素养的培养

互联网时代的媒介环境深刻的影响着大学生的日常行为。这种媒介环境在为大学生带来便利的同时,也带来了不容忽视的消极影响。本文对某地方高校师范类学生的网络媒体素养进行问卷调查,并对结果进行了详细的分析,希望能以小见大的反映出目前大学生的网络媒体素养现状,有针对性的提出了相应的培养措施。     

信息茧房对大学生的影响及教育对策探寻

在新媒体时代,互联网信息汹涌而来,"信息茧房"效应产生,对大学生价值观形成、自身发展、社会交往等方面消极影响显著,当代大学生在私人化、娱乐化的媒体迎合下,更易被信息蚕食。大学生作为国家发展的蓬勃力量,应尽快破茧而出。营造良好信息环境、将信息素养纳入学生评价体系、完善媒介素养教育课程体系建设,推广批判性思维教学形式,可为实现大学生"信息茧房"问题的有效解决提供可行途径。     

媒介素养下大学英语阅读课教学改革实践研究

媒介素养下大学英语教学改革是一场思维变革,是教育理念的革命。通过大学英语文本媒介信息的挖掘,可以深入理解和评价媒介信息的意义。媒介素养教育有利于开启学生探究文本信息的认知动机。针对大学英语文本,以媒介的视角切入,引导学生发现问题、分析问题、解决问题。目的是锻炼学生的批判性思维能力,发现自己在思维方面的不足,并努力完善自己,从而朝着全面、系统、综合地思考各种问题而努力。     

浅析高校生态文明素质教育的必要性和实施机制

随着全球环境问题的日益严重，生态文明建设已成为中国发展的重要战略，而高校学生作为未来社会建设的中坚力量，理应肩负生态文明的使命和责任。大学生的生态文明素养教育，是一个关乎整个社会和谐发展的重大问题，也是一个迫切需要解决的问题。目前,我国大学生生态文明素质方面仍存在意识淡薄、文明素养不高、资源浪费现象、知与行不相容等问题为解决这一问题，高校需要更新教育理念,注重教学改革,强化“顶层设计”，以广阔的视野把青年、环境和社会有机融合起来，着力培育具有生态文化素养的时代新人。     

参与式媒介文化下大学生新媒介素养培育

新媒体技术培育了一种“参与式”媒介文化范式.大学生是新媒体时代的主要受众群体,也是我国媒介素养教育的重点对象.遵循“认识-理解-过滤-批判-近用”的阶段性教育模式,对其具体目标进行阐释,探讨新媒介素养教育的发展重点是当下培育公民社会、完善社会管理是促进个人-媒介-社会“三位一体”共生关系良性发展的根本.     

浅谈新媒体时代媒介素养研究的转向

媒介素养似乎是一个比较新的概念,迄今为止,媒介素养仍没有形成一个公认的概念,但在学界诸多的定义中,1992年美国媒体素养研究中心对媒介素养所下的定义得到了比较多的认同。该中心指出,媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的对信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。现代信息技术的发展不断带动传统媒体发生变化,在新媒体环境下,当传播形式发生改变,原有的媒介素养已经不再适应这一变化,并且新媒体也在对原有的媒体素养不断进行着冲击,新媒体的传播特征不断在对现有媒介素养的体系和内容进行着消解与挑战,对于新的媒介生态环境系统,它对于尚未完全成熟的媒介素养体系来说是一把双刃剑,既是挑战也是机遇。以新媒体的传播形式和特征为依据,研究媒介素养在新形势下的必要转向,对媒体产业的进一步发展将具有十分重要的现实意义。     

浅议微博在高校思想政治理论课教学中的应用

微博作为一种新兴的网络沟通手段,凭借其独有的特性和强大的功能在社会上广泛流行,尤其得到大学生的普遍追捧和青睐,不仅给高校教学活动带来了便利,同时也增加了教学难度。为了更好地发挥微博在高校思想政治理论课教学内容、教学模式、教学对象等方面的作用,应从学生媒介素养的培育、教师媒介素养的注重、教学内容的优化与整合、教学模式的创新和校园微博平台的创建五个角度,深入探讨如何利用微博来提升高校思想政治理论课教学的有效性。