幸福来敲门——有关揭阳地区职校技校青年教师总体幸福感的初步研究

幸福是人生追求的目标，教育本身就是为了人的幸福而存在。教师是幸福的职业。让教师在工作中体验到幸福感，不仅是学生快乐成长的保证，也是教师自身发展的愿望，更是教育事业发展的需要。为了探讨当前新形势下职校技校青年教师的总体幸福感状况，本研究采用问卷调查法和个别访谈法相结合的方式，进行初步调查分析，从而找到方法不断提高职校技校青年教师的总体幸福感。     

做幸福教师,幸福做教师

孟子云：＂得天下英才而教育之,三乐也＂。意思是说,得到天下优秀的人才进行教育,是人生的三大乐事之一。按照这种说法,教师从事的应该是让人快乐的工作。然而,事实真的如此吗？调查结果显示,近90%的教师存在工作倦怠现象,有60%的教师对工作不满意,职业倦怠和不满导致相当部分的教师感受不到职业的幸福。笔者认为,之所以有那么多的教师感到不快乐,主要有以下三个方面的原因。     

浅谈如何在教学的三个环节中感受幸福

教师的幸福是教师在教育实践中感受职业理想与实现工作目标而得到的精神满足,以及实施过程中得到的愉悦的心理体验。只有始终把教书育人放在第一位,心系三尺讲台,勤奋耕耘、关爱学生、勇于创新、为人师表的教师才能担当起教育责任,才能活出自身的生命价值,才能享受到人生的幸福。本文从教师课前准备、课堂教学、课后辅导三个教学环节浅谈教师该如何在教学的三个环节中感受幸福。     

对工作倦怠研究最新进程与展望

法国雕塑家罗丹说: "工作就是人生的价值、人生的欢乐,就是幸福之所在."但是,现在许多职业人士非但没有从工作中感受到人生的价值、欢乐和幸福,反而对工作感到倦怠.     

怎样看待孩子的成功

什么是成功?不同的人会有不同的解释。因为“成功”往往与人生理想联系在一起，所以，具有不同的人生理想的人会用不同的意思来解释成功。在现代社会，大部分家长、教师喜欢将具有“高学历”或“高职称”，具有一定权力和具有较高的社会地位和威望等视为“成功”。认为只有获得这样的成功，孩子将来才能有人生幸福。那么，     

职业分类的推广运用是人力资源市场规范化建设的重要基础

一、职业分类制度的建立职业是从业人员所从事社会工作的种类。职业是随着人类社会进步和劳动分工而产生发展起来的,是社会生产力发展和科技进步的结果,是劳动者参与社会活动的直接体现。职业生活约占人生三分之一时间,是人最宝贵也是     

优秀销售员的“三个足够”

在一个人的生命中,有两项最重要的决定,它决定着你的前途,你的成就,你的幸福。它可能造就你,也可能毁灭你。第一项决定是,决定选择一个怎样的职业？第二项决定是,决定谁做你的终生伴侣？而这两项决定都要智谋。一个人谋的能力如何,谋的质量如何,就决定着你的人生质量,人生幸福。     

实现职业理想要恪守职业道德

人生的道路曲折而漫长,职业生活是其中的重要内容,如何选择职业、经营人生,是摆在我们每一个人面前的既让人备感兴奋、又不免有些迷茫的问题.职业理想,是个人对未来职业的向往和追求.     

书香寻踪

职业枯竭——如何走出人生和职业困惑徐端海编著北京出版社2005年1月第1版13.50元[评分星级]★★★★一本带你走出职业和人生困惑的心灵读本,一位细心呵护你健康的心理医生。中国现任已经进入职业枯竭的高发期,现代人产生工作倦怠的时间越来越短, 有人甚至工作8个月就开始对工作厌倦,而工作一年以上的白领人士有高于40%的人想跳槽。本书七大对策帮你走出职业和人生困惑。作者从职业枯竭的原因、发展和现状入手,并从工作、家庭、情绪、心灵成长、日常调节等方面提出了七大对策。更值得一提的是,人生中最重要的心灵的成长,在本书中得到了关注。     

浅析如何做幸福的教师

穆尼尔?纳素夫曾说过:"真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到。"我们应该在平常的工作中找寻幸福和快乐。作为教师,拥有一颗热爱学生的心,有一种兢兢业业的态度和乐于奉献的精神,我们的工作就会变得快乐,我们当教师便会感到幸福,成为幸福的教师。     

忘却黄昏 黎明重现

人的一生，年龄上的划分并不是惟一的标准，而幸福和快乐在人生的每个阶段都是不可或缺的。一个有幸福感并时时创造幸福的人，在他的生命跑场上永无终点。许多老年人总在探讨这样的问题：老年人，如何创造人生的幸福，并保持这种幸福的感受呢？     

基于中职教师树立职业奋斗幸福观实现人生梦想的几点阐述

职业幸福观是人们对职业目标、追求、成就、向往得以实现,需要得到满足、潜能得到发挥所获得的持续性、快乐性的根本看法和态度,是人生观的重要组成部分。“幸福都是奋斗出来的”,职业幸福观必须建立在奋斗的意识上。教书育人是教师的职业,他们的职业幸福观是培养德智体美全面发展的社会人才,获得社会的认可,桃李满天下。本文就此展开论述。     

技校教师的特点及其管理

“教师”一词有双重的涵义 ,既是指一种社会职业角色 ,又是指这一角色的担任者。作为角色担任者 ,则是有个性的具体人。这个具体人 ,我们习惯上称之为教师。一个教师并不仅仅是作为教师角色的担任者而存在和生活的 ,他客观上必须同时担任着极为众多的其他社会角色。无疑 ,他同样会因担任教师角色而获得许多重要的相应的个性特点 ,但从基本方面看 ,他首先是一个“一般性”的具体人。所谓对教师的管理（如“调动教师的工作积极性”） ,事实上是按非个性的教师角色的社会规定来管理具体人 ,而且还是在“一般性”具体人的基础上来考虑其担任教师…     

高职教师心理健康现状及应对策略

通过对全国高职院校教师的工作状态、职业压力及心理健康状况的抽样调查和研究,结果表明,目前高职院校教师的工作状态不佳、职业压力较大,身心健康不容乐观;工作状态、职业压力和心理健康两两之间存在显著正相关,职业压力与工作状态对心理健康都有显著的影响作用,职业压力对心理健康的影响有一部分是通过工作状态来实现的。在此基础上,文章提出了建立面向高职教师心理健康的社会支持系统、EAP系统等应对策略。     

中职学校实施快乐教学的研究

职校教师是一种滋养心灵、教化人性的职业。在职校中广泛研究、推广和使用快乐教学,是教师寻找职业幸福的需要,也是打造阳光学生的有效途径。本文提倡教师积极进行快乐教学研究,提升教师学习能力,提高教师快乐教学心态,从而推动快乐教学。     

德育教师在中职职业生涯教育中的角色定位

中职职业生涯教育,也称职业生涯规划,是一门旨在指导中职生确立职业生涯目标、选择职业生涯角色、进行职业生涯设计、寻求最佳生涯发展途径而设立的专门性课程与综合实践活动,是为每个中职生都能具备经营幸福人生、推动社会进步的能力而设计的专门性教育。从近几年的教育实践看,职业生涯教育的内容最贴近职业教育的实际和中职学生的实际,对于培养学生良好的职业道德,形成正确的职业理想和职业观、择业观、创业观及人才观,顺利地就业、创业,起到了十分重要的作用。但是,当前中职学校职业生涯教育的开展情况与实际效果都还不尽如人意。比如,目前中职学校普遍使用的教材是教育部统一编写的《职业与职业道德》,该教材对职业生涯规划有专门章节。但不少德育教师在上这门课时,往往对此不够重视,有的甚至根本不上这门课。     

人生需要职业生涯设计

从职业的视角,可以把人生划分为三个阶段。第一阶段是从出生到步入社会职业生活前,可称为前职业人生阶段;进入社会直至退出社会职业生活期间,可称为职业人生阶段;退出职业生活,步入老年后,可称为后职业人生阶段。从职业的视角看待人生的全过程,并不是要把丰富多彩的人生抽象为单一的职业生活的简单演进,即使是上述划分中的职业人生阶段,职业生活也并不是人生的全部。之所以强调人生的职业视角,是因为当     

高校中青年教师的职业稳定性研究

本文以经验资料为依据,运用多元统计分析方法,描述、分析了高校中青年教师职业稳定性的现状及影响诸因素,分析了高校中青年教师职业稳定性差异的原因。研究表明,成就满足感、单位归属感、福利待遇满足感、工作成就得到肯定的情况影响职业稳定性的结论,适用于高校中青年教师;而工作年限、职业生涯阶段、工作机会评估影响职业稳定性的结论,却不适用于高校中青年教师。在人际关系方面,高校中青年教师与领导的关系是否融洽是影响职业稳定性的一个原因,而与同事的关系是否融洽则无影响;出身家庭的社会经济地位与职业稳定程度之间呈负相关;高校中青年教师之间的收入差异与职业稳定性无关,对这一结论运用参照群体和相对丧失的理论进行了说明。     

试析体育教师职业素质的构成及培养

教师是人类思想文化的传播者,是各种社会人才的造就者。教师所从事的事业,是一项培养人、塑造人和改造人的伟大工程,承担的责任重大。社会的发展要求教师具备全面而扎实的职业素质。体育教师执教必备的职业素质主要包括良好的思想政治素质、扎实的知识技能素质、健康的身体心理素质等几个方面。     

农村青年教师婚姻问题的调查

一、目的与意义婚姻问题是人生中的一个重要课题,对每一个人来说,是关系到一生幸福的大事,是人生旅程中一个带有某种决定性意义的起点站和转折点,青年教师的婚姻问题,尤其是农村青年教师的婚姻问题已成为突出的社会问题。找对象难,找如意对象更难,是困扰不少青年教师生活、工作的一大难题。本研究拟通过对农村青年教师婚姻问题的调查,了解他们的婚姻心理状态和婚姻现状,以及由此引起的对教育教学工作的影响程度,为青年教师的管理提供一些实际资料。二、对象与方法 (一)对象:12个乡镇的20周岁至35周