自然美与艺术美的辨证统一——解析影片《花火》的审美风格

直觉与表象的辩证统一正是自然美和艺术美的辨证统一。只有自然才能使我们对美有一种直接的兴趣和倾向于善的道德情感,但人为的艺术可以自由的想象并表现情感。本文就以影片《花火》为例,分析影片中如何将自然美与独特的艺术手法相融合,创造出一种充满自然美与艺术美相统一的美学风格。     

谈音乐教学中情感体验的实施

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐教学的过程就是感情体验的过程，它既是学习者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是学习者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。在音乐教学中牢牢地把握住情感体验的实施，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使其享受音乐的美感。因此，教师在教学中注重情感的陶冶，应成为一种自觉的行为。     

浅谈初中英语教学中的情感教育

一、情感教育的作用 (一)什么是情感呢? 情感应该是人看客观事物是否符合自己需要所产生的一种态度和体验,也是人的心理活动的一个重要方面.英语教师重视情感与情感教育这对学生的成长与发展有着重要的作用.把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中也是英语课程中实现情感目标最重要的环节和过程.现代教育教学中,情感教育已经成为不可缺少的一个重要特征了.     

浅谈声乐教学中作品情感的把握

声乐是一门语言和音乐高度结合的情感艺术。情感是歌唱的灵魂,唱歌时把握住了情感也就抓住了歌曲的灵魂。歌唱者准确、全面地把握住作品所蕴含的情感内涵,结合自己的经历、认识、体验,经过再创造,并通过自己的歌唱表现出作品所赋予的情感,感染听众,才是歌唱的最高境界。歌曲演唱的情感可以从歌曲的创作背景、内容、旋律、咬字吐字、前奏、间奏、尾声、声与情、技与情、意与情等方面去把握。     

谈城市建筑形态的公共艺术化

建筑形态的城市公共艺术化是一种独特的公共艺术,它是建筑艺术面向公众表达的一种形式,通过运用多种建筑造型语言,把建筑空间作为公共艺术表达的载体,积极利用建筑空间中各种可以利用的元素,并采用各种艺术表现形式和手法,把公共艺术的象征语意、审美意识和文化精神融入到建筑空间环境之中,从而使公众对城市建筑空间环境产生更为深刻的审美感受和情感体验。     

浅谈教学管理中的情感教育

情感,是人类独有的一种心理品质,是人对各观事物的一种特殊反应,它通常表现为"喜、怒、哀、乐"的具体的情感表象特征.     

构建小学低段体育心理安全教育环境探讨

一、概念界定 构建小学低段体育心理安全教育环境,简单地说,指的是在小学低段体育教育活动过程中,教师通过精心设计教学场地、教学设施、教学环节、教学方法、教学评价、教学语言等教学环节,运用小学教育心理学的原理,遵循低段小学生生理和心理的发展特点,营造让低段小学生在体育学习、锻炼过程中,心理获得安全的情感体验的氛围和环境.     

数学教学中如何培养学生获得积极的情感体验

学生的情感、态度和价值观,通常是学生在数学学习过程中,经过亲自体验和感受形成的,教师要让学生从学习信念上获得积极的情感体验,从阅读中、思考中、数学活动和数学游戏中获得积极的情感体验,使学生体会数学的无穷魅力,树立学好数学的信心.     

服务型企业顾客融入驱动机制研究——基于体验的视角

顾客融入行为是顾客在交易之外对企业及产品的额外投入,对服务型企业的绩效有重要影响。服务型企业产品的二重性,决定了顾客过程体验的重要性。本文基于体验的视角,研究服务体验对顾客融入的影响,以揭示服务型企业顾客融入的驱动机制。研究选取餐饮服务为研究背景,通过问卷调查法搜集有效数据,使用结构方程模型进行假设检验。结果显示:服务体验正向影响了顾客融入;服务体验通过正面消费情感正向影响顾客融入、通过负面消费情感负向影响顾客融入。从而丰富了服务体验、顾客融入和顾客情感的相关研究,为服务型企业的体验设计、顾客情感管理和顾客融入驱动策略提供依据。     

农村初中生写作培养初探

关于作文，农村的初中生是谈“文”色变，更是无从下手。这种现状主要源于体验的缺乏，他们缺乏理性的成长体验、动人的情感体验和愉悦的审美体验。因此，教师可以对症下药，丰富学生体验：一是要求学生写日记，迫使他们多点理性思考，丰富成长体验；二是规定经典名著的阅读，丰富情感体验；三是指导学生收集欣赏音乐，丰富审美体验。     

在线教学平台交互性、体验价值和持续使用意愿的关系研究——一个有调节的中介效应北大核心CSSCI

本文基于交互影响距离理论,以功能体验和情感体验为中介变量,学生学习自主性为调节变量,构建在线教学平台的交互性对平台持续使用意愿的影响结构方程模型,运用AMOS 23分析研究发现:在线教学平台交互性通过功能体验和情感体验的完全中介作用显著正向影响平台的持续使用意愿;学习自主性显著正向调节交互性与功能体验、功能体验与情感体验的关系;学习自主性调节功能体验在交互性和情感体验之间的中介效应,即学习自主性越强,功能体验在其中的中介作用越强。本研究丰富了在线教学平台持续使用意愿的研究框架,为改善在线教学行为和教学平台设计提供指导。     

初中英语教学中的学生审美智能培养思考

审美智能的培养可以激发学生积极的情感,帮助学生建立学习需要与动机,形成追求美好事物的理想;在学生的心理发展上,审美智能的培养还有助于提高学生的认知能力,培养学生健康的情感与稳定的个性倾向。基于此,文章从语言形式美、语言审美表象、视觉审美表象以及再造想象等角度全面立体的分析了初中英语教学中的学生审美智能培养路径。     

语文教学促进学生情感体验初探

随着素质教育的深入和对语文教学的深入反思,语文教学应该重视激发学生的情感体验,强调学生在教学过程中的心灵感悟、情感滋养、道德提高已经成为共识.为此,语文教学促进学生情感体验的几点做法是:     

互联网环境下的创业决策、价值共创与创业绩效北大核心CSSCI

通过案例研究方法,以小米公司互联网创业过程为研究对象,构建一个互联网创业逻辑模型:以创业认知为前因与以战略定位为后果的创业决策逻辑,以互动类型为前因与以用户体验为后果的价值共创逻辑,以竞争力为前因与以收益力为后果的创业绩效逻辑,描述了创业决策通过价值共创影响创业绩效的机理与过程。该模型揭示了互联网环境下企业营造一个线上与线下的互动平台,选择产品创新与品牌营销作为互动环节,通过交流、交心与交易等互动类型实现信息共享、情感共鸣与利益共赢,以此强化用户的功能体验、情感体验与经济体验,进而提升以收益力与竞争力为指标的创业绩效。     

浅议音乐与诗歌的结合

音乐是凭借声波振动而存在、在时间中展现、通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术.诗歌是一种主情的文学体裁,它以抒情的方式,高度凝练,集中地反映社会生活,用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感.诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式,也是世界上最古老、最基本的文学形式.     

浅析语文教学中的情感因素

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上。”苏霍姆林斯基的这句名言,深刻地揭示了情感因素在语文教学中的作用。作为语文教师,在课堂教学中,应以情感来打开学生心灵的门扉,使积极的情感成为课堂教学的动力,这样的课堂教学将是“师生生命的有意义的构成部分”(叶澜语)。因此,从某种角度说,情感是语文教学的命脉。本文拟对语文教师在教学过程中如何把握情感谈谈个人的看法。一、课堂教学语言应具有情感色彩语文教学是一门语言的艺术,要用生动形象的语言打动学生,要收到…     

想象力对舞蹈教学的重要性

想象是人脑在原有表象的基础上进行加工、改造从而形成新形象的心理过程。舞蹈表演主要属于想象中的有意想象,确切地说更是再造想象或创造想象的表象化。有否想象力,想象力的好坏是决定演员,尤其是舞蹈演员能否表演、表演好坏的试金石。想象不仅可以弥补生活经验的不足,而且能够使舞蹈表演者所创造的艺术形象更加的丰满,能够激发观众情感上的共鸣。     

中职语文课堂情景创设浅议

古人云:“志不强者则知不达”.志即感,没有情感,求知欲望不强烈,要掌握一定的知识是很难实现的,而人的情感体验是在一定的情境中产生的,如果教师善于创设情景,去吸引学生,调动学生健康的情感体验,就能提高学生的学习兴趣,使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情.中职学生中有相当部分文化基础知识较差,尤其是对语文课缺乏兴趣.那么,在中职语文教学中如何调动学生学习积极性是一门较深的艺术,因而,语文教学的艺术性就更加突出.质,从而达到教学目的.     

中国西洋近代建筑游客场景认知与游客体验：以天津五大道文化旅游区为例

以天津五大道文化旅游区为例,借助于语义网络分析方法,对五大道文化旅游区的游客场景认知进行模块化和可视化分析。指出游客体验感知的情感发生基础、情感强化与情感交融要素及情感共鸣条件,尝试从场景认知视角理解中国西洋近代建筑游客体验本质。基于文本分析结果,提出西洋近代建筑旅游体验概念模型,提供一个基于微观分析的理论参照。     

运用体验式教学法提高初中数学教学有效性

体验是学习个体在数学活动中的行为,认知与情感的整体参与;体验中的数学活动包括合作与交流;提供"生活化"的学习材料,让学生在情境中体验;提供机会,让学生在实践中体验;在学习中体验,留给学生充分发展的时间和空间,使学生在主动获取知识的过程中,思维得到锻炼,情感得到体验,创新能力和实践能力得到培养和发展.