谈谈对新课程学习的体会

在新教材中无论是阶段目标设定还是教材内容、评价方式的选择，始终都把“以学生发展为本、健康第一”的指导思想放在首位，始终坚定着以“普遍提高学生体质水平，促进身心健康发展，培养学生的体育与健身习惯和创新精神，使学生的认知能力和个性得到全面的发展”为目标，力求体现“一切为了学生，为了一切学生、为了学生一切”的精神，立足于“动”，重在于“创”，以“教”为导，以“学”为本。     

大足工商行政管理工作再创佳绩

近年来．大足工商局以服务发展为“第一要务”。以提升素质为“第一目标”．以职能转型为“第一重点”，扎实开展创先争优活动，有力促进了各项工作。2010年大足工商局荣获全国工商系统法制宣传教育先进集体、全国工商系统政务信息先进集体和先进个人。     

与时俱进谋发展铺筑坦途助腾飞--来自许昌市公路管理局的报告

河南许昌市公路管理局以“三个代表”重要思想为指导,以“建一流班子．带一流队伍,创一流业绩”为目标,紧密联系许昌公路实际．以“团结、爱路、拼搏、服务”的许昌公路精神,实施大建设、启动大项目、促进大发展、实现大变化。按照省委、省政府“政治动员．经济补偿．行政干预,多方支援”和“贷款修路,收费还贷．有偿使用,滚动发展”的“双十六字”方针,加大提高引资力度．     

打造一流环境 繁荣民营经济

近年来，璧山民营经济发展迅速，去年全县民营经济增加值占全县生产总值的63％，可谓“三分天下有其二”。“十一五”期间，我们将在科学发展观指引下，围绕“GDP上100亿元”的目标，以繁荣壮大民营经济为突破口，着力打造政策优惠、条件优越、服务优质、前景广阔、精神昂扬的发展环境，为民营经济发展提供充足的“阳光”、“空气”和“土壤”，促进民营经济快速发展。     

构建“人口均衡型社会”是一个大课题

7月3日,以“促进人口长期均衡发展”为主题的中国人口学会年会（2010）在南京召开。与会专家普遍认为,继提出建设资源节约型社会、环境友好型社会的目标后,应提出建设人口均衡型社会,使原本就紧密联系的人口、资源、环境形成一个统一的“三型社会建设”目标。这是人口学界第一次正式提出建设“三型”社会目标。     

和谐高效干事创业 夯实基础科学发展

宁津县房管局成立于2005年，两年多来，全局，“大干部职工以服务于经济、服务于社会为出发点，以改革发展和科技进步为动力，以在全局深入开展的“规范化建设年”活动为主线，以岗位目标管理责任制为总抓手，紧紧围绕“规范管理，强化服务”这一主题，强化管理职能，创新服务机制，全局广大干部职工同心协力，开创进取，创造性地开展各项工作，圆满完成了各项工作目标任务，促进了全县房地产业持续健康发展。     

荣昌县人民法院 创新性深化和谐司法 跨越式实现全市一流

2009年以来,荣昌县法院紧紧围绕“314”总体部署和“六个荣昌”建设的工作大局,全面落实科学发展观,以“1＋X”主题实践活动为平台,深化和完善“1234”和谐司法战略,实现了科学发展促进司法和谐在理念、体制和机制三个维度的主体深化,实现了司法和谐促进社会和谐在保稳定、保发展和保民生三个方面的主要突破。     

巧妙运用数学策略 优化数学教学

课堂教学既是科学,又是艺术,它需要讲究策略。所谓课堂教学策略即根据教学目标而制定的指导思想、行动方针和操作方式。教师要根据大纲和教材,结合学生实际,确定教学内容(重点、难点),注重选择最佳教学手段、教学方法和形式,改进教学策略,充分体现学生的自主性和创造性。那么,如何在小学数学教学中,巧妙运用数学策略,优化数学教学,促进学生自主发展,提高课堂教学效率呢一、切实体现“四化”要求1.教学观念现代化———强调学生参与。要使教学观念现代化,我认为教师应做到四个“转化”———即由以教师的“教”为中心转化为以学生的“学”为中心;由传授知识转化为发展思维、培养能力、提高学生整体素质;由全班划一的教学目标转化     

绿化咸安 致富林农

1998年以来，咸宁市咸安区林业局紧紧围绕“建设秀美山川，推进林业跨越式发展”思路，肩负着发展经济和改善生态环境建设的双重使命，以绿化咸安、致富林农为宗旨，以服务“三农”、提高林业三大效益为目标，抢抓林业发展的大好机遇，狠抓生态林业、商品林业、形象林业建设，为振兴咸安林业，促进咸安经济发展作出了应有     

以实施“三提升”工程为载体 扎实开展创先争优活动

去年以来，莱西市委办公室紧紧围绕市委中心工作，以实施“三提升”工程为载体，以实现“三个一流”为具体目标，深入开展创先争优活动，不断创新工作方式，完善运行机制，推进精细化管理，进一步提高办事能力和服务水平，促进各项工作全面进步。     

文明创建奏响跨越发展凯歌 襄阳市审计局

近年来，襄阳市审计局在市委、市政府和省审计厅的领导下，以科学发展观为指导，围绕“四年翻番”目标，充分发挥审计的“免疫系统”功能，加大审计监督力度，为促进襄阳经济又好又快发展发挥了积极的作用。     

中级财务会计线上线下混合式教学探索与实践——以烟台大学为例

中级财务会计作为会计专业的专业核心课程之一,授课任务繁重、内容抽象,以教师讲授为主的传统教学方式通常难以收到理想的教学效果。本文设计了“一个目标,两个融合,三个阶段”的线上线下混合式教学方案,借助蓝墨云班课信息化教学服务平台,对中级财务会计课程进行混合式教学探索,并通过对比实验教学和问卷调查,对线上线下混合式教学方案实施情况和实施效果进行评价。结果表明,“一个目标,两个融合,三个阶段”的线上线下混合式教学新模式强化了“教”与“学”的有机结合,促进了传统“集体施教”向“因人施教”的转化,实现了由传统教师“教”为中心向以学生“学”为中心的转变。本文对在会计专业核心课程中推广线上线下混合式教学具有一定的借鉴作用。     

创新发展路径 搞好模式示范 努力做好新时期办公室工作

乐亭县是河北第一沿海大县。近年来，县委办公室坚持以科学发展观为指导，以推动经济社会转型为目标，围绕“探索现实路径、破解发展难题、推动科学发展、促进社会和谐”的主题，积极开展科学发展模式试验示范工作，以此为引领，推动了各项工作在科学发展道路上的新跨越。     

创建适合学生自主发展的卓越课堂

什么样的课堂是卓越课堂？基于学生自主发展的课堂，促进学生想学会学，培养学生自主学习的习惯和能力是教学的出发点和落脚点；以适合的目标为导引，以问题探究为主线，以评价激励为手段是其鲜明特色。创建“适合需要”的课堂，“学会学习”的课堂，“主动学习”的课堂是贯彻实施“自主发展性教育”思想和卓越课堂理念的实践路径。     

以人为本——党的建设的新视野、新境界、新目标

当前,在人们强调经济社会的发展必须以人为根本、以人为核心、以人为基础,不断满足人的全面需求、促进人的全面发展的情况下,在党的建设领域是否也要坚持以人为本的原则呢?这是人们所关注的,也是我们必须明确的。实际上,在党成为执政党,实现“两个转变”之后,党的建设也要坚持“以人为本”。可以说,“以人为本”思想的提出,为党的建设提供了新视野、新境界和新目标。     

探讨创建活动与思想工作的结合点

围绕油田公司党委“五个一”系统工程,以创建“责任机关、阳光机关、效率机关”为载体,以思想政治工作“四有六要”为目标,积极探索探寻创建活动与思想工作的结合点,进一步健全、完善思想政治工作制度,落实各级责任,坚持抓细、抓小、抓实,形成了党政工团齐抓共管的局面,加强党组织建设,有力地推动了三个文明建设的协调发展,促进各项工作的顺利完成,发挥一级党委的作用,机关党委的影响力大幅提升。     

强化农业基础地位 建设现代农业大区

党的十六大明确指出：“统筹城乡经济社会发展，建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入．是全面建设小康社会的重要任务。”随州市曾都区是一个农业大区，农业是曾都传统的优势产业。建区三年多来，全区上下紧紧围绕“建设现代农业大区”这一目标，抢抓发展机遇，以结构调整为主线，以农业增效、农民增收、农村经济发展为目的，真抓实干，促进全区农业和农村经济全面发展。     

发挥好以文辅政的作用

调查研究是谋事之基、成事之道,也是党委办公室“三服务”工作的重要内容。近年来,我们党委办公室紧紧围绕全市工作大局,坚持以“服务决策,促进发展”为目标,充分发挥调查研究工作主力军的作用,创新方式,精心组织,注重效果,使全市调查研究工作的整体活力明显增强,以文辅政作用得到较好发挥。一、紧扣“准”字,精心选题课题是调查研究的生命。工作中,我们围绕促进决策形成和帮助决策落实两大任务,准确把握上级精神,努力贴近党委意图,紧扣当地发展实际,坚持从三个方面精选课题,开展调研。一是紧扣发展选题。发展是第一要务,也是调研工作的主战…     

雕琢襄城精致成器

“十二五”时期是襄城经济社会发展转型跨越的关键时期,我们将紧紧围绕建成国内外知名旅游目的地和文化产业聚集地这一目标,下决心转变发展方式,全面打造精致襄城,努力把襄城建成“四个襄阳”的首善之区。总体思路是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观为主题,以加快转变发展方式为主线,     

新课程改革下中职学校以实现三个维度目标的教学实践初探

新课程对学生的全面发展作了全新的定位，每一门课程都提出要对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标进行有机整合。这三个目标既各有内涵，又有机地统一在新课程目标中，反映了新课程目标的多元性、综合性与均衡性。在新课程改革中的中等职业教育必须以“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学理念为指导，对中等职业教育课程进行深化改革，创新以适应中职学生特点，促进学生学习兴趣与能力提升的人才培养模式。实现这一目标其中一个重要的原则就是坚持“以学生为中心”的教学实践，实现教师角色由主导型向引导型转变。通过创设教学情境、改革教学方法、改变评价模式等将新课程改革的核心理念融入到中职学校的教学实践中，让学生主动参与到教学活动中来，发挥他们的积极性、主动性，成为学习的主人，从而更加全面的提升学生能力。