由国外对教育分流的批评引发的思考

教育分流主要是指在基础教育阶段（从小学到高中）的适龄青少年，按某种甄选标准，分别编入不同的班组、年级，或进入不同的层次、类型的教育机构，接受不同教育或教学的一种方式或制度。教育分流的方式繁杂多样，但若不计国界畛域，形态不一的教育分流大致包容于以下三个...     

谈谈我国普通学校教育的学制年限问题

普通学校教育是基础教育，它一般指中小学教育。其学制年限究竟以几年为宜，应如何分段，目前不同国家尚有不同的认识和规定。前苏联为3－5制（即小学3年，初中5年）或8年制、10年制学校（含高中，即我们说的一贯制）。美国中小学教育合计为12年，大体分三类：一为6－3－3制；二为8－4制；三为6－4制。日本为6－3－3制。英国为2一个5制或5－4－3制。德国为4－6－3制。意大利为5－3－5制，等等。我国普通教育的学制自1951年第一次改革后，虽规定为5－3－3制，但1953年以后，基本沿用的是6－3－3制。文革期间曾一度采用5－2－2制，即所谓“九…     

历史教学中的年月日代称

历史上主要用“干支纪年”。即用“天干”和“地支”各一字相配，来代称某年。天干有甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十个字；地支有子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二个字。历法家们把这两组字依序从到尾交替搭配一次共得六十个序数。因此，用这种方法纪年一周（轮）六十年，六十年后又从头开始，即：“甲子、乙丑……癸亥、甲子、乙丑……”，俗称六十花甲子。例如：1894年发生中日大战，这年是旧历甲午年，因而把这场战争称为“甲午战争”。又如：称1911年中国的资产阶级革命称为“辛亥革命”，是因为这年是旧…     

跨越公元前后的年代计算方法探析

跨越公元前后或从公元元年为起点开始向后计算年代的问题,在日常生活中很少见到,但它作为一种客观存在,却是史学工作者应该关注的。现在的《九年义务教育三年制初级中学教科书中国历史》第一册第一课的第二道思考题,在《九年义务教育三年制初级中学中国历史第一册教师教学用书》（通称“教学参考书”）中,先后出现了两个不同的答案,现以此为例做文探讨如下。一、原题及答案附（１）：教科书中的思考题原题假如有一个人在公元前３年出生,公元５０年去世,这个人活了多少岁？（该题在《九年义务教育三年制初级中学教科书中国历史》第一…     

耕耘者的足迹──记华师61级函授本科毕业生匡计洪

他身材高大，衣着简朴，家无长物，却有创业精神，他自学成才，勤奋著述，却不计个人名利。他就是历任中小学校长、原监利县教育局长、荆州地区教委兼职督学匡计洪同志。他有一句格言：“工作学习要一层土，一层俄，一步一个脚印。”他在人生的征途上，留下了一串串耕耘者的足迹。一、艰苦创业匡计洪1951年参加教育工作。后经西阳师范培训一年后，分配到监利列口区中心小学任教。53年在他19岁时即被提拔为校长。这所学校前身是1928年洪湖苏区开办的一所列宁小学（现已复名），是全区教育教学中心，对学区各小学有辅导责任。他组织教师认真试…     

何炳棣先生追忆“一二九”运动中之旧人旧事

如今，海外学人、大红大紫的历史学家（黄仁字先生已逝）莫过于何炳棣先生了。他的一册回忆录《读史阅世六十年》（广西师范大学出版社2005年出版）正在大陆读书界“走红”。其中讲到了当年的“一二九”运动，他说：当年，“请愿、罢课、罢考，使得任何人都无法专心读书，不幸我也被卷入校内的政治斗争”。此后，“1936年初春复课之后，痛定思痛，下最大决心自秋季一年级开始，尽力抽出全学年的课余时间，实现系统自修欧洲外交史的计划，务求能达到为将来留学及学位考试真正奠基的目的”。     

蓝鼎元治理台湾高山族的贡献

蓝鼎元治理台湾高山族的贡献陈国强，林加煌蓝鼎元（１６８０～１７３３年），字玉霖，号鹿洲，福建省漳浦县赤巅乡人，祖父蓝继善，父蓝斌。蓝鼎元十岁丧父，苦读自学成材。康熙四十六年（１７０７年）曾参加福州鳌峰书院纂订儒家著作一年。康熙六十年（１７２１年）夏，...     

上高中的女儿怀孕后

女儿思思一直是我的骄傲,从小学到初中再到高中,学习上没让我操过心,小学毕业顺理成章地被推荐到区重点中学读初中,两年前又以优异的成绩被保送到一所重点中学读高中。在这所充满竞争的学校里,我仍然是很多家长羡慕的对象——女儿成绩稳定在年级前五十名,这意味着可以轻松考入一     

《全球化时代的高等教育：市场的挑战》后记

经闵维方教授、陈学飞教授和菲利普·G.阿特巴赫（Philip G.Altbach）教授推荐,我于2004年8月30日抵达香港大学,开始为期两年的博士后研究,研究方向为比较教育方法论.翌日上午,我如约到导师贝磊（Mark Bray）教授办公室拜会.贝磊教授征询我对两年博士后研究选题的意见,问我是否愿意研究全球化与比较教育研究的关系.当时,由于读过的有关全球化的文献比较少,对全球化的认识还不充分,     

简论“五·四”学制的优越性

学制是整个教育制度中最重要的组成部分。学制是否确定得正确和合理,直接关系到教育目的的实现、教育和教学工作的进行以及教育事业的发展。目前,我国义务教育阶段的学制有“五·三”、“六·三”、“五·四”。九年一贯制几种。九年制义务教育的学制,从理论上讲。最好的当然是九年一贯制。这种学制是最能体现循序渐进的原则,有利于解决小学与初中的衔接问题,而且可合理安排课程,更有效地利用学时,从而提高办学质量和效益。但九年一贯制对校舍、设备、师资等办学条件的要求较高,近期内许多地方难以达到。因此,大部分地区实行的是“六·三”制,少     

提高渗透方法论教育的自觉性与实效性

思想政治课是对学生进行方法论教育的一条最经常、最基本的途径，无论是从时间、空间、容量上看都是最有效、最广泛的教育途径。要将“应试教育”向“素质教育”转变，适应教育改革的发展趋势，就必须提高渗透方法论教育的自觉性与实效性。一、提高渗透方法论教育的自觉性（一）方法论教育的现状实事求是地分析，思想政治课教材十分强调方法论教育，我们广大的政治教师作了认真的探索，取得了可喜的成绩，但总的来说，未能形成一套行之有效的完整的理论体系，表现在一般号召多，从小学、初中、高中乃至大学，从学习内容到考试侧重，很难顾及…     

不能不说的高考

每年的六七八三个月，对许多中国家庭和孩子来说，是在酷暑里炼狱的过程：小学-中学-高中-大学，考试、择校、交钱（包括各种名目的择校费、赞助费以及托关系的费用）。     

武汉理工大学网络教育招生概况

一、招生对象及条件 武汉理工大学的网络教育以成人从业人员为主要对象，凡年满18周岁；并具有高中（含普通高中、职高、技校、中专）或以上文化程度的人员均可报名参加专科阶段的学习；凡具有国民教育系列专科毕业证书或以上证书的人员均可报名参加专升本阶段的学习。     

黄山市歙州学校

黄山市歙州学校创办于2000年3月,是一所集食缩、医、保、教于一体,涵盖小学、初中、高中的十二年一贯制寄宿制民办学校。校园占地83亩,建筑面积5万多平方米,建有宾馆式学生公寓多媒体教室、微机室、语音室、舞蹈房’阅览室、400米国际标准田径场、大型体育馆等,校园实现绿化、亮化、美化,是黄山市规模最大、硬件设施最现代化的民办学校。     

贫困生“消费权”该不该受限？

郑州航院新版《学生管理规定》日前亮相，规定：贫困生接受校方补助的，必须生活俭朴，包括不抽烟、不喝酒、不使用手机（毕业年级学生除外），不铺张浪费（据《现代快报》2005年8月28日）。有网友认为此举不仅伤害了贫困生的尊严，而且侵犯了贫困生的权利。那么，这家高校到底该不该以校规的形式，为贫困生的“消费权”设限呢？     

城市化进程中的小学教育专业培养模式改革辨析

小学教育专业不是一个学科教育专业,而是一个职业教育专业,是适应三级师范向二级师范过渡而设置的专业。目前的学制模式有六年制专科模式、五年制专科模式、三年制专科模式、四年制本科模式、二年制研究生教育模式;培养模式有全科模式和分科模式。新世纪以来,各级各类小学教育专业都在积极探索最优化的人才培养方案。有的倾向于全科模式,有的倾向于分科模式。原中等师范学校升格的师范专科学校强调培养规格一专多能,原师范专科学校升格的本科院校强调培养规格学科专业化。县镇小学校长强调多能化,城市小学校长强调专业化。高等学校内部,学科专业教师认为专业化就是学科知识与技能专业化,教育专业教师认为专业化就是教育理论与技能专业化。因此,必须以《小学教师专业标准(试行)》和《教师教育课程标准(小学)》为指导,保持多元化、特色化的同时,坚持分科培养原则,逐步走向教师教育学科专业化,适应我国未来城市化小班教学和提高教学质量的需要。     

铁人之路──回忆老队长王进喜(之五)

三、万水千山赴松辽1960年3月，钻机装上火车运走了。王进喜的母亲重病在身，已经六十多岁了。儿子要走了，她真有些舍不得．王进喜坐在母亲身旁，对母亲说：“妈，这次会战是石油部决定的，各个油田的先进队集中到松辽，再来一次比赛，早日拿下大油田。我是先进队的队长，我不带头，下面工人怎么办？我以前说过，一切要服从党安排，党指到哪里，我们就干到哪里。妈，有病就让王兰英（王进喜的爱人）领你到医院看一看。”老太太端详着儿子，半晌才说：“你去吧，到那里经常来信，免得我想你。到那要好好保重身体。”老太太说完，泪水已饱含…     

浅释港澳档案所藏有关孙中山与澳门关系研究的一些资料

浅释港澳档案所藏有关孙中山与澳门关系研究的一些资料（澳门）霍启昌一、前言：澳门在孙中山研究的重要意义孙中山先生与澳门的关系十分密切，只惜史家多未留意。首先，澳门是孙中山走向世界踏足社会的通道。孙在１２岁时是经澳门乘船抵达檀香山，接受“西式”教育的。在...     

杨丽珠

杨丽珠教授1968年7月毕业于北京师范大学教育系心理专业。曾任国家教育部心理学教学指导委员会委员，现任辽宁师范大学校务委员会副主任、教授、博士生导师、心理发展与教育研究中心主任、心理学博士后科研流动站首席专家、中国心理学会认定的心理学家（第一批）、中国心理学会常务理事、     

穗港两地义务教育比较

<正> 1984年,广州已经普及了小学教育,为全面普及九年制义务教育奠定基础.1986年3月,广州市人大在八届四次会议通过了《广州市九年制义务教育的实施方案》,提出要在1988年基本实现九年制义务教育.1987年,广州市人大常委会将这一目标调整,希望到1990年,全市小学毕业生升学率达95%.首先实现适龄儿童都升上中一年级,然后逐步扩展到中二、中三年级,最后到1993年完全按标准实现九年制义务教育.为了确保目标实现,广州市采取一连串措施.