高校思想政治理论课的名称变迁与功能设定

高校思想政治理论课是高校课程体系中应然和实然冲突最大、矛盾最突出、争论最激烈的课程。从课程设置的变化和名称的变迁中可以看到,该课程名称日益科学和简练,课程设置日益明确和具体,课程内容日益完善和丰富,课程功能日益全面和深刻。"05方案"的高校"思想政治理论课"中"思想"、"政治"、"理论"高度概括和凝聚了当下高校思想政治理论课的功能特征。     

从英语专业毕业论文看课程设置和基础课教学

英语专业毕业论文中存在的问题不仅反映了英语专业毕业生的专业水平和素质,也反映了英语专业课程设置和基础课程教学中存在的问题,对课程设置和教学有反拨效应。要提高英语专业毕业论文的质量,必须对课程设置和教学环节进行改革,优化课程设置,同时为确保改革的成功,应当改革传统的教学和考核方式,以提高教育教学质量。     

高校思想政治理论课程设置的制度演进逻辑

中华人民共和国成立以来,高校思想政治理论课程设置经历了社会主义革命和建设时期的探索与过渡、改革开放和社会主义现代化建设新时期的恢复与调整,以及中国特色社会主义进入新时代以来的完善与发展三大阶段。将“背景结构互动”范式引入高校思想政治理论课程设置的制度研究,为分析高校思想政治理论课程设置的制度演进逻辑提供了新的分析框架,以此揭示高校思想政治理论课程制度演进过程的动力机制、决策机制和行动机制。展望未来,高校思想政治理论课应立足“两个大局”,拓展全球视野；加强对现实问题的理论阐释,延展思想政治理论课程的社会空间；利用制度弹性,实现高校思想政治理论课程的特色化发展。     

高校思想政治教育专业课程设置探究

目前,高校思想政治教育专业课程设置局限于单一的培养目标,口径较窄;课程设置的观念重理论轻实践;课程设置的结构重基础专业理论轻教育理论;课程设置的内容重学科专业知识轻文化基础。高校思想政治教育专业的课程设置应厚基础、宽口径;强化实践课程的设置,重视学生综合实践能力的培养;增加教育理论课的比重,满足基础教育课程改革的需求;加大公共基础教育选修课的比例,增强通识教育的力度。     

师专特设课程建设实践与研究

国家教委颁布的（高等师范专科教育二、三年制教学方案）指出：特设课程是根据各地的特殊需要,由地方教育行政部门和学校自行设置的课程。这种课程设置分权划给师专办学以自主权,师专应结合实际,加强特设课程建设,办出自己的特色。本文结合我校几年来的实践就特设课程建设谈些认识。一、特设课程设置的原DIJ师专特出课程的设置应遵循以下原则：1．地方性原则。特设课程要根据学校服务地区的实际情况设置。具体有二层含义,一是根据学校服务地区的政治、历史、文化特点,设置一些与之有关的社科类课程;二是要根据当地经济、科技、基础…     

高师院校开设“新三课”势在必行

课程问题历来就是教育系统中的核心问题.因此,关注高师教育改革必须首先关注高师课程设置的改革.我们知道,课程是学校培养目标的具体体现,也是实现培养目标的根本保证.课程设置直接反映学校的办学指导思想、人才培养规格和教育质量.高等师范院校能否较好地完成培养合格中等教育师资的任务,从某种程度上讲,是由其课程设置决定的.然而,通观现状,我们发现,     

高校文化素质教育课程的设置原则

高校文化素质教育课程的设置原则,是对文化素质教育内容和形式的体现。文化素质教育课程的设置,应当遵循科学的原则,包括体系化原则、渗透性原则、开放性原则,并且紧密围绕思想政治教育,把握为人的全面发展而服务的目标,这样才能有效指导文化素质教育课程建设。     

增强和提高思想教育课的有效性

增强和提高思想教育课的有效性陶宇平目前，高等学校的思想政治教育主要是通过日常思想政治工作、马列主义理论课、思想政治教育课程三条渠道来进行，三者各有分工，又互相配合，构成高校德育工作的主渠道和基本环节。按国家教委的要求，思想政治教育课程设置有《形势与政...     

民族地区高校思想政治理论课教学问题及对策

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道,对于培养德才兼备的高层次人才起着十分重要的作用.近些年来,民族地区高校思想政治理论课教学取得了显著的成绩,但在课程设置、教学方式与手段、师资队伍建设、实践教学等方面还存在一些问题.为了提高民族地区高校思想政治理论课教学质量,必须做到在课程设置与教材建设上突出民族特色,进一步丰富和改进教学方法与手段,优化师资队伍结构,重视实践教学.     

强化成人高校学生政治思想教育的思考

目前,成人高等学校对学生全方位的政治思想教育,客观上成为成人高等教育中的一个薄弱环节,主要反映在成人教育行政管理部门存在片面性;成人教育学院政工队伍薄弱;任课教师及班主任忽视思想教育;学员重知识,轻个人的品行、思想政治修养;课程设置偏重专业,忽视政治课;教材编写重视专业、技能,忽视思想政治内容体系更新。所以．成人高校应在分析成高学生特点及影响学生学习发展因素的基础上,采取不同的方式方法做好成人大学生的思想政治工作。     

谈思想政治教育课与政治学习的区别

本文从知识理论体系、知识内容、长远规划、教材建设、课程设置、师资队伍和学习期限阐述了思想政治教育课与大学生政治学习的区别。     

应用化学专业课程设置与人才培养的思考

文章通过广东经济发展的特色及自身办学的特点,提出了对应用化学专业课程设置与人才培养方面的一些思考和做法.加强对应用型课程和前沿、交叉学科等方面课程的设置,反映出在人才培养上,对宽口径人才培养和市场针对型人才培养的务实.     

对高校思想政治理论课考核体系的思考——以重庆市部分高校为例

［摘要］思想政治课程考核体系的改革是思想政治课程改革的应然内容与必然要求。调研表明，目前高校思想政治理论课程考核体系存在着不少问题。如考核手段单一，题型设置僵化，考评环节简单随意。改革思想政治理论课考核模式，要规范考核手段，强化常规考核，配备教学助理，提高工作效率。     

国共合作中的黄埔军校

黄埔军校是我国第一所新型的具有革命性质的军事干部学校。黄埔军校学习苏联经验,建立党代表和政治工作制度;设置政治课程;注重向学生灌输革命思想;坚持军事与政治、理论与实际联系的教育方针,为革命军队和军事院校的建立提供了宝贵的经验。     

加强课程体系改革 建立适应基础教育需求的高师教育课程体系——以白城师范学院为例

由教育教学理论可知,物理课程结构是由社会政治、经济条件,物理学科结构和学生的年龄、心理特征三个因素决定。所以,物理教师教育课程的设置必须考虑到物理专业的培养目标、学生的特点以及物理学科的内容。     

改革开放以来新疆高校思想政治理论课的设置与建设

文章以高校思想政治理论课实施新方案为契机,对改革开放以来新疆高校思想政治理论课课程设置与建设的阶段、主要做法、主要成效和经验作了比较分析。     

《概论》课教学科学性原则探析

《概论》课是高校思想政治理论课新方案的核心课程,加强和改进《概论》课教学是一项长期而又紧迫的任务。《概论》课从宏观上必须遵循科学性原则,主要体现在教材内容、课程设置和教学内容、教学方法的科学性上。     

高校思想政治理论课教学现状调查分析

高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观和价值观教育的主渠道。调查显示,高校思想政治理论课存在着教学内容陈旧、方法单一、教学手段落后以及教学效果不佳等现实的问题。分析表明,课程设置重视不够,教育投入与宣传缺乏力度,教师素质有待提高是导致高校思想政治理论课实效性低的主要原因。因此,完善高校思想政治理论课的领导机制,提升教师队伍的整体素质,创新课程教学内容与方法是提高与改善当前安徽高校思想政治理论课实效性的重要措施。     

浅谈加强和改进马克思主义理论课教学

马克思主义理论课教学工作是广大师生、特别是各级领导和政治理论课教师十分关注的问题。党的十一届三中全会以后,高等院校的马克思主义理论课从十年破坏中逐步地得到了恢复。十年改革中,这一课程无论在课程设置、教学内容,教学方法等方面都得     

高等学校专业与课程设置的两种模式及其发展趋势

专业教育是高等教育的基本特征。专业是高等学校的基本教育单位。高等学校按照专业进行招生和培养。课程是构成专业的基本要素。课程及其组合方式直接反映了专业的目标与规格。因此,专业与课程设置的方式及其水平就从根本上决定了一所高等学校的质量和声誉,决定了所培养人才的规格。1 高等学校的专业一般是根据科学分类、职业分工或不同的产品来设置的。根据国际上的一般情况,专业可以分为三个层次。第一层次是大“口径”的专业,如文、理、工、农、医、政治、财经、师范等门类。第二层次是中等“口径”的专业,由第一层次的专业分化而成,如文科类的哲学、历史、语言文学,理科类的数学、物理、化学、生物等。第三层次是小“口径”专业,由第二层次进一步细分而成,如语言文学中的古代语言(文学)、现代语言(文学),化学中的无机化学、有机化学、分析化