初中英语口试初探

初中英语口语测试是检验学生口语表达能力 ,考察学生听说水平及语音、语调的情况 ,了解学生是否具备英语的素质 ,培养与锻炼学生综合运用语言的交际能力。我校从 1999年开始分别在初一、初二年段的半期、学期考试中进行口试试验 ,并以 2 0 %成绩加入总分。在此 ,我想谈谈进行英语口语测试的一些做法。一、把培养学生的听说能力放在重要位置英语学习过程是教师与学生、学生与学生之间教学内容和思想感情的交际过程。英语作为一种语言 ,其本质就是交际。而传统的教学模式 ,培养出来的学生往往听说能力大大落后于读写能力 ,学了多年的英语却是…     

高职数学教学初探

扼要阐述了高职数学教学应转变教学观念 ,在不否认教师主导地位的同时突出学生的主体地位和作用 ,以学生发展为根本 ,培养学生的能力。     

数学教学语言初探

语言是思维的表现形式,不同学科的语言有着不同的特点,数学作为一门科学,其语言相应地打上了数学特点的烙印。随着时代的发展,数学的日趋广泛应用,数学教学语言的研究势在必行,本文就数学教学语言作一个初步的探讨。     

数学研究性教学初探

研究性教学是一种先进的教育指导思想,注重的是学生学会学习和研究,关注的是研究过程,其核心是创新意识的培养。研究性教学从学生实际出发,有效调动了学生学习的积极性,激发了学习兴趣,使教师的“教”、学生的“学”发生了根本变化。本文对数学研究性教学进行了探讨。     

职业高中数学分层教学初探

由于职业高中的学生数学基础有很大的差异,为了贯彻全体学生全面发展这一基本精神,我对高一年级不同专业进行了数学分层教学的实验,本文结合教学实践和体会,探讨分层教学的理论依据和实施策略。     

数学实验课的教学初探

学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。新一轮课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式。文章主要就数学实验课的教学方法进行了探讨。     

大学数学双语教学初探

有关双语教学的本质和特点等全局性问题,对提高双语教学质量及存在问题的思考,对引入双语教学教材现状,以及对双语教学已有经验,以及对具体课程双语教学的思考,等等方面都有了不少有益的探讨。本文的着重点在于,针对《大学数学》课程的实际教学过程做系统的实证性研究,力求尽可能地用数据来说话,以便能够对《大学数学》课程的双语教学提供有价值的参考,并对双语教学工作的有效展开提供有借鉴作用的实际案例。为此,作者对《大学数学》双语课程已经完成的一个学期的情况做了认真地分析和研究。     

PETS口试对英语口语教学的作用

本文在 PETS口语考试要求的基础上 ,结合外语教学的特点 ,阐述了 PETS口试对英语口语教学的指导作用。     

高职数学的分层教学初探

分层教学是重视学生个体差异，因材施教的一种教学模式。是高职教育改革和发展的必然选择。为了提高高职数学教学效率，本文对分层不分班教学进行了探讨，阐述了一些认识与思考。     

新课程标准下数学教学初探

新课程要求重塑数学教师形象．本文通过对学生发展潜能的认识，以及过程重于结论的教学思想及个性化教学的形成等三个方面的探讨，展示了笔者在新课程实践中的初步成果．     

数学思想方法教学原则初探

数学思想方法是数学基础知识的重要组成部分 ,学生数学思想方法的形成是数学教学的根本任务。本文根据数学知识与数学思想方法的辨证关系 ,结合学生的认知水平 ,阐述了数学思想方法的基本教学原则。     

大学数学建模小组教学初探

通过对成立数学建模小组、形成开放的数学建模教学模式、数学建模题目选择和数学建模小组活动评价等环节进行初步实践,在实践和理论两方面探索了数学建模小组教学。     

英语专业四级口试对口语教学的启迪

本文通过英语专业本科二年级学生在专业四级口试中出现的问题(过去时的错误使用;交际模式单一;相关性原则的破坏等),指出口语教学中存在的问题和口试对口语教学的启迪。并据此提出口语教学应遵循的原则和教学方法。     

遭遇法语口试

当务之急。首先,要把自己理清楚,简历、爱好、家庭、对留学的想法和打算。以我的经验,与法国人打交道忌讳讲大道理和空谈理想,说得越实际、越有自己主见越能与之沟通。哪怕你有奇思怪想,只要能自圆其说,他们都能接受。其次,选择一些日常的和自己感兴趣的主题。诸如学校生活、旅游、爱好等。如果能有三两句的场景或简单的人物事件更好,还可以用反向交流的办法,让考官的回答占用尽可能多的时间,为自己争取主动。一般说来,考官不会问很偏门的问题,如果问题过于刁钻,则不妨直接告诉他,我对这到法国留学前后,我遭遇过法国人两次口试,不妨传授一点…     

多媒体技术在数学教学中的应用初探

多媒体技术是教育教学中的重要辅助工具。文章就多媒体技术在数学教学中应用的层次、选择、效果分析以及存在的问题和解决途径等方面进行了探讨。     

应用多媒体辅助小学数学教学初探

在走向21世纪的今天，计算机网络技术和多媒体技术以其不可阻挡之势，迅猛发展。它给全社会，尤其是教育领域带来了重大的影响，传统的教学方式，教学方法乃至教育思想，都将发生更深层次的变革。目前在我区，计算机网络技术和多媒体技术已经逐步进入到各县城的中小学校，成为促进教育改革，提高教学质量的一道重要风景线。1．借助多媒体教学，能使所教内容形象生动、易懂好记。国外专家研究表明：人们从听觉获得的知识，只能记忆其中的15％。从视觉获得的知识，只能记忆其中的25％。而同时运用听觉和视觉则可接受知识的65％。多媒体技术正…     

高等数学教学中数学美教育初探

21世纪教育的重点是素质教育,高素质人才的重要标志之一是具有良好的美学修养。高等数学理论的高度抽象性和概括性,它往往能更深层次地反映美的特征,给人以更深刻的美的感受,因此具有美育功能。本文论述了在高等数学教学中加强数学美教育的重要性,并就如何加强数学美教育做了探讨。     

数学教学中实施创新教育初探

在数学课堂教学中培养学生的创造能力和创新精神必须培养学生主动地学习、相互合作及善于提问的精神     

数学教学中“探究性学习”初探

“探究性学习”是指学生在教师的指导下,通过自主合作探究,通过尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,获取知识形成能力的学习活动。它注重了知识的形成过程,注重了学生的体验实践,更注重了学习方法的掌握和主体精神的培养,是在“为学生发展而教”的教学理念指导下建立起来的新课堂教学模式,是着眼于发挥学生的潜能,发挥学生的个性的教学。数学教学中的“探究性学习”是调动学生积极性和培养学生能力的主要方法。