浅析案例教学中教师的角色错位

教师在案例教学中的角色错位会严重影响案例教学的教学效果。本文通过对案例教学实施、教师教学能力以及案例教学评价体系三个方面的详细分析,总结出影响教师角色错位的主要原因,为下一步提高案例教学的教学效果、防止教师在案例教学中发生角色错位,提供决策依据。     

英语案例教学教师角色分析

教师和学生是英语案例教学的直接参与者，是决定案例教学能否成功的重要因素，其中又以教师的良好素养为首位。英语案例教学所提倡的现实性、互动性和开放性要求英语教师具备相当的素质：准备和组织案例教学的能力，丰富的理论知识和较高的学术水准，理论和实践的贯通、融合能力，较强的应变和判断能力。     

教师在幼儿教学中的角色转换

本论文探讨了幼儿教学中教师的角色，以“假如我是幼儿”来教学。用幼儿的思路去备课，使每一个幼儿都能参与活动，这样教师省时又省力，而且幼儿能成为课堂的真正主角，促进了幼儿对知识的理解、技能的掌握。尊重幼儿的艺术个性，不要用成人专业性的眼光去评判他们，扼杀孩子的创新意识，请用尊重来培养孩子，有了自信才有创新。不要忽视幼儿的问答，恰当、适宜的提问可以引导幼儿积极思考，回答又可以激起幼儿的学习热情和探究欲望，教师的接纳为幼儿的自信打开了一扇门。     

中学物理教师在教学中的角色探讨

基于中学生对物理教师要求的问卷调查,本文从教师在课堂上角色的扮演问题方面着眼,提出将教师与学生上课时角色化的解决办法,得出为了使学生在课堂中占主导地位,教师可以在课堂上扮演多重角色,拉近学生与教师的距离,提高教学质量.     

从网络教学看教师角色的新特征

网络教学是区别于传统教学的一种新型教学模式.本文从分析网络教学的特点入手,论述了教师在网络教学中作为设计者、辅导者、帮助者、管理者、咨询者等角色的特征.     

从网络教学看教师角色的新特征

网络教学是区别于传统教学的一种新型教学模式。本文从分析网络教学的特点入手,论述了教师在网络教学中作为设计者、辅导者、帮助者、管理者、咨询者等角色的特征。     

浅谈教师的新角色

以学生的立场来做教育,这是做教师的本职工作,可是现实生活中我们的教师往往忘记了我们的教学目标和准则。在无意问就忽略了学生的发展,不经意间就无视学生的内心需求和渴望。让学生成长和教师教育背道而驰,伤害或是阻碍到孩子的成长。我们的教育是鼓励孩子成长,我们的教育是支持孩子成长。有些教师总是认为我们是教师,就应该这样做,其实真正的教育中教师应该是多重角色,协助孩子幸福成长的。     

英语教师的角色演义

交互式互动教学模式,是新课程改革的重要内涵之一,积极探索交互式教学模式具有重要现实意义。在交互式教学模式下,中学英语教师是一个多重角色的扮演者。不同的教学阶段,分别扮演着课堂活动的设计者、组织者、参与者、激励者和评价者等复合角色。     

浅谈新课改教育教学中教师角色的转变

随着新课改的实施,教师是课堂主宰者的角色,已经不适应新的教育教学。在课改教学中注意更新观念,扮演好与新课改教育教学相适应的教师角色,有利于理解学生,建立良好的师生关系。     

新课程呼唤教师转变角色和教学行为

课程改革是文化领域里的一场深刻的革命,改革成功与否的关键在教师.新课程不仅要求教师更新教育观念,而且要求教师转变角色和教学行为.     

研讨式教学中教师角色研究——以独立学院宏观经济学为例

研讨式教学法的目的是让学生在解决问题的过程中学会如何解决问题,从"学会"到"会学"。本文将研讨式教学法应用于独立学院的宏观经济学教学中,分析每个阶段中教师所起的作用,最终总结出研讨式教学中教师所担任的角色。     

大学教师角色绩效对教师满意感的影响研究

本文采用深度访谈、专题小组座谈、问卷调查法探讨了大学生感知的专业课教师角色期望构成因素,及各类角色绩效对大学生对教师满意感的影响,有助于高校提高评教系统的服务导向性和科学性,促进师生互相理解,提高教学质量。     

督查人员要谨防五种角色错位现象

督查队伍是党委抓决策落实的主力军,也是领导身边的一支随时可以调遣的“御林军”。但是,当前这支队伍中存在着几种比较严重的角色错位现象。针对这种情况,我们应当在以下几方面着力： 一要真查,不当“赏花人”。开展经常性的督促检查,是党委抓决策落实的有力手段。     

浅谈信息时代教师角色的转换

自进入信息时代，教育面临着很多机遇和挑战。教师应该是研究者、引导者，学习的促进者、管理者、咨询者、支持者，技术的掌握者，教师只有实现自身角色的转换，才能适应时代教育发展的根本要求。     

教学案例的撰写

随着新课程的全面实施,许多新的教学理念也应运而生。教师在教学实践的过程中难免会遇到许多新的问题却不知怎么解决。于是,案例教学这种新的教学研究方式随之产生,并且越来越引起广泛的关注一下面根据笔者近年来的教学实践,谈谈自己的体会。     

谈体育教学中的角色转换

随着体育教学改革的不断深化,传统的教学观念被颠覆,新的教学理念、教学方法和教学模式在不断创新中孕育而生,推动着体育教学的向前发展。在体育教学改革的新形势下,体育教师必须尽快转换角色、转变观念、创新思维、丰富知识、突破陈规、与时俱进,去适应新课改、新课标、新教材,着重把学生培养成为主动学习、创新思维和具有强健体质的人才,这是时代赋予教师的使命。     

谈新课程背景下教师的角色意识

我国新一轮基础教育课程改革,高度重视了课程内容的优化和完善,体现课程内容的现代化、生活化与适应性。在这样的背景下,作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思。深刻剖析新课程目标重新审视自身的教师角色,从人文社会可持续发展的角度全方位建构教师角色意识。     

谈体育教学中的角色转换

随着体育教学改革的不断深化,传统的教学观念被颠覆,新的教学理念、教学方法和教学模式在不断创新中孕育而生,推动着体育教学的向前发展.在体育教学改革的新形势下,体育教师必须尽快转换角色、转变观念、创新思维,丰富知识、突破陈规、与时俱进,去适应新课改、新课标、新教材,着重把学生培养成为主动学习、创新思维和具有强健体质的人才,这是时代赋予教师的使命.     

论课改中教师的角色转变

学高为师,身正为范,为师者要为人师表,要成为榜样、模范去影响、感染和陶冶学生已成为社会对教师最基本的和不变的要求.在新一轮的课改中,教师只有积极完成自身角色的转变,才能在教育实践中发挥出更大的作用.     

谈体育教学中的角色转换

随着体育教学改革的不断深化,传统的教学观念被颠覆,新的教学理念、教学方法和教学模式在不断创新中孕育而生,推动着体育教学的向前发展。在体育教学改革的新形势下,体育教师必须尽快转换角色、转变观念、创新思维、丰富知识、突破陈规、与时俱进,去适应新课改、新课标、新教材,着重把学生培养成为主动学习、创新思维和具有强健体质的人才,这是时代赋予教师的使命。