以汉字教学为例论对外汉语教材

汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分。汉字作为语素文字,由于自身特殊性,其与语音、词汇、语法之间构成了复杂的有机整体。如何有效地开展汉字教学成为对外汉语教学中最为棘手的难题之一。尽管在我国50多年的对外汉语教学实践中,汉字教学已经积累了许多宝贵的经验,并形成了部分教材,但与对外汉语其他课程相比较,其在教材编撰方面还相对滞后。本文试图通过将第二语言教材特征和国内已经出版的比较有影响的汉字教材进行比对,来探寻对外汉语教材的规律。     

中日汉字异同辨析及教学运用

在日语中,因为大量地使用了汉语词汇和汉字,这一情况给中国人学习日语带来了不可多得的便利条件。但是也由于许多原因,这些汉字中有许多在意义和字形方面与汉语里面相对应的汉字存在一些差别。所以,在我们的教学过程中,应该尽可能的帮助同学们避免既有的汉语知识、汉字对学习日本语所带来的干扰和负面影响。     

对小学一年级识字教学方法的探索

识字是学生进行各种学习生活的前提和基础。各科教学都离不开识字这一基础性的内容。因而,识字教学历来为我们所重视。这一点,从《全日制义务教育语文课程标准》对基础教育第一学段的识字与写字的目标可看出。它规定:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字     

在规律中识字

小学语文教学中,识字教学占有重要地位,它是语文教学中阅读写作的基础,如何在识字教学中按儿童认知规律教学,我做了一些尝试。字形是儿童识记汉字的难点,要突破这个难点就要教给学生认识笔画、偏旁、部首、基本字,掌握构字规律是培养学生独     

对外汉语汉字笔顺问题类型归纳及产生原因的分析

近年来，随着经济的飞速发展，中国的国际地位和影响力也渐渐地提高和扩大。许多外国人开始学习汉语。但对于外国学习者，特别是非汉字文化圈的学习者来说，汉字是学习汉语的一个难题，然而汉字的笔顺问题更是难上加难。本文就教学过程中常见的偏误进行具体的分类并对其产生原因进行分析。     

小学语文识字教学初探

在小学语文的教学当中，让小学生能够对识字感兴趣，能够主动的去识字，去识更多的字，也就成了小学语文教师在教学当中的一项重要任务。教师在教学的过程中，要善于激发小学生的识字兴趣，要让小学生掌握识记的方法，教师还要让小学生在识记汉字的过程中善于总结，使小学生在学习的过程中，能够真正达到高效识记汉字的目的。     

韩国留学生径用母语名词偏误分析

汉语中存在着大量的汉字词,在韩国留学生学习汉语的过程中,这些汉字词是一把双刃剑,同形等义词主要起正迁移的作用。同形近义和同形异义词则更多的起负迁移的作用。本文结合语料分析韩国留学生径用母语名词的偏误类型和特点,期待能对对外汉语教学有所帮助。     

培养小学低年级学生自主识字能力的尝试

从儿童生活经验出发,引导儿童采用自己喜欢的方法自主识字,形成良好的语文学习习惯和能力,是小学低年级语文教学落实新课标要求,促进学生成长的基本途径.《语文新课程标准》中也在强调,对于低年级学生的识字教学关键在学生的学习兴趣,使其产生识字愿望,对我国文字产生浓厚的学习兴趣,那么学生就在识字方面具有较强的主动.那么,如何使学生喜欢汉字、爱上汉字,从而主动识字呢?     

陪孩子一起寻访汉字——读《给孩子的汉字王国》

汉字为什么是这样的?一笔一画都代表什么意思?它们最初的形式是怎样的?自从20世纪50年代末开始学习汉语,这些问题就一直吸引着林西莉(Cecilia Lindqvist,瑞典知名汉学家). 1961至1962年,林西莉在北京大学学习汉语,后来在中国音乐学院学习古琴,70年代初她开始从事汉语教学.长期浸淫于汉字文化、中国文化的她,仿佛推开一扇窗户豁然开朗,得以窥见东方古国悠久的、深邃广博的大美.林西莉以她对中国的深沉热爱,历时8年凝聚成《汉字王国》,无数人因为此书而重新认识汉字、认识中国.这部初版于1988年的经典作品,最近由中信出版社重新精编成《给孩子的汉字王国》,并于2016年8月出版.该书更加浅显易读,更贴近孩子的心灵.     

浅谈低年级写字教学的指导

汉字是中华民族特有的文字,正确规范地书写汉字是小学生的基本任务,尤其是小学低年级语文的重要任务。《新课程标准》指出:"写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。"俗话说"字如其人"练就一手漂亮的好字常常令人羡慕不已,而这不是一朝一     

汉日同形词比较与对外汉语中的同形词教学

由于历史文化原因，汉语和日语中存在大量的汉字同形词，也由此造成对日汉语教学中日本学生的母语负迁移现象，本文希望通过探究其形成原因来思考其对对外汉语词汇教学的作用。     

新课程中自主识字教学的几点尝试

语文课程标准中对识字教学提出了这样的要求:教师要培养学生对学习汉字有浓厚的兴趣,养成自主识字的习惯。因而在低年级的识字教学中我一边学习探讨一边实践,逐步在教学中渗透课标要求,应对新教材中识字量较大,学生记起来比较困难的问题,做了大胆的识字教学的尝试。     

浅谈小学低年级的识字教学

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,这要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生识字的乐趣。我们常说:兴趣是最好的老师。怎样才能     

母语负迁移对韩语汉字词教学的启示

中韩两国毗邻,韩国的语言、文化、习俗受中国的影响颇深,两国在语言上有很多相似的地方,尤其是韩语中存在着大量的汉字词,母语负迁移在汉字词习得过程中负面影响尤为突出。因此,正确认识负迁移,在学习时减少母语负迁移,对学习韩语汉字词有着促进作用。     

刘迎建与汉王科技

一个中国普通士兵,闯入神奇的汉字识别系统领域的研究和开发,创造了令国内外同行叹为观止、俯首称臣的奇迹。初生牛犊计算机的出现,向我们古老文明的信息载体———汉字敲响了警钟。我们的邻国,包括朝鲜、越南、日本在内的“汉字圈”,有的开始放弃汉字,另谋出路,国内也有了选用拼音文字的方案和呼声。这一切带给我们的不仅仅是切肤之痛,还意味着从殷商甲骨文算起已３０００年历史的汉字,保持着中华民族的一脉相承的丰富灿烂遗产,将被一刀切割。作为十年浩劫中的“幸运儿”,刘迎建能在全国恢复高考的第二年１９７８年实现“大学梦…     

汉字的繁简之争

背景资料:汉字的繁简之争由来已久,两会期间,文坛学者王立群曾对"废简用繁"的提案作出反驳,认为"废简用繁"是个馊主意,最近争论再次升级,据权威专家透露,有关方面将对汉字规范进行新的调整,新规范汉字表将很快公布。汉字,还在折腾吗?     

说"武"

东汉许慎所作的<说文解字>是我国古代最有影响的字书.他用"部首"对汉字进行分类,并用六书(象形、指事、会意、形声、假借、转注)的原则进行字形分析,以求汉字造字初的本义,深刻影响了后人对汉字的认识,也由此形成了后世字书、字典编撰的基本规范.     

为什么中文这么难?——书写系统让我愁翻天

优美,复杂,神秘……但是莫名其妙。像很多中文学习者一样,我一开始就是被这些汉字所吸引的,它们肯定是世界上最迷人的字符之一。你学中文越多就越发现汉字那让人上瘾的魅力。大家都听说过中文很难是因为需要掌握巨量的汉字,这一点千真万确。好多畅销书和文章中淡化了这一困难,说什么"尽管中文拥有(10000,25000,或者50000。来,您选个数字)个不同的汉字,你其实只需要学习大约2000个就能读     

平面广告中的汉字设计

当代计算机技术的迅速发展,带动了广告设计的大发展。汉字设计已成为最直接、最有效的视觉传达要素。汉字设计水平,直接影响着平面广告创意、设计质量水平。虽然计算机字库已经有了极大的丰富,然而对于广告的创意表现来说,电脑仅是一种现代化的、高级的设计手段和工具。电脑不能够代替人的思维去完成广告所要表达的意境。本文结合汉字设计的基本原理以及现实中某些平面广告文字设计的案例作了进一步阐述。     

汉字在韩国

汉字，在韩国是韩语的构成部分。汉字的字面意思绝大部分与汉语相同．只是用韩语发音。四十岁以上的韩国人，汉字修为都不错，与中国人笔谈问题不大。而和汉语不同的那一部分．往往就能比较出趣味来。