英语口语教学中翻转课堂模式的探索

近年来，随着新课改的不断深入，国家教育部门对英语教学的要求也在不断地改变着，英语口语教学变的尤为重要。新的课程标准也在强调着教师对学生英语口语的培养，可是在英语教学中，口语本身就是很难的一个教学目标，是教学中的一个难点，如何才能让学生的英语口语水平有一个质的飞跃是英语教学中亟待解决的问题。所以本文会对翻转课堂融入英语口语教学中加以分析它的优点，也会阐释翻转课堂是什么，目的就是为了让学生在翻转课堂的教学模式之下，口语水平有一个较大的提高。     

线上线下混合式教学模式下综合英语课程口语教学设计和实践——以《综合英语Ⅲ》为例

线上线下混合式教学模式（Blended Learning）是充分利用线上教学平台教学资源及线下课堂教学的优势,突破时间地点限制延伸课堂提升教学质量的教学模式。在当今英语专业综合英语课程,尤其是口语教学方面,有着极高的探索价值。本文以《综合英语III》中较具代表性的第2、6、9三个单元为例,展示混合式教学在综合英语课程口语教学中的设计思路,并从课前、课中及课后几个阶段详细展示实施过程案例,深入探索混合式教学对提升口语教学有效性的重要作用。     

浅谈戏剧表演应用于英语口语教学的意义

独立学院的培养方案与课程设置旨在培养适应社会发展需要的应用型人才。为了切实提高英语专业学生英语口语实践能力,在口语教学中引入戏剧表演元素,改变传统的口语课教学模式,使学生的口语实践变得有乐趣,使学生的口语表达由被动变为主动;使学生增加对文学、历史了解的机会,提高学生对其它交叉学科的理解能力。通过将戏剧表演应用于英语口语教学的方式对于提高独立学院英语本科学生的口语能力有着很重要的意义。     

口语课堂设置的动机——非英语专业学生的英语口语教学方法探寻

我国与国际间的合作交流日益频繁,能讲地道流利的口语已成为现代人的基本素质之一。本文笔者分析了目前非英语专业学生的英语口语所面临的问题,结合自己以语言学家克鲁克斯与施密特的课堂教学设置的动机这一理论为指导的口语教学经验探讨了提高英语口语的教学方法,以期改善他们的英语口语水平,提高教学质量。     

如何促进非英语专业学生英语口语能力的提高

本文首先阐述了非英语专业学生英语口语能力的现状及其重要性,之后结合教学实践归纳并总结了教师如何促进非英语专业学生英语口语能力的提高。     

浅论当代大学英语专业教师所应具备的教学能力及职业素质

大学英语专业教学理论改革研究中,我们应充分认识到忽略英语专业教师在整个外语教学活动中的地位及他们课堂组织者和协调者的作用是违背教育规律的。因此,本文试图在英语专业教师所应具备的一般能力及职业素质、特殊素质及在课程管理和促进课程目标实现过程中应具备的能力等三方面强调他们在整个外语教学过程中的作用。     

大学英语口语测试现状及分析

口语测试是大学英语测试的一个重要组成部分,本文介绍了大学英语口语测试的现状,分析了影响大学英语口语测试的因素以及大规模推广口语测试的可行性研究,旨在改进口语测试并对大学英语口语教学起有效的反拨作用。     

浅议充分利用多媒体技术进行英语专业听力教学

本文通过对传统英语专业听力教学存在的问题进行分析,着力倡导充分利用多媒体技术进行英语专业听力教学。结合作者的研究实践,提出了在教学中的课堂设计和目标,以及教师需要注意的问题,以达到改善英语专业听力教学效果的目的。     

非英语专业研究生项目式英语学习效用分析--以河北农业大学专业硕士为例

对于研究生来说，英语口头表达能力至关重要。为此，笔者所在的河北农业大学开设了针对研究生的英语口语实践课，以提高其口语水平。课堂人数较少，比较适合开展项目式学习。因此，笔者在教学中运用了项目式教学法。     

小组合作学习法在雅思口语课堂的应用

近来随着教育的发展，合作学习法在国内教育领域受到越来越多的关注与重视，大学中学甚至小学教师都在尝试将这一教学法融入到课堂中，然而小组合作学习法却在雅思教学中应用甚少。雅思课堂一直都只注重个体的提高，尤其是在口语这一单项上，教师在课堂上多数时间都是课堂的主导者，提问者，而学生只是回答者，被动的接受者。因此，研究将把合作学习法引入到雅思口语学习中，从而希望丰富合作学习法这一理论在雅思口语考试的应用。     

基于情景过关考核翻转课堂教学模式在高职酒店英语教学中的应用研究

口语教学是高职酒店英语课程不可或缺的组成部分,但在此口语教学中往往会遇到大班化教学,学生英语水平参差不齐问题.为解决这些问题,提出一种提出基于情景过关考核的高职酒店英语口语翻转课堂教学模式.教学对比实验结果表明该模式对于提升高职酒店英语口语教学效果确实起到了一定的积极作用.     

中国英语教师如何成为一名优秀的口语教师

英语口语对中国学生来说是一门重要课程。尽管如此,长期以来对这门课程是由英语母语教师教授还是由中国教师来教授一直颇有争议。毫无疑问,一名优秀的英语口语教师应该有优秀的英语口语能力。而许多英语母语人士也在中国成为了成功的英语教师,但这并不意味着英语说的好就能够成为一名优秀的英语教师。除了英语语言的流畅和准确之外,一名优秀的英语教师还必须掌握所教授的课程大纲,很好的理解教学对象(学生),并且拥有良好的教学方法。为了帮助中国英语教师在英语口语的教学中获得自信,有必要将其与英语母语教师进行比较,客观的评价中国本族口语教师的优点和缺点。     

商务英语口语教学中分角色表演的应用

从考察辩论赛和高级英语口语教学的关系出发,分角色表演在英语口语教学进行分析,探讨把分角色表演引入英语口语教学的要求及其效果,通过这种教学模式激发学生学习口语的积极性,从而有效地提高学生的英语口语水平。     

浅析正确使用自然拼读对口语的重要作用

学习英语的目的是为了交流,因此英语的口语学习至关重要,说好英语口语是我们学习英语的最终目的.笔者在教学实践中总结出正确使用自然拼读对英语口语学习具有非常重要的作用,写出来与大家共勉.     

学习者英语口语衔接特点与变化:个案研究

本文报告了笔者运用微变化研究法对六名英语专业学生英语口语衔接情况的分析,目的是探究其英语口语衔接手段使用的特点和变化,研究结果对英语口语教学具有一定的参考意义.     

实践性教学在漓江学院二外泰语教学中的运用

随着中国与东盟关系的日益发展，特别是中国与泰国之间文化交流的不断加深，漓江学院以人为本，根据市场对人才质量的需求，结合自身的优势在外语系英语专业开设了二外泰语。本文主要从课堂和课外两个方面阐述了实践性教学在漓江学院二外泰语中的运用及存在的一些问题。     

基于关键指标法的高校教学型外籍教师评价体系探究

由于外籍教师大部分属于语言类教师,在高校中以教学为主要的工作任务,为了保证外籍教师的教学质量,对教学型外籍教师教学能力和水平的评价是必不可少的.同时,外籍教师又具有特殊性,比如跨文化性、课程讲述随意性及教师流动性强等,采取本土高校的评价体系有失科学性.笔者根据高校外籍教师的特点和现实存在的问题,并结合关键指标法的相关理论提出教学型外籍教师评价体系,为解决外籍教师评价的问题提出了新的模式和改进建议.     

美国英语学会8名专家来西宁市培训英语教师

为提高西宁市英语教师的口语教学能力,青海省外国专家局、西宁市教育局邀请美国英语学会8名专家,联合举办西宁市2011年中小学英语教师暑期培训班。7月11日,西宁市96名英语教师齐聚西宁市世纪职业技术学校,在这里接受为期1个月的口语强化训练。教师们通过培训并与外国专家直接交流,使自己的英语口语、听力水平得到提高。     

英文电影的视听语言在大学英语口语教学中的应用

英语口语是大学英语教学的重要内容,现行的英语口语教学存有许多不尽人意之处。将英语原版电影引进大学英语课堂,创设口语学习语境,能调动学生学习的兴趣,引导学生掌握正确的语音语调,积累丰富的词汇,培养英语语感,提高完善英语口语表达,从而取得满意的课堂教学成效。笔者旨在探讨英文电影的视听语言在大学英语口语教学中的应用。     

马珍妮的"夕阳红"

作为一位60多岁的老人，马珍妮女士用自己的生命晚霞编织着美好的中国情愫；作为一名来华工作的美国文教专家，马珍妮女士为中国培养了许许多多优秀的外语人才。她从1994年起开始来中国执教，先后在郑州大学升达经贸管理学院和郑州轻工业学院担任英语教师。在任教期间，马珍妮女士是一位责任心很强的老师。课堂上，中国学生内向害羞，不愿开口说英语，更不敢和外籍教师对话，英语学习就变得枯燥无味，很多同学对英语都产生了畏惧和厌倦心理。而马珍妮老师自有办法让学生喜欢她的课。她把大量的时间和心思用在课堂设计上，每次都要拿出点小花…