加强高职学生学习动机培养的几点思考

阐述了学习动机的内涵及类型，针对高职院校学生英语学习普遍缺乏学习动机的问题，分别从加强目的性教育、培养学习兴趣、创设情境教学、利用学习结果反馈、指导合理归因等方面对培养高职学生英语学习动机的提出几点思考。     

浅析民办高职院校学生学习动机的培养

学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。对于民办高职院校而言，许多学生出现学习动机缺乏、不端正、动力不足等情况，以至于学生出现旷课、厌学等现象。本文将从高职院校学生学习动机存在的问题入手，对学生学习动机产生问题的原因进行探讨，并根据教育学和心理学的相关理论和知识提出学习动机培养的途径。     

初中生学习问题的分析及心理教育

当前初中生学习中存在着学习疲劳普遍、自我效能感不高、学习能力缺陷、学习方法不当等的主要问题，学习心理教育是解决学生学习问题的重要手段。应通过创设问题的情境，鼓励探究的行为，发挥认知因素的作用，利用兴趣的迁移，改进教学的方法，培养初中生的学习兴趣；获得成功的体验，积极归因训练，发展自主性和责任心，激发初中生的学习动机；解除答错问题的恐惧心理，鼓励学生的独立性与创新性，塑造良好的独创个性。     

多元智能理论在民办高校大学英语教学中的应用研究

多元智能理论作为新时期教育领域的新兴理论代表，在当前高等教育改革的背景下能够而且应该在其中扮演起更为重要的角色。在民办高校大学英语教学中，应用多元智能理论能够有效解决现阶段广泛存在于这一过程中的教学理念落后、教学方法单一、教学效果不佳等问题。这对于提升民办高校大学英语教学水平能够起到重要作用。从多元智能理论本身特点与优势出发，探讨其在我国民办高校大学英语教学中的应用优势及其注意事项，以期为我国民办高校的大学英语教学质量改进提供一定理论借鉴。     

谈外语学习动机及其教育学意义

研究学生的外语学习动机，不仅有利于推动外语教学的发展，而且，还可以推动本国教育学研究的进步。外语学习动机及其教育学意义主要表现在以下几个方面：夯实教育学研究基础、促进外语教育发展、丰富教育学研究的体系、拓展教育学理论实践的范围。     

基于学习动机的法语二外教学改革思考

学习是一个双向过程，不仅需要教师的讲解、传授，更需要学生学习、吸收。在法语教学中，作为一门外语课程，学生接触时间短，学习兴趣较低，进而一部分学生进步快，可达到较高水平，而一部分学生进步不大。在教学过程中，教学效果受内部、外部因素影响，其中内部因素包括学习者的学习动机、认知结构等。学习动机是影响学生学习效率的关键因素，需要教师采取科学措施激发学生学习动机，调动学生学习积极性，提高教学效率。本文主要对学习动机进行概述，阐述目前法语二外教学现状，并基于影响学生学习动机因素为法语二外教学改革提供合理建议。     

民办高校学生党支部建设探究

我国的民办教育事业已经取得了蓬勃的发展，民办高校在未来的教育事业中将占据越来越重要的部分，为整个教育事业增添新鲜活力。本文主要探讨民办高校学生党支部建设工作，旨在为促进民办高校教育事业提供建议。     

影响当代师范生学习动机因素的分析

大学师范类专业的学生的学习动机不仅关系到其自身的发展和提升，还影响师范类高校的教学质量，更决定了未来教师队伍的水平。因此，激发师范生学习的积极性，增强其学习动机显得尤为重要。本文以河南师范大学300名师范类学生的问卷调查结果为例，论述影响师范生学习动机的因素，并提出了一些提升学习动机的建议。     

浅析ARCS动机设计模式在大学英语教学中的应用

在影响外语教学的诸多因素中,学习动机作为一种情感因素,已引起人们的普遍关注.而教师在外语课堂教学中对学生学习动机的激发与维持起着非常重要的作用.ARCS(注意、相关性、自信心、满意度)动机设计模式提供了系统的理论框架,能有效指导教师在教学中注重学生的学习动机进行教学设计.笔者探析的主要目的是通过将ARCS动机设计模式运用到大学英语教学中,解决大学英语教学中存在的动机问题,激发并维持非英语专业学生英语的学习动机.     

谈情感因素在英语教学中的浅运用

根据情感过滤假说理论,论述了在英语教学中注重情感因素的三种途径,即培养学生积极向上的强烈的内部学习动机,适当利用外部学习动机;维护学生的自尊,培养其自信心和战胜困难的勇气;降低过度焦虑,保持适度焦虑。从而获得教学效果的明显提高。     

民办高校专业英语教学方法改革浅析

专业英语作为大学的一项必修课有一定的地位，而民办高校的专业英语教学中教师讲授过于死板，学生学习缺乏积极性，导致专业英语的课程没有了实际的意义，为此针对民办高校的专业英语教学我提出了一些改进意见，与大家共享。     

高职学生学习动机培养与激发浅论

学习动机是学生学习行为发生的内部动力,学习动机对学生的学习质量具有巨大影响.全面了解学生学习动机,把握其形成因素及其对高职学生学业的影响,提升高职学生学习动机对完善高职学生培养提升高职教育质量具有重大意义.     

归因理论在企业绩效管理中的应用分析

随着人才和市场的竞争日益激烈，人们生活和工作的节奏加快，压力加重。企业员工面对激烈的竞争和工作的压力，容易出现心理紧张、挫折感、痛苦、自责、丧失信心等不良心理状态，如果绩效考评不当，给员工的压力更是可想而知，从而可能导致不当行为的产生。正如我们所知，行为是在自我心理的外在表现，同时又受到环境和社会情绪的影响。心理学家从各方面对这一现象进行阐述，从而产生了如成就动机理论、归因理论以及效能理论等众多的动机理论。其中，凯利的归因理论得到了广泛的应用，尤其是在企业绩效管理中的应用更是广泛。但是现阶段人们对员工绩效行为的归因只是停留在个人生活或长期管理经验的基础上，因而是不明确的，不能发挥这种理论的最大功效。     

归因训练在人力资源管理中的应用

归因是根据所获取的各种信息对他人的外在行为表现进行分析,从而推论其原因的过程。归因训练是指通过一定的训练程序,使训练的对象掌握某种归因技能,改变其原有的不良归因方式,形成训练者所期望的积极归因方式。归因训练的基本思想是,个体在对自己行为的因果知觉中,存在各种归因偏差．通过归因训练．个体可以获得各种形式的归因反馈信息。从而消除归因偏差。人力资源管理是一项管理人的行为的活动。因此．以作为解释人的行为原因的归因理论而设计的归因训练．必然可以广泛地运用到人力资源管理的各个环节。     

民办高校学生提高学习语言基本能力的方法分析

众所周知,语言的基本能力包含听、说、读、写、译五种基本能力.以英语为例,旨在通过分析民办高校学生语言能力现状,探寻出民办高校学生提高语言学习能力的基本方法,解决民办高校学生学习语言时遇到的困境,真正提高学生的英语基本能力.     

民办高校学生的特点与管理策略

民办高校属于我国教育系统的主要构成部分。在进一步完善了我国教育体系的同时提供了更多的高等教育平台与机会,推动了科教兴国战略的贯彻与落实。作为大学生群体的组成单元,民办高校学生与普通高校大学生有诸多相同特点,但也存在一定的差异性。因此,从民办高校学生的自身特征出发,加大对民办高校学生管理对策的相关研究,具有重要的现实意义与教育价值。     

谈如何提高高职学生的英语学习动机

随着现代教育事业的不断发展，高职学生英语学习在现代教育事业发展中受到了很大重视。英语学习动机对学生的学习结果以及学习过程都会产生一定的影响。高职学生作为现代职业教育群体的主要构成部分，与本科教育存在很大的不同，本文主要对高职学生学习英语动机所表现的特点进行分析，并在此基础上提出了几条提升高职学生英语学习动机的有效措施。     

民办高校实践教育活动现状、存在问题及对策分析

实践教育活动是给学生成长成才提供一种平台，加强与完善民办高校的实践教育活动是高校工作者不断思考的重要课题。作者分析了当前民办高校实践教育活动的现状，分析了存在的问题，并结合实际提出了相应的策略，对当前的实践教育活动的思考提供了参考。     

以职业生涯规划教育为载体促进民办高校学风建设

学风建设对于高校来讲，直接影响教育质量和人才培养水平；从学生方面来讲，学风会影响其自身的学习绩效，乃至今后的成长和进步。民办高校学生的学习基础差、入学分数低，学习的自觉性、主动性、持久性也比较差，同时存在着“等靠”、“跟风”和“浮躁”心态。本文主要以大学生职业生涯规划教育为载体为民办高校学风建设提出针对性的对策和建议。     

浅谈大学生体育舞蹈学习动机的培养和激发

通过深入探讨学习的动机理论和体育舞蹈的教学特点,提出从激发学生的成就动机、提高学生自我效能感、创设高任务定向学习气氛、丰富教学方法和因材施教等方面培养和激发学生体育舞蹈的学习动机,提高体育舞蹈的教学质量。