幼儿园户外体育区域创设中教师的支持性策略

幼儿园户外区域体育游戏是指幼儿在指定的户外场地,设定体育活动区域,自主选择体育器械及游戏的活动。教师通过观察参与游戏幼儿的活动特点、协调能力及运动速度与动作、与同伴配合程度等特点,为幼儿提供多个体育游戏区域,并按各区域功能及锻炼目标,有针对性地投放体育活动、游戏器材、幼儿根据自己的兴趣爱好选择户外体育活动区域,自由结伴,自主游戏。在幼儿进行游戏与运动的过程中,教师适当的观察、保护、引导和支持。     

创造性游戏中的跨班互动

同年级跨班创造性游戏即同年龄段幼儿在相同的时间里，在同年级组活动室内外空间中自由选择自己喜爱的游戏，教师在一定的活动场地中观察指导各班来玩的幼儿。本文结合实际，分析了创造性游戏中跨班互动的方法。     

培养幼儿科学素养的基本途径与方法

培养幼儿科学素养要从幼儿的兴趣和需要出发，贴近幼儿生活，为幼儿提供一个可探究的空间。引领幼儿在活动区中培养幼儿科学素养，在随机性活动、生成性活动、预设性活动中培养幼儿科学素养，在走进大自然中培养幼儿科学素养，将培养幼儿科学素养渗透到幼儿一日生活之中，使之获得探究和发现的经验。     

“六大解放”让区域游戏更自主

“六大解放”要求教师真正把学习的自主权、自由权还给幼儿,使每个幼儿自己去主动参与、主动体验、主动创造。区域游戏是一种自由、自主、创造的游戏活动,幼儿主要是通过自发游戏来学习的,教师通过创设适宜的活动条件,提供丰富的操作材料,并在活动过程中观察、指导幼儿,使幼儿获得发展。     

浅议角色游戏的发展及对幼儿教育的创新性意义

游戏是幼儿最乐于参与的活动,也是幼儿期普遍出现的活动。在游戏活动中可以培养幼儿交往的兴趣与能力。游戏中,幼儿以愉快的心情,兴趣盎然的再现着现实生活,对老师的启发、诱导很容易接受。角色游戏是幼儿喜欢的活动之一,它能满足幼儿向往、想象模仿和实践的心理需要。其具有群体性,是幼儿对社会生活的一种再现,幼儿通过自己或与同伴的共同活动,把最感兴趣的事情反映出来,从中学会共处,学会合作。     

如何在美术活动中培养幼儿主动学习精神

幼儿美术是对幼儿进行美术教育为目的,让幼儿表达自己对周围环境的认识、情感的体验,发展自身的观察力、想象力、创造力和美术鉴赏能力。幼儿是否能主动参与美术活动是幼儿美术的一个评价要点,因此在教学实践中,我十分注意培养幼儿主动学习精神。     

谈如何有效组织幼儿一日生活

《纲要》中指出幼儿园一日生活中的各种活动，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育的基本途径。时间是宝贵的生命过程，应科学、合理地安排和组织一日生活，让幼儿在园的每一段时间都能有意义地度过。作为一名专业教师，在“如何组织幼儿一日生活”方面，有自己的感受与体会。     

融地方特色于区角活动 促幼儿个性和谐发展

喜欢活动是幼儿的天性,寓教育于多种活动之中,是幼儿教育的重要特点之一。幼儿园开展的区角活动,让幼儿根据自己的能力水平、兴趣特点和需要来选择材料进行活动,同时能有效地融入地方特色,创设一个宽松、丰富、自由的良好环境。这样不仅有利于教师进行目的地因材施教,更有利于幼儿与环境的积极互动,使需求得到必要的满足,个性得到充足的发展。     

幼儿体育活动时间安排的合理性探讨

体育活动有助于锻炼幼儿的身体素质，促进幼儿之间的交流，帮助幼儿养成乐观向上的性格。我国幼儿园目前体育活动时间不满足国家基本要求，体育活动强度和密度的设置也不能满足幼儿身体锻炼的需要。本文分析导致幼儿体育活动时间不足的因素，并提出通过加强监督，合理安排时间和课程内容等方式改善这一状况，给孩子提供充足的锻炼机会，帮助孩子健康成长。     

浅谈幼儿绘画活动指导新策略

幼儿绘画活动是幼儿把自己从外界接收到的信息转化成自己的心理意象,再用独特的艺术语言(如:形体、色彩、表情、粗细、大小等)创造性地表现出来的一种艺术表现形式,它有利于幼儿想象能力、思维能力和良好个性的发展.而传统的绘画教学是以训练技能、技巧为主的范画教学,只注重绘画技能、技巧的运用,忽视了幼儿想象力、思维力和良好个性的培养.     

自在活动乐在分享--《指南》指引下的幼儿分享行为养成探析

幼儿的分享行为是幼儿成长过程中的一种重要能力，我们认为通过良好的轻松环境创设，激发幼儿活动兴趣，通过幼儿高度的自主主导行为，尊重孩子们在活动中的意愿，在活跃的分享范围中是完全有可能最大限度提升孩子们的分享行为的。     

关于如何在幼儿教学中因材施教的探讨

在幼儿教学中，教师采用因材施教不仅能够提高自己的教学水平，还有助于培养学生的思维能力、实践能力以及创新能力，从而提高自己的学习水平。如何在幼儿教学中因材施教，本文就此问题进行了分析和研究，主要提出了充分了解幼儿之间的差异、提高教师的综合素质和能力以及重视课堂教学方式的完善等教学策略。     

浅谈信息技术在小班一日活动中的有效运用

信息技术凭借着易操作、形式多样、新颖有趣等形式已越来越多地应用于幼儿园的中，在幼儿的一日活动中起着不容小觑的作用。一日活动中，幼儿往往会出现许多大大小小地问题，光凭教师“讲解”，方法比较单一枯燥，效果也有限，但运用信息技术却能够以新颖直观的形式吸引幼儿的注意力，使教学效果大大提高。     

从图画书主题活动谈幼儿语言智能目标的制定和达成

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。我们认为：“图画书是孩子们了解世界的窗口，更是他们寄托和表达情感的精神家园。”阅读的过程是一种让孩子通过视觉观察、想象画面，从而表达自己对图像认识的过程，幼儿通过对各种图像的猜想、阅读、想象，即看--观察--阅读理解，步步推进的三个阶段，渐进地获取对图像完整、深刻的信息。这一过程是发展幼儿语言智能的良好体验。
　　我有幸参加了我园省级课题“以图画书为主题活动开发幼儿语言智能的实践研究”。现就研究中幼儿语言智能目标的制定和达成说点体会。     

“润泽、探究、展现”区域活动三步曲

“润泽、探究、展现”幼儿园区域活动三步曲的核心是对幼儿已有经验和新经验的把握、拓展与提升，追求的最终效果是在师幼、同伴、幼儿自身多种经验的互动转化过程中实现教学合一、幼儿自主快乐的表现与创新。根据“润泽、探究、展现”三步曲的教学内涵，在具体的实践中，我从活动前、活动中、活动后三大环节的指导来落实“润泽”、“探究”、“展现”三个要点。     

浅谈幼儿的科学探索活动

科学探索活动是幼儿尝试探索、发现问题和解决问题的过程,在科学探索活动中幼儿的主动性、创造性和实践能力的获得发展,本文从好奇心能引发幼儿最初的科学探索活动,问题是幼儿继续科学探索活动的向导,在“做中学”是幼儿科学探索活动的基石,幼儿自发探索活动中的认知过程,科学探索活动中同伴和成人间的合作与互动等几方面探讨幼儿的科学探索活动。     

提高幼儿园数学操作活动有效性的思考

幼儿园的数学操作活动是通过教师为幼儿创设合适的环境、提供合适的材料，使幼儿能够进行数学操作和探索。为了提高幼儿园数学操作活动的有效性，必须以六要素作为指导。本文对幼儿园数学操作活动中存在的问题进行分析，并提出了提高幼儿园数学操作活动有效性的措施。     

大班幼儿区域活动的有效开展--谈区域游戏与主题活动的融合

主题活动的交替开展可以根据实际情况和幼儿需要,让幼儿在科学、合理、有效的区角活动中大胆操作、大胆探索促进幼儿自主性的发展提高幼儿参与活动的独立性和主动性从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。     

浅谈手指游戏的开发价值和对幼儿发展的影响

手指游戏是伴随儿歌、简单的律动、节奏，通过手部动作加言语而创设出游戏情景，进而开展的游戏活动。在日常生活中，教师和家长利用手指游戏手指的运动促进幼儿脑部神经系统的发育和完善，开拓幼儿语言发展的潜能，发展幼儿的智力。有序的手指动作，能激发有序的思考，有助于孩子思维发展。笔者根据幼儿的身心发展结合手指游戏的特点进行分析。     

浅谈幼儿园混龄体育活动的开展

混龄体育活动是通过异龄幼儿间的互动形成互助、协作的游戏活动,满足了幼儿与不同年龄同伴交往的需要,扩大了幼儿的接触面,对于幼儿的社会性、主动性、体能发展具有促进作用。本文阐述了开展混龄体育活动的意义,并结合教育实际提出了开展混龄体育活动的实施途径。