探究大学英语四级考试最新题型引导下的大学英语教学模式

2013年,教育部对大学英语四级考试内容进行了调整。这次调整使英语四级考试对学生的考察角度发生了变化。改革内容包括英语听力、汉译英等多个方面。这一改革要求大学英语教学模式必须进行相应的调整以适应教学的需求。因此,文章对基于四级最新题型下的大学英语教学模式进行了具体的分析。     

大学英语四六级口语测试与雅思口语测试对比研究及启示

口语测试是全国大学生英语四、六级考试的一部分,是检测学生口语能力的方法。可大学英语四六级的口语考试并未获得很多高校师生的重视,反倒受到了很多质疑。究其原因,是其测试方法缺乏科学性,测试内容缺少生活性。与此同时,随着逐年升温的留学热,雅思口语测试却受到师生的推崇,认为它更合理,更权威。因此,本文通过全国大学生英语四六级与雅思(学术型)在口语测试方面的对比,从而对大学英语口语教学带来启发。     

大学英语听说教学的困境

大学英语课程的目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.学生在日常学习中也逐渐意识到听说能力的重要性.但在实践教学过程中听说课程却面临着重重困难,教学效果不佳.笔者就这一问题的产生从学习动机、学习能力、教学要求及教学实施等方面进行简要剖析.     

浅谈大学英语分层教学

随着现代教育教学事业的不断发展,教育改革成为我国教育工作的首要任务.在传统的大学英语教学中,教师一般采取教师讲,学生听的以教师为中心、以教师说教为中心的灌输式模式,这严重违背了我国教育教学改革发展的要求,也不利于学生主动发展.分层教学随着这一教学现状应运而生.     

浅谈大学英语翻译教学中理论与技巧的渗透

英语翻译不但在当前市场中拥有较大的需求,同时也是英语综合能力的重要组成部分。当前大学英语教学并不重视翻译教学,在教学中没有相应理论与技巧支撑,致使翻译教学所取得的教学效果并不理想。本文对大学英语翻译教学中的理论与技巧进行研究,旨在促进大学英语翻译教学的发展与进步。     

英语被动语态的语用分析及其翻译研究

英语为了着重事实的真相和客观情形,往往会采用被动语态,这和汉语的语法句式有些许不同。本文针对大学英语被动语态的学习以及其用语状态的分析进行研究,从多方位多角度研究翻译英语时所需注意的语态语用方式。为大学英语教育提供一些建议。     

大学英语翻译教学的体系建立与挑战

我国大学英语翻译教学的意识已基本确立,传统的教学翻译正逐步向翻译教学过渡,但系统的大学英语翻译教学体系尚未完全建立.大学英语四六级考试改革推动了翻译教学的发展并对大学英语翻译教学起了重要反拨作用.现阶段,大学英语翻译教学面临课程设置、教材编写、师资力量等诸多方面挑战.     

关于大学英语四级新闻听力的教学策略研究

近些年,高等教育改革不断进步,教学技术、方法和策略开始贴近于教学实践工作,帮助教育通过适应调整的方式,达到最佳的教学效果。全国英语四级考试作为一项教学考核的方式,对于学生英语素质与能力的考核标准比较高,尤其是听力,与读写不同,听力是决定学生英语表达、沟通能力的,是语言实践应用的重点部分。基于这样的教学研究背景,教学实践开始将目光转移到英语四级新闻听力的教学策略研究上,并且从目前来看,已经获得了比较可喜的研究成果。     

构建大学英语分级教学与ESP教学相结合的教学模式

现阶段,为适应大学生个性化教学的实际需求以及大学生英语水平的差异性特点,我国高校普遍采用了分级教学的英语教学模式.为促进英语教学的改革,贯彻落实“以人为本”的大学英语教学理念,实施将分级教学和ESP教学有机结合的教学模式十分有必要.基于此,构建大学英语分级教学与ESP教学相结合的教学模式.     

大学英语写作教学反馈模式研究综述

反馈(feedback)是提高学习者学习能力以及巩固学习成果的重要手段之一.英语写作反馈研究始于20世50年代,根据写作反馈的来源,英语写作教学模式可以分为四种反馈:教师反馈、同伴反馈、自我反馈以及网络反馈.这四种反馈模式各有利弊、相互补充.笔者尝试对近年来大学英语写作教学反馈模式相关研究成果进行梳理,以期为将来的研究提供文献支持和理论铺垫.     

大学英语写作教学中的文化导入

在大学英语教学中进行文化导入已经引起人们的普遍关注,在实际写作教学中,对文化现象的关注与对语言输出能力的关注并没能有机地结合起来。本文就大学英语写作教学中文化导入的必要性,方法和途径作了进一步探讨。     

大学英语模拟化教学研究

本文主要阐述大学英语模拟化教学的有关理论依据、实施原则、教学过程以及对它的评价与相关思考,以此来倡导一种新教学法的应用。     

谈信息化教学在大学英语阅读课程的运用

随着当前经济全球化程度的不断加深,还有信息技术的快速发展,这给大学英语教学带来了新的要求和任务,大学英语阅读课程作为专业教学的重要内容,教师要不断优化课程教学方式,以此不断提升学生的综合水平。尽管信息化教学实现了教学方式和学习方式的多样化发展,也突破了传统教学的弊端,但其在实际应用过程中,还存在着效率较低的问题。那么,本文就对信息化教学在大学英语阅读课程中的应用进行深入的分析和探究。     

论大学英语空间教学行为生态模式的构建

在大学英语的教学过程中,教学行为生态系统由教师行为、学生行为、课堂生态环境共同构成。随着教学生态系统和大学英语教学的发展,大学英语教学行为生态模式随之产生。基于此,本文从大学英语学习的现状进行分析,以生态模式为手段,促进大学英语教学行为生态模式的构建,并和实践相结合,以促进大学英语的教学情况和学生的全面发展。     

独立学院英语大班翻译教学面临的问题与对策

社会主义市场经济条件下,高等教育改革不断加深,为顺应人民日益增长的受教育要求,独立学院作为高等教育办学体制改革的新模式应运而生。就独立学院的产生而言,它有着很强的特殊性,此外,受生源质量以及其他一系列因素的影响,独立学院的发展会比普通院校困难。随着经济全球化程度的不断加深,国际间的交流不断变得频繁,这时候人们就会注意到翻译的桥梁作用,会全身心的投入到英语的学习中去,但有时候却为时已晚。目前,我国独立学院英语大班翻译教学中还存在诸多问题,为有效解决这些问题,学校以及教师做了大量研究,但见效甚微,本文就独立学院英语大班翻译教学面临的问题与对策展开论述,旨在培养学生的语言运用能力,为国家、社会培养出更多的复合型翻译人才。     

关于大学英语翻译教学中的文化信息问题研究

大学英语翻译教学并不仅仅是语言范围内的学习运用,更是涉及到其他国家文化信息的传播实践,应加强语言教学与文化教学的结合。我国大学英语翻译教学仍存在许多问题,本文将对大学英语翻译教学的文化信息问题加以研究,分析文化因素在英语翻译教学中的重要作用,从文化意识方面探索中西方文化差异,从而促进大学英语翻译教学的发展。     

探究合作教学模式在大学英语翻译教学中的应用

随着全球化的发展,英语的普遍率在我国也逐渐提高,因此作为英语学习中的重要组成部分——英语翻译极为重要。但在过去的英语教学中,英语翻译的教学模式非常老旧,学生一直处于被动状态,缺乏学习兴趣。经研究发现小组合作学习能有效提高学生的自主探讨能力与课堂参与度,使学生在互相合作探讨实践的过程中提高英语翻译能力。本文将就如何运用大学英语翻译合作教学模式来提高学生翻译能力进行探讨。     

构建大学英语分级教学与ESP教学相结合的教学模式探讨

近年来,在教育教学改革政策的推动下,我国绝大多数高校都进行了英语分级教学改革,在对学生进行分级教学之后采用了以学术英语为主的ESP教学.笔者探讨立足于ESP教学的相关原则,深入探析大学英语分级教学和ESP教学相结合的教学模式,希望能够在一定程度上发挥借鉴作用.     

大学英语有效教学研究

二语习得是由语言的输入和输出共同促成的。本文通过对大学英语现状的探究,通过对语言的输入输出理论的研究,阐释其对大学英语教学的影响,以及在大学英语教学中,如何可以更好地开展有效教学,提高教学效果。     

大学英语多媒体教学建议论述

现在是一个是信息爆炸的时代,而多媒体作为时代的产物,可以说逐渐渗入到我们的教学中,特别是大学英语的教学中,并且在大学英语的教学中起到了极为重要的作用。老师们如何利用多媒体技术来改变我们传统大学英语的教学模式以及教学内容,让学生在大学时代对于英语能够有一个比较显著的提高,这是目前摆在大学英语老师面前的一个重要课题。当然了,多媒体技术在大学英语教学中的利用,并不是万能的,还是需要大学英语老师根据学生的需要,以及教学内容的需要,适当的选择多媒体,让多媒体作用得到最大限度的发挥。