论教师专业发展

教师专业发展在学校发展和教育变革中的具有重要的地位，因此，对于教师专业发展的研究是必要且重要的，本文着重关注教师专业发展的内涵、教师专业发展的途径以及作为教师专业发展知识基础的实践性知识。     

建构主义视域下医学院校外语教师专业发展研究

医学院校外语教师是一个相对特殊的群体，外语老师除了掌握英语语言学专业的知识还要掌握医学方面的知识。对其专业发展的研究有利于改进教育实践，提高医学院校的英语教学质量。本文从建构主义视域出发，尊重教师个体的知识结构和教师的学习发展过程，转变教师的主体地位和评价体系，以期实现医学院校外语教师专业方面的可持续发展。     

专业化背景下高职教师专业发展动力的教育学研究

在高职教育中，高职教师占据着极其重要的地位；其专业化水平的高低直接影响了高职教育的质量。因此，对专业化背景下高职教师专业发展动力的教育学研究进行分析，有着重要的意义。本文先对教师专业化发展历程进行分析，然后再具体对高职教学专业发展动力的教育学研究进行阐述。     

高职教师PCK发展的有效途径初探

应进行高职教师学科教学知识的研究。通过确立分析框架后的案例研究，可对发展高职教师PCK进行途径策略研究，从而提高高职教育水平，发展高职教师专业。     

浅谈教师的专业发展

教师的专业发展是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构、教育能力的不断提升和发展。为了适应时代的发展，我们教师要把参加工作作为新的起点，要继续学习，终身学习，全面发展。“终身学习”也体现了教育家陶行知关于“终身教育”的思想。通过多年来对教师这个行业的实践和体会，本文认为教师专业发展应从下面几个方面去努力。     

我院体育教育专业田径学生教学能力现状调查

教师是学校的主角，是学校的具体操纵者。教师素质和教学能力的问题是未来全球体育教育改革与发展的重要问题，而体育教师素质和能力的提高，是我国学校体育改革和发展顺利进行并取得理想效果的关键。体育教育专业学生未来将要面对的是中小学教师的角色，所以体育教育专业学生的教学能力显的尤为的重要。对此，对我院体育教育专业田径学生教学能力培养的重要性做了陈述，并分析体育教育专业田径学生教学能力的现有的培养方法，对现存在的问题做出可行性的意见，供老师们参考。     

高校教师人力资源管理探究

一、教师人力资源管理的内涵教师是向受教育者传递人类在生活发展过程中长期积累的科学文化知识和对其进行思想品德教育，并将其培养成社会需要的专业人员的专业性的人力资源。     

高职院校教师继续教育的方式与特点

教师不仅是知识的传播者和创造者,还能成为研究教育的探究着和反思者。尤其在我国,教师教育的目标和路径是以自我专业发展需要和意识为核心的教师专业发展,因此高校教师继续教育有待更深入的研究。本文从高职院校教师继续教育的现状出发,深入分析其特点,从而探究继续教育的有效方式。     

体育教育专业学生职业能力的培养现状及对策研究

随着新课标的推进，各个学科的教学改革不断深入。体育专业也是如此，全新的教学理念，不断进行的教学改革步伐，素质教育的逐步倡导，都对基础学校各科教育教师的专业能力提出了更高的要求，因此也对普通高等学校的教师教育专业培养提出了新的要求。本文将运用文献综述法对体育教育专业学生职业能力的培养现状进行阐述与分析，并在此基础上提出相应的发展对策。     

基于教师专业成长的反思性英语教学分析

促进教师专业发展的培养理论在当前的教育界备受关注。研究教师的专业化发展即研究如何提高教师的专业教学水平，将能够帮助教师提升教学实践能力的反思性教学方法与高职英语教师的专业化发展联系起来，是本文所要研究的主旨。     

终身教育视域下远程教育教师的专业发展研究

随着现代社会的发展和科技的进步，终身学习理念逐渐深入人心，远程教育也开始慢慢成为和传统教育并驾齐驱的现代化教育模式。但是，目前远程教育教师优秀人才的缺乏以及远程教师队伍建设现状，都在很大程度上对人才培养以及相关理论的研究产生着影响。所以，我们有必要对终身教育视阈下远程教育教师所需要具备的能力以及专业发展建议进行深入探讨。     

多维视角下高职教师职业倦怠的成因探析——以宝鸡职业技术学院为例

随着社会的高速发展,现代化教育理念逐渐发生变化,许多高职教师在教学过程中逐渐产生了职业倦怠心理,从而严重影响了教师的未来专业发展,还会不同程度地阻碍我国高职教育的健康发展.笔者以宝鸡职业技术学院为例,从高职办学环境、高职院校内部管理、学生、教师个人以及教师家庭等各个角度深入探讨了高职院校教师出现职业倦怠心理的原因,并提出了相关对策和建议,以期能为高职院校教师未来专业发展提供理论参考.     

基于职教平台提升高职院校教师双师素质途径的研究

高职教育成功的关键在于高职教师，教师提升“双师素质”是高职教育进一步改革和发展的新要求。针对高职教师双师素质培养面临的困难，提出依托职教平台提升教师双师素质的途径。通过建立企校学徒制，在生产实践中培养教师双师素质；以校企共建专业为平台，在专业建设中培养教师双师素质；以教学资源共享为平台，在实践教学资源建设中培养锻炼教师双师素质。并借鉴企业奖惩机制，建立教师提升双师素质激励措施。     

中小学教师继续教育制度探析

在当前教育改革全球化背景下．如何有效地组织与实施中小学教师继续教育．促进中小学教师的专业发展,提升教师素质．进而提高基础教育的质量．是我国教育改革过程中一个亟待解决的重大问题。     

加强自我专业素养激发学生学习兴趣

通常来说，教师专业素养包含三个方面，即文化底蕴、教育追求、教育智慧。一个高效的教师，需要智慧的行走。作为一名教育工作者，不断提高自己的专业水平，是我们共同努力的方向。     

独立学院教师队伍建设浅析

独立学院繁荣发展的背后存在的隐患体现在教师队伍结构不良、教师的专业发展体制不健全和教师管理模式僵化三方面。在办学层次上独立学院本就不可能比肩一流大学，但具备师资结构合理、形成自身特色的教师队伍建设又是独立学院办学的题中之义。本文就体制改革、师德教育、优化教师专业发展模式三方面提出建议。     

激励机制在高校人事管理中的运用探索

在新一轮教育改革中,我国越来越重视教育质量的提升和育人效果的提高。教师作为教育水平提升的主体,如何激发教师工作积极性,如何激励教师不断提升专业发展对提高教育质量有着极大影响。而激励机制在此过程中有着不可忽视的作用。为此,本文立足高校人事管理,对激励机制如何优化,如何改革运用进行了探索,希望促进高校人事管理质量提升,进而为高校教育水平的提高提供支撑。     

教师专业共同体建设和运行机制的校本化研究

在当今复杂多变的教育环境中,教育体系面临科技创新、社会多样性、学生个体差异等各种挑战,要求教师具备更高水平的专业素养以更好地应对不断变化的教学任务。校本化的教师专业共同体建设能为教师提供更贴近实际的学习和发展机会,有助于他们在专业共同体中共享知识和经验,建立积极、合作的学习氛围,激发教师对专业发展的积极参与热情,进而提升专业素养。通过目标导向、动力激发、任务驱动和专家引领等多重机制的综合运用,促进教师的专业发展,形成学校内部积极向上的教学氛围。     

专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制研究

随着社会经济的不断发展,社会人才需求端对于人才的要求也逐步提高,由传统的理论型人才需求逐渐转变为高素质综合型人才需求,作为人才供给端的教育系统,也在随之不断地更新教育模式、完善教育方法、创新教育手段。学校作为社会人才培养的主阵地,也要与时俱进,紧跟时代发展需要,调整教育机制,积极开展专业教师与思想政治教育工作者协同育人机制的研究和实践。着眼于该机制运行过程中存在的实际问题,分析其对应解决方案,提升协同育人理念,创建协同育人环境,提高教师授课水平,有效促进二者互相融合,进而提高我国整体素质教育成果。     

促进幼儿园新教师专业成长的策略分析

教师的专业成长影响着教育的整体质量,而新教师在教师专业成长过程中又处于一个关键阶段,他们的专业化成长将直接影响学前教育的可持续发展.基于此,在调查、访谈的基础上,针对广州市幼儿园新教师存在的问题,提出促进公办园新教师专业成长的策略.