项目教学法在大学英语教学中的应用与实践

我国大学英语教学长久以来大多采用以教师为中心的传统教学模式,在课堂上,教师是课堂的主角,学生是听众,这种教学方法使学生处于被动接受的位置,不能很好地调动学生的学习兴趣,限制了学生学习能力的提高。项目教学提倡学生积极投入,创造性地完成教学任务,强调学生的自主学习,主动参与,调动学生学习的积极性、创造性,学生成为课堂的主角,而教师转换为课堂的配角,项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。     

浅析任务驱动教学法在大学英语教学中的运用

任务驱动教学法以建构主义学习理论为基础,以学生为主体,以解决问题、完成任务为主线,培养学生综合应用知识和社会实践等能力.在大学英语教学中融入任务驱动教学法,以明确的任务目标引导学生积极主动投入到学习活动中,能有效避免语言学习的形式化,切实增强学生的语言实用能力.     

体态语在中学英语教学中的应用

众所周知,课堂教学是学生学习英语的重要途径之一。对中学教学而言,教师必须唤起学生的学习兴趣才能让他们更有效地投入到学习中去,而体态语     

分组教学法在小学英语课堂教学中的应用

随着教育行业的不断发展以及教育改革的不断深入,在小学英语课堂教学中,涌现出个各种不同的新型的教学方法,推动小学英语教学的不断发展。在这些教学方法中,分组教学法是使用最广泛也是教学效果最好的方式之一。分组教学法在小学英语课堂教学中的应用不仅可以激发小学生学习英语的兴趣,同时也可以提高小学生的英语学习水平和学习效率。     

谈大学英语教学过程中的交际教学法

当代大学英语越来越重视交际教学法。交际教学法产生于20世纪70年代初的西欧。在短短的十年时间内,交际教学法被大多数英语教师所接受,并且在英语教学中起着支配作用。在我国,交际教学法同样也被一些英语教师所接受,并且得到广泛地普及。运用交际教学法改革大学英语教学,使之从语法形式转向语用及文化交际。在教学中,始终让学生处于教学的中心,充分发挥其主观能动性,并营造出真实的教学环境,达到语言的交际化。     

以学生为中心的教学法在大学英语教学中的应用

“以学生为中心”的教学法是一个以学生为中心提供学习环境的体系,认为教学是一种参与而不是灌输,老师是学习的建筑师。“以学生为中心”的教学法所进行的这些活动能吸引学生注意,使他们集中精力,学习效率和积极性大大提高。让学生从学习的被动接受者,变成主动探索者。     

游戏教学法在大学英语课堂中的应用探讨

将游戏教学法应用于大学英语教学的课堂,能够使英语教学更加生动有趣,提高学生的积极性,寓教于乐,从根本上提高学生对于英语知识的接受能力进而提高学生的英语水平。本文就游戏教学法的应用原则及步骤进行了探讨,并通过实际案例进行了说明。     

讨论式教学法在大学英语习题课中的应用

牡丹江师范学院自2010年开始实施“讨论式教学法”改革,历经三年实践,得到全校各学科专业认同,取得丰硕成果。大学英语习题课是大学英语教学环节中重要的一部分。本文主要阐述“讨论式教学法”在大学英语习题课中的应用效能,以学生小组讨论学习形式为主对比分析学生学习效果,完善了“讨论式教学法”在课堂教学各个环节中的应用。     

项目教学法在高职英语教学中的应用

当代高职英语教学方式仍旧没有摆脱传统教学模式的束缚,教学效率低下,高职学生在教学过程中养成了一些不良学习习惯。为保障让高职学生未来更好地发展,必须引进先进的英语教学方法,项目教学法就是一种科学的教学方法,不仅能够提高高职学生的英语基础,还能有效起到学以致用的效果。     

分层教学法在职业院校英语教学中的应用探究

英语学科是整个教育体系的有机组成部分,而职业院校英语是英语教学体系中不可忽视的学科,这是毋庸置疑的。现代高校尤其是职业院校生源质量每况愈下,英语水平参差不齐,为了更好地改善职业院校发展现状,本文着重利用分层教学法注重个体差异,兼顾整体发展的规律探究分层教学法在职业院校中的应用策略。     

启蒙教学法在小学英语教学中的应用方式

启蒙教学法是小学教学阶段的常用教学方式,该种教学方法的实施需要各类因素的支持,本文主要分析启蒙教学法在小学英语教学中的应用方式。     

项目教学法在高职英语教学中的应用探究

项目教学法是对传统教学法的一种改善和创新,其在高职英语教学中也得到了广泛地应用。本文具体对项目教学法的概念、特点、其在高职英语教学中的具体运用、具体应用过程中出现的问题进行阐述,以供大家参考。     

计算机辅助教学法在西安科技大学排球教学中的应用研究

本文通过在排球教学过程中使用传统教学方法和计算机辅助教学法对两个排球基础水平相同的班进行了实验研究,发现运用计算机辅助教学法能够有效地调动学生学习的积极性和增强学习的趣味性,能够增强学生学习的动机,并促进技术动作和简单战术的掌握。     

思想-观念教学法在英语教学中的应用

思想-观念教学法强调学习者的主导地位。它强调学习者思想和观念的重要性,鼓励学习者深层调动自身的积极性,提倡自身在英语教学中的角色,例如在词汇或英语口语教学上。本文从总体阐述了何谓思想-观念法,它与传统方法的区别及它是如何在教学中起作用的。要使所有的英语教学都有一个成功而有意义的开始,必须重视思想和观念。     

“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用研究

随着信息技术在教育教学领域的运用,"翻转课堂"模式逐渐受到认可与青睐,并在美国等多个国家得到了广泛的应用。在教育教学交流与沟通的过程中,我国在高校教学实践中也逐渐引入"翻转课堂"模式,以促进交互性、创新性教学改革的发展。本文从大学英语教学实际出发,结合"翻转课堂"模式的应用优势探究其在英语教学实践中应用策略,以期对推动信息化教学发展提供借鉴。     

文化引导及其在大学英语教学中的应用

随着现代通信技术和信息网络技术的蓬勃发展,世界各国拥有不同文化背景的人越来越多,他们之间的沟通与交流越来越频繁。作为外语教学中的一个重要语种,大学英语教学在培养大学生英语应用能力方面具有十分积极的作用。而文化引导在大学英语教学中则起着十分重要的现实意义。本文先探讨文化与语言的关系,进而阐释文化因素在大学英语教学中的地位,最后提出一套如何在大学英语教学中应用文化引导的策略,具有一定的现实意义和指导意义。     

浅析心理效应在大学英语教学中的应用

面对大学英语教学过程中老师和学生出现的心理问题,为了更好的开展教学,老师应该积极的将心理学知识运用到教学当中去,吸取一些心理效应的正面启示,开辟大学英语教学的新局面。     

产出导向法在大学英语教学中的应用探讨

随着全球化的深入发展,英语已成为中国学生的第二语言。但是在大学英语的教学中,依然存在听力、阅读、写作上的问题,不能满足社会对于大学生的需求。产出导向法是一种新型的教学方式,可以大幅提升学生的英语熟练程度,本文主要探讨了产出导向法在大学英语教学中的具体应用。     

多样化教学法在高职体育教学中的应用

高职体育教育是一门灵活性强的动态课程,但当前我国高职教育普遍弱化,不能培养学生良好的体育习惯.笔者从高职体育教育的教学现状进行分析,就高职体育教学提出多样化教学法的相关策略和建议,以期适应新体育课程标准,提高学生课堂积极性,确保教学任务的顺利完成.     

任务教学法在高校英语教学中的应用

随着经济全球化的不断扩展,高校英语的培养目标已经由培养学生的语言知识向培养学生的交际能力转化。任务教学法以任务为主线,通过创设语言情景引导学生展开自主的交流,能够有效地培养学生在真实情景中的交流能力。本文通过对任务教学发内涵的研究,探究在高校英语教学中有效运用任务教学法的策略。