低年级学生口语交际训练浅谈

《语文标准》指出:口语交际是听与说双方的互动过程。它倡导的是结合学生学习生活的实际,既注重学习内容的开放,又注重探索学习活动时空的开放。在社会发展、知识爆炸、竞争加剧的今天,口语交际显得尤为重要。低年级学生的口语交际是为今后的作文教学做铺垫,也是为以后的     

农村初中语文口语交际教学方法初探

从语文学科的自身特点来看,听、说、读、写教学应当并重。叶圣陶说:"诵习课本,练习作文,固为读写之事,而苟忽于听说,不注意训练,则读写之成效亦将减损。"据研究表明,在一个人必备的四种语文能力中,听占45%、说占30%、读占16%、写占9%。可见听说的使用频率和范围远大于读写,其重要性不容忽视。这     

口语交际教学的认识与探索

在现行的新教材内容编排中,一个突出的变化就是把原来的“听话说话”换成了“口语交际”。在这几年的教学实践中,笔者深深感受到,这不仅仅是一个提法上的变化,更重要的是观念上的变化。它对学生的口语训练提出了更高的要求：不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要在具体的口语交流中,培养学生的语言交际能力——一种在人际交往中表现的灵敏、机智的听说能力和待人接物的能力。未来社会是合作的社会,     

口语交际能力的训练

随着社会的发展，随着语文课程改革的日益深入，口语能力的重要性日益显现，口语教学也日益受到关注。具有良好的口语交际能力是现代社会的需要。口语交际训练是中职语文教学中占有重要地位。要提高学生的口语交际技巧，使学生在毕业后能和谐融入社会，口语训练必须要有计划、有内容、有措施，方法要灵活多样，要面向全体，注重发挥学生的主动性和创造性，激发学生的学习热情，使作文教学更上一个新台阶。     

情境创设下的口语交际训练

低年级设置的口语交际课,是提高学生口语交际能力的主渠道.根据低年级学生年龄小、注意力易分散的特点,依据教材创设情境,采用自说、互说、小组说、指名说相结合的形式,让学生在轻松愉快的氛围中无拘无束地进行口语交际.     

试论怎样进行口语交际能力的训练

语文教学培养学生口语交际能力的训练势在必行,本文先分析现状,然后谈如何进行训练及方法。     

浅谈语文教学中运动员口语交际的训练与培养

《语文课程新标准》中对口语交际的训练和培养策略作了明确阐述,指出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在课堂教学中使学生的口语交际能力经历一个由用心培养、加强训练再到实践应用的过程后得以提高。     

浅谈小学语文口语交际教学

当我们在电视上看到孩子们慷慨激昂的演讲时,当我们看到他们在辩论赛上火花四溅的口舌之争时……总是啧啧称赞、拍手叫好。然而,在传统的语文教学中,我们却忽视了孩子的口语教学。口语交际是我们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。因此,加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重     

低年级学生口语交际训练浅谈

《语文标准》指出口语交际是听与说双方的互动过程。它倡导的是结合学生学习生活的实际，既注重学习内容的开放，又注重探索学习活动时空的开放。在社会发展、知识爆炸、竞争加剧的今天，口语交际显得尤为重要。低年级学生的口语交际是为今后的作文教学做铺垫，     

如何在中职语文教学中进行口语交际训练

本文根据中职学生的口语现状和<中职语文教学大纲>要求,提出了中职学生要适应社会激烈的竞争,教师必须联系实际,加强学生口语交际训练,提高学生口语交际能力,并详细阐述了在中职语文教学中加强学生口语训练,提高学生口语交际能力的办法、措施.     

如何在中职语文教学中进行口语交际训练

本文根据中职学生的口语现状和《中职语文教学大纲》要求,提出了中职学生要适应社会激烈的竞争,教师必须联系实际,加强学生口语交际训练,提高学生口语交际能力,并详细阐述了在中职语文教学中加强学生口语训练,提高学生口语交际能力的办法、措施。     

口语交际教学策略浅探

在高速发展的信息社会中,在高效率快节奏的现代生活中,信息的传递需要彼此用最恰当,最得体的语言进行交流,因此培养说话能力是素质教育的需要,口语交际能力成了现代公民的必备能力.然而,很多学校口语交际的教学并不乐观.本文拟从实际出发,重新审视口语教学训练,并大胆结合亲历教学案例,进一步探讨口语交际的教学策略,力图提高学生的口语交际能力.     

口语交际教学策略浅探

在高速发展的信息社会中,在高效率快节奏的现代生活中,信息的传递需要彼此用最恰当、最得体的语言进行交流,因此培养说话能力是素质教育的需要,口语交际能力成了现代公民的必备能力。然而,很多学校口语交际的教学并不乐观。本文拟从实际出发,重新审视口语教学训练,并大胆结合亲历教学案例,进一步探讨口语交际的教学策略,力图提高学生的口语交际能力。     

谈初中英语教学实践中的口语训练

在初中英语口语教学实践中，通过抓语音基础教学，改变课堂教学形式，开展丰富的英语口语交际活动，开辟多渠道的语言运用环境，提高学生的学习兴趣和口语表达水平。     

浅谈如何培养小学生的口语交际能力

语文新课程标准明确指出:在语文教学中,要使学生具有适应实际需要的口语交际能力.因此,在小学语文教学中,我们不能只要求学生掌握语言知识,还要对学生进行口头表达实践训练,不仅要求学生说好普通话,而且要求学生能通顺、流畅、有感情地朗读文章和进行口头语言交流.那么,如何在小学语文教学中切实地进行系统的口语交际训练,提高学生的口语交际能力呢?笔者认为可以从"读"、"说"两方面教给方法.     

餐厅服务员岗位口语交际研究

该文从中职生餐厅服务员岗位实践存在的实际问题出发,梳理餐厅服务员职场口语交际方面的注意要点,探索口语课程如何更好地为旅游专业服务,促进中职生在反思中成长。     

农村初中语文口语交际教学方法初探

从语文学科的自身特点来看,听、说、读、写教学应当并重.叶圣陶说:"诵习课本,练习作文,固为读写之事,而苟忽于听说,不注意训练,则读写之成效亦将减损.     

小学低年级口语交际能力的培养

《语文课程标准》在总目标中强调指出——口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。要达成这一目标,在小学低年级阶段应通过培养交际感情;营造交际氛围;激发交际兴趣;参与实践等途径,规范学生的口头语言,提高口语交际能力。同时注意用活教材,避免随意性和盲目性;注意采用多样化的训练方式,做到因材施教;注意站在育人的高度,审视口语交际;注意利用好教师的示范作用,培养良好的听说态度和语言习惯,使学生受益终生。     

小学低年级口语交际教学初探

培养小学生的口语交际能力有利于提高其语文素养。该文结合教学经验,从培养学生口语交际的兴趣、当众口语交际的能力、养成积累词句的习惯、听辩语病的能力等方面训练低年级学生的口语交际能力。     

浅谈口语交际能力的教学培养

本文从教学目标、社会发展需求和高职高专学生语言表达能力现状三个方面,论述加强口语交际能力培养的必要性;对口语交际能力含义,以及口语交际能力的教学特点,作了简明地表述;就口语交际能力的教学培养提出了四条途径,并特别提示,要重视口语交际能力训练中的两个关键环节;对口语交际能力的教学培养评价方式、方法作了一些摸索.