做语文老师的乐趣

教师只有教得快乐,学生才能学得快乐.语文教师中的趣事其实是我把教当成了教得快乐所以才真正感觉快乐,把教学当成生活的事业便乐在其中了.     

浅析语文教材教不完的原因及对策

近年来,因放高温假、开展活动耽误教学时间较多,很多语文老师大喊教材教不完,怎么办？本文认为:目前教材内容过多与课时减少是客观原因,更有教师教学自身的原因,主要有教学目标不明、教学过程过繁、教材把握不当等.解决的对策应从教学自身入手,目标定准、实,教学过程优,做到引入有趣、探究有效、交流有乐、自学有法,教材使用活等.并且原来课文也可以不教完.     

临床实习生的带教体会

临床实习就护士获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径,也是护士向护士角色转化的必经之路,为此,做好护生的带教工作显得尤为重要.本院积极创新护生带教理念,采取多种形式的教学手段,在护生带教方面取得了较好的效果.也帮助护生顺利走向了工作岗位.     

浅议数学教学的四注重

<数学课程标准>明确提出了:"知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度"四个方面目标.这四个目标的确立也就给我们教师提出了如何教数学,学生如何学数学的问题.要达到数学课标提出的目标,真正培养学生学以致用的能力,需要大胆探索一条数学教学改革之路,寻找一条数学教学的有效途径.     

同课研究——行之有效的校本教研

“同课研究”就是老师们面对同一教材,团团围坐,畅所欲言,各抒己见.既有对学生心理的独到剖析,也有对教材独特体验,还有在教学设计上的“另辟蹊径”. 一、“同课研究”课题的提出 1、传统课堂教学中的以师为本.在传统的课堂教学上,强调的是教师的教,学围绕着教转,形成了以教师为本的教学关系.这样教与学本末倒置,导致学生的亦步亦趋、囫囵吞枣,最后摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性,甚至导致教师越教,学生越不会学、越不爱学、越不想学.     

浅谈培养学生的学习积极心态——从思想政治课教学说起

每当和同行在一起进行讨论时,他们常有这样的感叹:政治课真难教,好象是越教学生越厌烦,效果不好.显然,这是教学的过程中没有培养好学生的积极心态.     

初中语文教学反思

语文在各门学科中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。但是,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情越低,尤其是到了初中,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践,对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析,并试图找到解决问题的方法。     

高校教法课应有“当下意识”——民本中国背景下我对师范大学教法课的思考

高校教法课教学多年的体会告诉我,要想让学生们学有所成,学有所用,关键要有“教在当下”的教学理念并付诸于教学实践。让学生们发自内心地感觉到不仅学到了文化知识,而且这些文化知识不再是雾里看花,而真真是触手可及的,走向社会就能很好地运用并服务于社会,这是高校培养人才的职责所在。     

论人文教育在体教专业田径教学中的重要性

通过文献资料等对人文教育的内涵做了阐述,并对人文教育在体教专业田径教学中的重要性做了具体分析,最后提出了在体教田径专业教学中加强人文教育的主要途径。     

论人文教育在体教专业田径教学中的重要性

通过文献资料等对人文教育的内涵做了阐述，并对人文教育在体教专业田径教学中的重要性做了具体分析，最后提出了在体教田径专业教学中加强人文教育的主要途径。     

浅议初中学生历史自主学习能力的培养

本文阐述了自主学习的定义,强调了在初中历史学习中,自主学习的重要性.笔者最后结合自己近三十年的教学实践,论述了教师要怎样乐学善教,学生才会乐学善学,最终实现自主学习的终极目标.     

基于校内实训基地的国际商务专业——＂教、学、做＂一体化教学模式探索

高职高专教育教学工作的核心任务是培养学生的职业能力,如何在教学过程中更好的利用校内实训基地构建＂教、学、做＂一体化教学模式,是完成职业能力培养任务的关键问题,本文剖析了利用校内实训基地教学过程普遍存在的问题,详细阐述了构建基于校内实训基地的＂教、学、做＂一体化教学模式的具体方法.     

以教学为中心的"专业+公司"教学模式改革研究与实践

为进一步加强学生职业能力的培养和职业素质的养成,.学院根据专业建设和人才培养的需要,引进多家企业进驻学院产教园,产教园营造了以教学为中心的教学实训与生产一体化的真实企业生产实训环境,打造了"专业+公司"全新的产教融合教学模式.该教学改革模式在于成功构建了以教学为中心、校企共赢的长效运行机制;还在于对人才培养方案的修订、课程的教学内容与生产实训岗位的融合.     

新课程理念下小学语文质疑教学探究

提出一个问题往往比解决问题更为重要,但在传统的教学中,教师常常注重的是教学生如何回答问题,却很少教学生如何提问.新课程标准强调培养学生的创新精神和创新能力,注重学生独特的情感体验,鼓励学生大胆质疑.只有这样才能张扬学生性化的思考,促进学生的持续发展,培养学生独立解决问题和设置问题的能力.     

数学问题的解决与教学能力的培养

九年制义务教育《初中数学教学大纲》指导：“数学教学就是要使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素养，能用所学知识，解决简单的实际问题，形成用数学的意识。”为了实现这一目标，我转变了教学观念，积极进行教学改革，变“应试教育”为“素质教育”，教学方法由“奉送真理”变为“教学生发现真理”，教学评价从单看分数到综合评价学生能力。我在课堂教育中，采用主体教学法，注意创设学生读、讲、想、做活动，引导学生自己动脑动口动手解决问题，充分发挥学生的主体意识，并取得较好效果。     

基于过程管理视角的学生评教个案研究

学生评教是学校的一项常规教学工作,在教学质量监控方面发挥着重要作用。本文以学生评教的具体实施过程为视角,分析了C大学学生评教在组织实施、反馈、结果分析、数据应用等方面存在的主要问题,并提出了相应的建议。     

高校改善“学评教”效果的措施

"学评教"作为高校保障教学质量、提升教师教学水平的一项制度,已被各高校广泛采用。然而,许多高校在实施"学评教"过程中却出现了各种各样的问题,导致"学评教"的效果低下。对此高校应采取有针对性的措施,改善"学评教"的实施效果。     

对影响学生评教因素的研究与分析

学生评教是开展教师教学评价工作的重要组成部分,是提高教师教学质量的一种有效手段。本文从评教的组织管理、评教主体、评教指标体系以及评教结果的反馈与运用四个方面对影响评教的因素进行了研究和分析,为学生评教工作合理有效地进行提供了很好的依据。     

高校网上评教的思考与探索

传统教学评价模式的科学性、准确性、时效性已远不能满足当今高校教学质量评价的要求,网络化学生评教正逐渐取而代之,成为当今高校学生评教活动的主流形式与热点。本文对高校网上评教现存的问题进行了深入透彻的分析探讨,并提出了相关的改进建议和对策。     

活用新教材 教活新课程

小学的新教材在功能上发生了很大变化。教材是实施教学的工具,而不是惟一的标准,这就要求我们是用教材去教知识,而不是教教材上的知识。如何创造性地使用新教材就成了现在许多农村边远地区教师所面临的新问题,即如何做到既要尊重教材又不能完全照搬教材,并创造性地使用教材。这句话怎样真正理解和把握还存在问题。有的教师是完全照搬教材按照教材内容去教,另一种是完全脱离教材,另起炉灶。因此如何创造性地使用教材就成了现在教师所面临的新问题。所以我就这一课题进行了研究和探索,即如何做到既要尊重教材又不能完全照搬教材,创造性地活用教材。