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新课标指出:数学教学应努力体现"从问题情景出发,建立模型,寻求结论,应用与推广"的基本过程,使学生认识到数学与现实世界的联系,通过观察、操作、思考、交流等一系列活 相似文献
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新课标指出:数学教学应努力体现“从问题情景出发,建立模型,寻求结论,应用与推广”的基本过程,使学生认识到数学与现实世界的联系,通过观察、操作、思考、交流等一系列活动,逐步发展应用意识,形成初步的实践能力。今天上了一堂华东师大版七年级(下)《认识不等式》这堂课,让我深受启发。 相似文献
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在应试教育向素质教育改革的过程中,首先要改变的教育方法.在应试教育的压力下,传统的教育模式是"填鸭式"或"注入式"教育,学生靠死记硬背来获得高分,学过的东西脱离了生活实际而让学生不知所从,从而产生了厌烦的情绪.改变学生的学习习惯首先要从改变教育方法做起,要让数学走进生活,不再是枯燥乏味的数字游戏,而是与生活息息相关的自然科学.让学生感到数学是摸的着,看的见,用的上的学科.这样,学生学起来自然感到亲切,真实,也有利于培养学生用教学的眼光来观察周围事物的兴趣和态度. 相似文献
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因为高考的压力,现在部分高中的数学课堂教学侧重于传授大容量的知识技能,赶进度,搞周测、月考、期中考和期末考.数学本身就抽象、难懂,许多学生觉得数学课都是数字、公式、法则、定理,枯燥无味,从而对数学敬而远之,失去了兴趣.只有让高中数学课堂活起来,才能让学生对数学课产生浓厚的兴趣,才能学好数学.教师如何才能让学生在数学课上活跃起来,让自己的数学课活起来呢?笔者在教学实践中做了以下探索. 相似文献
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《综合实践活动指导纲要》指出:"学习要以学生的体验为基础"。学生在实践性学习活动过程中只有"对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验",他们的认识和体验才会不断深化。体验是主体知、情、意、行的亲历,是学生自我成长的重要组成部分。因 相似文献
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《综合实践活动指导纲要》指出:"学习要以学生的体验为基础".学生在实践性学习活动过程中只有"对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验",他们的认识和休验才会不断深化.体验是主体知、情、意、行的亲历,是学生自我成长的重要组成部分.因为有了体验学生才能获得感悟、获得能力发展、情感升华,良好的个l生品质才得以形成. 相似文献
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新课标指出,教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一。学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师应充分发挥主导作用,让学生主动参与学习过程,真正成为学习的主人。 相似文献
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新一轮基础教育改革大力倡导在各科教学中面向全体学生开展多样化的探究式学习.这就要求在教学中辩证地处理学生自主与教师指导的关系.教师要尽量创设条件,让每个学生主动、积极地参与探究活动,珍视探究中学生的个人观念,独特的感受和体验,并引导学生积极反思. 相似文献
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《综合实践活动指导纲要》指出:“学习要以学生的体验为基础”.学生在实践性学习活动过程中只有“对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验”他们的认识和体验才会不断深化.体验是主体知、情、意、行的亲历,是学生自我成长的重要组成.因为有了体验学生才能获得感悟、获得能力发展、情感升华,良好的个性品质才得以形成.目前引导学生自主体验还很薄弱,笔者认为:仅仅让学生在综合实践活动中去体验是远远不够的,还必须与所有学科教学密切配合,让学生体验在其它学科中也时时得以体现. 相似文献
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陶行知先生说过:"时时有创造,处处有创造,人人有创造."数学学科,作为思维体操学科,讲究严谨的逻辑,更需要探索和创造.荷兰数学教育家弗赖登塔尔也指出:"学习数学唯一正确的方法是让学生实行"再创造",也就是由学生本人将要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导帮助学生进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生." 相似文献
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科学合理的运用教学方法,是提高数学课堂教学效率的重要手段。本文从打造高效课堂的角度出发,从新审视教学方法的运用,以培养学生人人学有价值的数学,人人获得必须的数学为目的。 相似文献
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小学数学课堂教学“生活化”的策略研究,培养学生综合素质及运用知识的能力,从而达到课堂有效的目的。教师通过让学习内容回归生活、让学习活动回归生活、数学与生活的相互作用等方面充分调动学生学习数学的主动性与积极性,重视数学学习过程与方法的培养,是符合复合型人才培养的社会需求。 相似文献
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新课程明确指出:学生是学习和发展的主人。为了给学生营造宽松、自主、合作、探究、创新的学习氛围,为了使学生成为真正的课堂主人,我们必须想方设法激活新式数学课堂,让学生想学、好学、乐学。笔者对如何激活新式数学课堂做了一些探究。一是操作学具,培养学生的动手能力;二是小组学习,培养学生的合作意识与交流意识;三是拓展练习,给学生创新的空间。 相似文献
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学习数学应该是一件美好的事。可部分初中生却视之枯燥,厌学或不学。究其缘,主要是没有体会到“数学美”,不懂得欣赏数学美或缺少欣赏数学美的能力。所谓“数学美”应是“数学中能带给人愉悦的东西”。因此,充分挖掘数学美,对学生进行数学美的教育,必能激发学生的学习兴趣,开发学习潜能,帮助学生树立学习的信心,使学生在学习中获得愉悦感。我在教学中做了一些有益的尝试。 相似文献
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课堂教学中怎么进行探究性学习的基本思路是:遵循学生的认知规律,以素质教育思想为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,充分创设合作探究的机会,培养学生合作学习的习惯。 相似文献