让教师的魅力征服学生

作为教师,要么你有渊博的知识,让学生佩服;要么你有极强的敬业精神和责任感,让学生感动:要么你民主公正、诚实守信、为人正直,让学生亲近;要么以身作则,严于律己,让学生模仿.总之,教师要用自己的魅力成为学生的楷模,成为学生言传身教的指导者,身体力行的践履者.     

让教师的魅力征服学生

作为教师,要么你有渊博的知识,让学生佩服;要么你有极强的敬业精神和责任感,让学生感动;要么你民主公正、诚实守信、为人正直,让学生亲近;要么以身作则,严于律己,让学生     

让留守学生放飞心灵展翅飞翔——《品德与社会》活动实践课设计案例

问题提出 随着改革开放,科技水平的提高,解放了生产力,使农村产生了大量的剩余劳动力.农村富余劳动力外出务工,他们的孩子在家要么随着公婆、要么投亲靠友、要么自己独立生活,于是出现了一个特殊的群体--留守学生.     

新课程下如何对学生进行地理学习评价

在目前的地理教学中,为了获得高分,"死记硬背"现象仍然不能杜绝,学生们要么考过就忘,要么高分低能,这种现象其实是传统评价体系惹的祸.     

让单位的闲人"动"起来

机关里总会有一些闲人,他们平时的表现是:要么工作量不足,无所事事;要么工作被动应付,喜欢闲聊闲逛;要么敷衍塞责,缺乏激情,等等.闲人的产生有两个原因:一是自身素质所致.这些人或整体素质平平,不能胜任本职岗位,想干不会干.二是外部环境所致.这些人要么因与领导步调不一致,被领导有意疏远,想干没活干;要么因为被放错位置,用非所长,工作干不好;要么因为职责不明,缺乏组织约束力,眼高手低懒得干.这些人的存在,不仅会涣散人心、增加摩擦,而且会降低效率、造成内耗,同时还会给机关管理工作带来一定的难度.因此,如何科学地用好闲人,是值得每一个领导者重视并加以研究解决的问题.     

新课程下如何对学生进行地理学习评价

在目前的地理教学中,为了获得高分,"死记硬背"现象仍然不能杜绝,学生们要么考过就忘,要么高分低能,这种现象其实是传统评价体系惹的祸。传统评价体系注重终结性评价,标准单一,强调对书本知识的记忆,忽视对地理知识的深刻理解和灵活运用;过分强调学生学习和思维方式的统一性,     

生命教育在学校德育工作中的重要作用

目前,我国中小学教育普遍主要以完成知识目标为主,缺少对学生情感教育的关注,尤其对学生心理及情感的关注,从而导致不少学生感情冷漠,缺乏对生命的基本认识和尊重,要么草率结束自己的生命,要么轻贱别人的生命,轻易地结束他人的生命,从而酿成了一幕幕的悲剧,所以笔者作为在校的一名中学教师,不得不开始从学校的教育工作中来反思下其中真正的原因.     

领导者会议讲话的"四多四少"

会议讲话是领导者的一项基本功.然而在实际工作中,一些领导干部讲话要么是空话、套话连篇,让人昏昏欲睡;要么是旧话、废话居多,使人听而生厌.     

谨防“履责过正”

"履责过正",也可以说是"履责过当",就是在执行公务的过程中,为了逃避失职渎职之责,而过多地采取极端或保守的过当手段,要么是"小题大做",耗费大量的人力物力财力;要么是"各扫门前雪",在免除自身责任的同时,影响别人职责的履行;要么是采取"保守疗法",看似履行了职责,出了问题不用承担责任,实则在更深处埋下了发生更大问题的隐患;要么是"为履责而履责",过多地采取强制、限制措施,妨碍公民正当权利的行使等.这些做法严重地削弱了政府的公信力和执行力.     

雍正如何说话

雍正是一个严苛之君.他要么是雷霆震怒,一副凶神恶煞的模样;要么是天威莫测,一副深不见底的神形;要么是冰严如霜,一副谁欠了他三斗米不还的模样.总而言之,是一张"官脸".这是我们从电视剧或传说中了解到的雍正的"尊荣".但是,前几天看了雍正几则"朱批密折",却改变了我对雍正的印象,觉得他变得活生生像隔壁的邻居一样.     

小学语文略读课文教学初探

人教版义务教育课程标准实验教科书把小学课文分为精读、略读和选读三类.这三类课文在教学目标上有很大的区别,而教学方法和要求也各有不同.但是,长久以来,受应试教育的影响,由于略读课文不列入考试范围,于是教师们在实际教学中对略读课文往往出现两种倾向,要么与精读课文的教学没有什么区别,字词句段、篇章结构,面面俱到、精雕细琢;要么就轻描淡写、囫囵吞枣,一读带过,学生对课文内容根本没有留下什么印象,这样就达不成编者编选这类课文的目的,这类课文也失去了它存在的意义了.那么,我们该怎样正确定位略读课文的教学,怎样有机结合精读课文教学略读课文,从而提高学生的阅读能力?笔者从以下几个方面做了些探索.     

如何使拟提拔干部顺利“即位”

由于种种原因,并非每个拟提拔者都能顺利"即位":要么难成功,提拔半途夭折;要么难适应,不能胜任新角色;要么难服众,缺乏公信力……拟提拔者不能顺利"即位"的负     

小学作文教学之我见

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大,往往不分主次,要么都很简略、空泛;要么处处详写,繁琐冗长;甚至主次颠倒,喧宾夺主。通过《语文课程》标准的学习,加之自己二十多年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点。     

把学习作为一种精神追求

<正>时下有些党员干部对学习存在片面认识。他们要么认为自己学历高,不用学,要么觉得学习条件差,没法学,要么托词年龄大,不想学。总之,"学历高"条件差"年龄大"等等往往成为     

到终南山跑官去

古人求仕跑官之路,不外乎如下几种：要么靠自己,寒窗苦读、金榜题名,走科举正道;要么靠父母、靠姐妹,受恩荫,当国舅,一步登天;要么靠资财,真金白银,花多少钱,买多大官;要么靠胆子,先做贼,再做官,“杀人放火受招安”。不过,古人跑官还有一条通幽曲径,那就是当处士,隐居山林,吟弄风月,     

体面

<正>查局长一进办公室,就觉得气氛不对。以前都笑着打招呼的下属们,现在要么皮笑肉不笑地看他几眼,要么远远跑开,要么一脸严肃。秘书悄悄走过来,附在他耳边     

引导学生表达真情实感提高写作能力

语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式……写作能力是语文素养的综合体现。”但是,在实际的教学中,作文是老师难教,学生难学。学生写作文,常常无物可写,无情可表,很多学生为了完成作文,要么闭门造车,要么在网络或优秀作文选上盲目模仿,东拼西凑,这样写出来的作文,自然质量不高。那么,怎样才能提高学生的写作能力呢？     

小学数学课堂即时性初探

有效筛选和利用课堂学习活动中瞬间生成的即时资源，发挥其有效作用对课堂教学是很重要的。当生成与预设不一致时，要么顺水推舟，要么给学生充分质疑的机会，通过探究解决学习的疑问。     

论戏曲中的大团圆结局

纵观戏曲几百年,其剧作大多以团圆来收尾,要么死而复生如《牡丹亭》;要么大小登科如《琵琶记》.这似乎是中国戏曲一个颠扑不破的模式或者说是套路.大团圆的结局可以说是中国古典戏曲的独特性.当然,并不是因为它普遍存在于戏曲当中我们就可以这么说,而是因为这一结局不仅蕴含着中华民族的审美取向和传统文化,还是由戏曲的本体性所决定的     

防止干部管理宽严失当的三个要诀

<正>有人说下属难管,一不小心就失之过严,稍不留神就失之过宽。宽严难以把握,左右摇摆不定,使得一个单位要么压抑呆板、死气沉沉,要么离心离德、一盘散沙。