初中数学作业批改中存在的问题及改进方法

作业是现代课堂教学中必不可少的一个重要环节,作业批改也是教师了解学生学习情况、查漏补缺的重要手段之一.传统的数学课堂教学模式,老师上课教,布置作业,课下批改作业;学生上课听、课下做作业.     

作文评语撰写应讲究艺术

在作文批改中,教师的作文评语撰写尤为重要.从平时作文教学的信息反馈中获悉,有90%以上的学生翻开作文本后首先阅读的是教师撰写的作文评语.     

作文评语撰写应讲究艺术

在作文批改中,教师的作文评语撰写尤为重要。从平时作文教学的信息反馈中获悉,有90%以上的学生翻开作文本后首先阅读的是教师撰写的作文评语。他们希望能从教师的评语中读出得失,读出自信,读出希望,读出真情。因此,教师在作文批改中的评语撰写一定要讲究艺术。1、善用对句,真情     

初中数学作业批改中存在的问题及改进方法

作业是现代课堂教学中必不可少的一个重要环节,作业批改也是教师了解学生学习情况、查漏补缺的重要手段之一。传统的数学课堂教学模式,老师上课教、布置作业、课下批改作业;     

作文评语写法探究

作文教学中一个重要的环节是作文批改。作文究竟应怎样批改,评语究竟应起到什么样的作用,这些都还是模糊的概念。当前,许多教师批改作文形成一种流弊:给一个分数,判一个等级,或写几句模式化的评语。这样的批改,没有效果,没有人情味,成了教师的“专有制”。其实,作文批改中,评语至关重要。据统计:92%的学生关心作文的评语超过了关心作文的分数或等次。新课标指出:评价应当充分发挥诊断,激励和发展的功能。作文批改也应如此。我们不应该只以冷冰冰的分数、等级来判定学生通过艰辛的脑力劳动创造的“产品”,而应该给学生更多的指点、更多的激励…     

学生作业"批语"妙法刍议

批改作业是教师的"家常便饭",有经验的教师总是利用作业这一特殊形式褒贬学生的得失,进而达到较为理想的教育效果.著名作家魏巍在学生时代就是在老师那句"你是一个心静如水的学生"评语中得到鼓励,健康成长起来的.我在30多年的教学实践中也体验到,教师批改学生的作业不能只简单地写上一个"阅"字,而应针对每一个学生完成作业的情况字斟句酌地给予恰当的批语,让学生感到作业是检验自己学习效果的"一面镜子",进而增强学习的自信.     

作文评语——沟通师生的桥梁

说起批改作文,很多语文老师就感到颇伤脑筋,特别是在写作文评语时,我们往往轻率为之,三言两语,以"见红"为原则;或者套话连篇、空洞无物;或者用写鉴定、做总结的语言,严肃而呆板,学生读起来索然无味,评语的教育功能也难以充分发挥出来.笔者认为,作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具,是沟通师生的桥梁.好的评语,对学生大有裨益.     

作文评语写法探究

作文教学中一个重要的环节是作文批改.作文究竟应怎样批改,评语究竟应起到什么样的作用,这些都还是模糊的概念.当前,许多教师批改作文形成一种流弊:给一个分数,判一个等级,或写几句模式化的评语.这样的批改,没有效果,没有人情味,成了教师的"专有制".     

让学生学会自编选、自评价作业

在中小学,作业的布置与批改是教学工作中的一个重要环节,教师通过这一环节,可以发现学生的问题与不足,以便迅速采取补救措施.但在实际工作中,部分学校要求教师加大学生作业量,要求教师对作业全批全改,而教师也认为学生作业越全越好,批改越细越好.其实这种做法并不科学,他强调了教师的"导",而忽视了学生自主能力的提高,并且大大加重了教师的工作量.在多年的教学实践中,我结合邱学华老师的"常试教学法",总结出一套"选、做、评、议、赛"作业五步完成法,在教学法中,深受学生欢迎.     

浅谈初中数学作业的批改

作业批改是继备课、上课之后的又一基础环节,是课堂教学的延续,是教学过程的重要组成部分.传统的数学作业批改方式耗时多,有效性差.目前数学作业的批改大多还是实行传统的全收全改的做法,由于班额大、人数多,学生基础不同等使许许多多数学教师疲于应付.如何科学地批改数学作业,提高作业有效性,已成为广大数学教师迫切需要解决的问题.     

浅析如何提高职高政治作业效率

作业是学生课堂学习的延伸,是教师课堂教学的延伸,是师生对课堂学习的共同检测形式,作业要发挥应有的作用,老师必须在设计、布置、批改和评价这四个环节做到位,才能达到预期的目标,才能提高教学效率.     

初中语文作文探究

一、传统的作文教学给教师和学生带来的困惑传统的作文教学，是教师命题学生写，教师批改学生看，教师讲评学生听。在整个作文过程中，教师始终处于居高临下的支配地位，学生则始终处于被动接受的服从地位。老师更是困苦不堪，一般情况下，一位语文老师上两个班的语文课，每个班45到55位学生，如果批改每一本作文用的时间是5分钟(包括改错和批语等)，批改完一次作文得用约10-12小时，改完一次老师累得半死，而作文到了学生手中，学生则漫不经心地看了一眼评语，就把作文收进书桌抽屉，效果不佳，真可谓“出力不讨好”。每个学期要完成8篇作文，16次作业，近40篇的课文教学，平时的单元测验6-8次，还有月考、期考，可谓任务艰巨。     

让学生学会自编选、自评价作业

在中小学,作业的布置与批改是教学工作中的一个重要环节,教师通过这一环节,可以发现学生的问题与不足,以便迅速采取补救措施。但在实际工作中,部分学校要求教师加大学生作业量,要求教师对作业全批全改,而教师也认为学生作业越全越好,批改越细越好。其实这种做法并不科学,他强调了教师的“导”,而忽视了学生自主能力的提高,并且大大加重了教师的工作量。在多年的教学实践中,我结合邱学华老师的“常试教学法”,总结出一套“选、做、评、议、赛”作业五步完成法,在教学法中,深受学生欢迎。选,即选编作业。我将学生每6人编成一个学习互助组,让同…     

新课标下初中数学教学的浅见

传统的数学教学模式:老师上课教,课下批改作业,学生上课听,课下做作业.多少年来一贯制,教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等;特别是为了全面实施素质教育,提高教育教学质量.其实数学教学的改革应包括作业批改的改革.因为作业批改是教学环节的一个重要组成部分.     

高中语文作业面面观

作业是教学环节中一个重要组成部分,是学生熟悉和掌握所学知识、技能,巩固已学知识的有效方法.作业批改体现了教师的智慧,教师要转变教育观念,充分调动学生的主动性,变"要我做"为"我要做",达到事半功倍的效果,以及减负提质的目的.     

浅谈“爱”在教学中的应用

在教学中,有很多的因素来决定一个教师的成功与否,比如是否精心备课、是否研读了教材、是否认真批改学生的作业、是否上好了每一堂课.     

如何提高职高英语课堂教学

在职高英语课堂教学中,如何激发学生学习兴趣培养与发展学生的英语应用能力,是教师必须面临的问题.笔者根据从教的经验体会,分析在职高英语教学中如何有效的进行英语教学和学习,激发学生潜能,从而达到最佳的课堂教学效果.     

职高英语课堂教学艺术之我见

教学是一门艺术,英语教学是科学与艺术的结合.所谓的教学艺术就是教师有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程,去诱发学生学习英语的兴趣.因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养,这样才能创设艺术的教学环境,使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度.课堂教学是英语教学尤其是职高英语教学的关键环节,课堂教学效果的好坏与课堂教学艺术有直接关系,因此课堂教学艺术已成为广大教师关注的话题.     

浅谈习作批改

学生学会修改习作,一般有两个途径:教师的范改,学生的自改和互改.教师对学生习作的批改,是学生自改习作的示范.这个过程中应指导学生以教师的批改为例学习修改文章的基本方法和要领,直至学会自改习作;有目的有计划地让学生相互批改习作,在交流中取他人之长,提高自己的修改能力、表达能力和赏析能力.     

新理念下如何提高小学数学作业的有效性

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>把"育人为本,提高质量"作为今后教育改革和发展的核心,因为课堂作业设计有效性的增强可以促进教学质量的进一步提高,而当前小学数学作业的基本现状是:教师受传统的教学观念的影响,认为学生只要多练,就会取得好成绩,忽视了巧练、精练,造成学生作业负担普遍过重,导致部分学生厌学数学,作业马虎,结果是学生的作业时间越来越长,课后补差的学生越来越多,在作业批改、讲评方面也存在重视批改,忽视学生自我反思的问题.