激发学习兴趣提高课堂效率

课堂是学生接受知识、教学相长的主阵地。课堂教学只有在科学的教学模式下采用有效的教学手段,不断激发学生的学习兴趣,才能达到或超出预期教学效果。
　　一、精心设计教学,激发学习兴趣
　　现在初中生物教材中,许多内容图文并茂,言简意赅。老师充分发挥学生的主观能动性,通过小组合作搜集、整理资料,在老师主导下最大限度地参与到教学中,课堂教学气氛活跃,学生学习积极性高涨,兴趣盎然,课堂教学效率高。     

激发学习兴趣 提高课堂效率

课堂是学生接受知识、教学相长的主阵地。课堂教学只有在科学的教学模式下采用有效的教学手段,不断激发学生的学习兴趣,才能达到或超出预期教学效果。一、精心设计教学,激发学习兴趣现在初中生物教材中,许多内容图文并茂,言简意赅。老师充分发挥学生的主观能动性,通过小组合作搜集、整理资料,在老师主导下最大限度地参与到教学中,课堂教学气氛活     

激发数学兴趣 提高学习效率

数学的学习过程,是学生欣然、积极参与的过程,是学生愉悦,自主的探究活动,而不是索然无味、事倍功半的"填鸭"过程.爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."     

激发数学兴趣 提高学习效率

数学的学习过程,是学生欣然、积极参与的过程,是学生愉悦、自主的探究活动,而不是索然无味、事倍功半的"填鸭"过程。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"我们只有让学生从心底里对数学产生浓厚的兴趣,才能真正让学生乐在其中,才有利于激发求知欲,才会达到事半功倍的效果。因此,我在小学数学教学中作了一些激发学生学习数学的兴趣的尝试。     

激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

英语学习的过程不仅仅属于学生,更需要教师的引导和设计,教师应当应材施教根据学生的特点设计教学活动。更要注重教学效果的反馈,激发学生的学习兴趣,从而提高英语教学成效。     

巧设小环节激发识字兴趣

提高识字教学质量,必须依据孩子的认知规律,激发孩子的识字兴趣,充分发挥他们的自主性,调动他们的多种感官参与学习,形成主动识字的愿望,从而喜欢学习汉字,学会汉字.在识字教学中巧妙设计一些小环节,可以增强识字教学的有效性,提高识字效率     

浅谈如何激发学生自主识字兴趣

“人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端。识字的成败会直接影响学生今后的阅读水平和写作能力,对学生终身发展起着至关重要的作用。《语文课程标准》第一学段目标中,对识字写字的第一条要求就是：“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”这就要求教师要重视学生在学习生活中自主识字能力的培养,激发起学生自主识字的愿望,培养学生自主识字的良好习惯。低年级如何培养学生自主识字的愿望呢？下面我就谈谈个人在识字教学中的几点尝试。     

指导学生快乐识字提高学生识字效率

识字教学又是小学低段语文教学中的难点.如何指导学生识字,提高识字效率?在教学实践中,笔者作了以下几方面的尝试.     

如何提高识字教学的效率

人教版小学语文教材第一册,要求学生认识400个字,会写其中的100个字.这样大的识字量,对于只有6-7岁的孩子而言是很难的,又加上我们所面对的大多是来自于农村的孩子,他们的家庭教育几乎为零,教学起来我们感到压力很大.     

激发学习兴趣 提高教学效果

198 9年 ,美国专业教师标准全国委员会提出了对美国第一次全国教师资格证书申请者的四条要求 ,其中一条是 :“创造有兴趣的教学”。现代教育理论家斯宾塞则鲜明地提出了 :“把获得知识当作一件愉快而不是苦恼的事。”他强调 :“作为品判任何培养计划的最后经验 ,应该提出这个问题 :“它是否在学生中间造成一种愉快的兴奋 ?”斯宾塞认为 ,能否引起学生的兴趣与快乐 ,是检验一种教学的方法、内容、程序等方面的“稳当的方法” ,甚至比教育者的推理更可贵。国外有识之士早已把是否培养学生学习的兴趣 ,作为教育成功与否的重要标志之一。确实 ,…     

利用精制策略提高识字效率

精制是一种有效的编码方式,它为小学识字教学给予了有力的理论支持。利用这一理论建立的“探究-精制-迁移”识字教学模式,极大地提高了小学低段的识字教学效率。其中“谐音法”、“表象法”、“联想法”和“比较法”都是较好的“精制策略”方法,有着较好的应用价值。     

激发学生学习兴趣提高高中历史教学质量

高中历史课程标准对课程性质和课程目标有了更明确的认识和规定.这就决定了历史教学以知识为本位转向以发展为本位,教学目标真正体现知识、能力、态度的有机整合,从而符合素质教育的要求.通过历史学习,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感.     

激发学生学习兴趣 提高英语教学效益

美国学者埃克斯雷曾经说过:能够引起学生兴趣的方法就是最好的教学方法,可见浓厚的兴趣是学习英语的最佳动力,同时,也是构成学习动机的基础.新课改标准特别强调从学生的学习兴趣出发,倡导体验,实践、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,从而提高学生运用英语的能力.如何激化学生英语学习兴趣,提高教学效益?笔者在英语教学过程中进行了以下几方面的尝试.     

激发学生兴趣提高英语听说能力

随着素质教育的深入,英语教学就更加注重实践,而不是单纯的记语法或者其他本本知识.英语考试也更加灵活,考生不但基础要好,而且听说也相当重要,由于边远山区学校设备不齐全,更没有良好的语言环境,听、说训练就显得相当枯燥,学生没有多大兴趣,也不愿意开口说,这无疑是英语学习中的拦路虎.     

激发学生学习兴趣 提高英语教学效益

美国学者埃克斯雷曾经说过:能够引起学生兴趣的方法就是最好的教学方法,可见浓厚的兴趣是学习英语的最佳动力,同时,也是构成学习动机的基础。新课改标准特别强调从学生的学习兴趣     

提高小学低段语文识字教学效率策略浅见

小学语文课程改革已开展数年了，其宏观调控思路是“小学低段侧重解决识字问题，小学中段侧重解决阅读问题，小学高段侧重解决写作问题”。此思路表明了低段识字教学的重要性，那就是层层递进，环环相扣，因为只有识字量大了，才可能大量阅读，只有阅读量大了，才可能高质量表达。但是，低年级小学生的记忆力主要以无意识记、具体形象识记和机械识记为主，其识字教学无疑又是一大难题。     

夯实基础激发兴趣提高学生写字水平

中国人要写好中国字,写字要从娃娃抓起,这已经是我们的共识.本文就在小学写字教学中如何打牢写字基础,提高学生兴趣方面谈了自己的一些肤浅认识,权当一种初步的探索.     

美术课如何增强学习兴趣 提高作业效率

中国的书法艺术,已有三千多年的历史,是世界艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。翻开任何一本书法教材,研究任何一笔书法笔画,都能从中读到做人的道理。     

美术课如何增强学习兴趣提高作业效率

把一节课充分利用好,同时提高学生的美术兴趣,让精彩纷呈的艺术有机的与课常教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感,从而提高美术作业效率.那么,针对上述分析,可以怎样来提高美术课堂作业的效率呢?