终身学习是知识经济时代的生存之本

重点分析了知识经济对人的终身学习的要求 ,阐述了知识经济时代人们的学习观念、方式、手段的改革与创新等问题     

论教会学习与创新

教会学习与创新是２１世纪教学新理念,这一理念的产生与终身教育理念的形成及知识经济息息相关。终身教育的实质是终身学习。终身学习是２１世纪的生存概念。在信息社会里,知识经济呼唤着创新素质人才。因此,教会学习与创新是教学的中心任务,我国教学改革必须实现以“双基”为中心向智能为中心的大转移。     

信息技术理念对终身教育的影响

终身教育思想强调人的一生都要受教育 ,特别是在知识经济社会 ,学习将成为人的一种生活方式和生存状态。 2 1世纪的世界将是全球一体化的时代、信息技术的时代、知识经济的时代、可持续发展的时代、终身学习的时代。“终身学习是打开 2 1世纪光明之门的钥匙”。信息技术的高度发展 ,推动终身学习从理念到实践的转化 ,形成全民的学习化社会。     

论网络教育环境下的教育理念

分析了我国网络教育落后的现状，提出要想改变我国目前落后的网络教育现状．必须从更新教育理念入手．有步骤、分阶段地转变传统教育模式，充分利用网络资源，实现由“维持性学习”向“创新性学习”的转变。     

浅议知识经济与学习化社会

知识经济的发展资源主要是知识和智力。在知识经济时代，掌握现代知识，并具有创新、创造和运用知识能力的组织和个人成为发展经济的主力军。知识经济社会的创新性、竞争性要求社会成员必须不断学习、终身学习，因而它需要有一种新的教育体系来满足这一巨大的学习需求。     

终身学习视野中的教师角色转换

终身学习理论从时问和空间上对传统教育进行整合,促使教育观念、教育制度、教育方法、教育内客以及师生关系等方面发生重大变化.据此,教师应进行四个方面的角色转换:由维持型教师转变为创造型教师;由主导型教师转变为指导型教师;由再现型教师转变为研究型教师;由单一型教师转变为综合型教师.为了顺利转换角色,教师要增强自身素质,学会学习,学会独立思考,学会创造,学会合作,学会塑造自身健康的人格.     

英语专业新生学习观念、策略转变与教学策略

根据中学英语教学与大学英语专业教学的特点,英语专业学生入学后面临三个主要学习观念的转变:(1)从以"应试"为目的向以"交际"为目的的转变;(2)由单纯的知识型学习向知识与技能结合型学习的转变;(3)由"学会"向"会学"的转变,并积极培养自主学习能力。教学策略的转变也必须以促进这些学习观念的转变为出发点和中心点。交际教学法等教学策略的灵活运用对促进学生学习观念的转变具有现实性和迫切性。     

网络教育——铺设终身学习之路

知识经济时代,科学技术的迅猛发展使终身学习成为人们立足社会、迎接挑战的必然。在构建终身学习体系中,针对现有教育方式存在的不足,提出网络教育是实现终身学习最理想的选择。     

对构建我国终身学习体系的思考

终身学习是当今世界一股十分强劲的教育思潮,构建终身学习体系是当今知识经济时代的必然要求。本文从终身学习概念和内涵入手,结合实际探讨我国建立终身学习体系的紧迫性和可能性,进而提出构建我国终身学习体系的对策或途径。     

知识经济对大学教育与大学生学习变革的要求

知识经济对大学教育的变革已成为科教兴国的重要焦点:知识经济的时代特点决定了大学文化的价值取向是创新;也引发了大学的学习革命———维持性学习必须向创新性学习过渡;还要以通才式的信息技术教育夯实学生的创造素质基础;更是邓小平“三个面向”与江泽民“创新”思想对大学教育要紧随时代变化要求的具体落实。知识经济时代还要求大学生注重有利于创新精神培养的个性化、多样化与交互学习;还要创造性参与大学教育模式由传统向现代的变革过程,面对信息的全球开放性更要学会选择性学习。     

终身学习的价值分析与体系建设新探

随着国际化、信息化和知识经济时代的到来 ,终身学习观念逐步形成 ,这对促进人的全面发展和社会的快速进步 ,都具有划时代的深远意义。终身学习应坚持强化媒体宣传 ,促进观念更新 ;调整教育结构 ,设置合理布局 ;发动社会力量 ,加大资源投入 ;优化科技手段 ,发展开放教育等 ,探索以建设终身学习体系框架的基本路子 ,迎接学习化社会 ,创造灿烂明天。     

知识经济与“学习型”营销

知识经济时代,知识是经济发展的核心动力,知识会改变营销观念、营销环境,影响到产品开发及品牌设计,影响到渠道及促销策略的选择等。知识经济时代的营销将是“学习型”营销。企业应树立“学习型”营销观念,善于“学习”和不断“创新”。     

走向学习型社会的大学教学改革

21世纪人类社会进入知识经济时代和信息社会的特征日益明显,知识信息的爆炸性累增以及个人获取知识信息能力的发展将成为人生每个阶段必需的事实,推动着终身教育和学习型社会的来临。顺应终身学习社会的要求,转变教学观念,重建教学体系,革新教学模式和方法,提升学生学习能力,开发教师教学技能,构成新世纪大学教学改革的主旋律。     

学习化社会的生存选择

文章认为学习化社会是人类社会发展的必然趋势 ,并通过对学习化社会基本特征的分析 ,强调指出终身学习是在学习化社会中求得生存的根本途径 ,而创新性学习是在学习化社会中取得成功的源泉和动力。通过对终身学习思想和时代背景的介绍 ,强调了终身学习要实现时间上的连续性和空间上的广延性 ;通过对创新性学习的认识 ,指出要实现创新性学习必须善于思考、掌握方法、乐于学习和进行系统学习。     

知识经济与学习变革

知识经济时代的主题是创新知识 ,知识创新的基础是学习 ,因此知识经济也是学习经济。社会生活的核心、经济的特征与资源配置方式的改变必将导致人类学习方式及其特征的改变。文章试图从学习三个方面的重要转变———“从知识学习到能力培养、从知识运用到知识管理以及从知识占有到知识分享”来就知识经济对学习变革的影响进行探讨。     

刘少奇农村劳动力终身教育思想探微

在科技兴农、产业升级、加快推进城镇化、服务社会化的新阶段,要让农民充分高效地就业,就必须创设、完善让农民终身学习的制度、观念层面的条件,以持续提高农村劳动力素质。而研究刘少奇为解决类似问题而倡导的“两种教育制度和两种劳动制度”改革,对当今人们谋求解决农民学习之途,很有借鉴作用。     

构建终身教育体系建设学习化社会

在21世纪 ,人类将迎接知识社会和知识经济的到来 ,而终身学习是人类开启知识社会大门、适应并且驾驭知识经济的一把钥匙。终身学习是21世纪的生存概念 ,终身学习是未来社会发展的要求。     

论“学习如何学习”——高校教学改革探索之一

从终身学习观念意义上讲，“学习如何学习”，不单纯是个学习方法的问题，而更主要的是学校教育的主要目的问题。学校教育目标不能只重在既有知识的传递，而应重在终身学习者的培养。教育学生“学习如何学习”是教育者的主要责任，同时，“学习如何学习”应成为学习者的内在要求，学生进入学校的主要目的，就是要获得知识和技巧，树立为中华崛起而读书的学习目标。教育是未来社会的轴心，是社会发展的“加速器”。要切实理解“学习如何学习”的重要性，适应世界教育的发展趋势     

时代发展与学习科学

时代发展把人们带入了学习化社会,进而呼唤学习科学的诞生与发展;然而,现代信息技术改变了人们的学习方式并引起了学习本身的革命性变化,从而向学习科学提出了挑战性课题;同时,使创新性学习的研究更具紧迫性.学习科学研究面临的任务是如何大力提高全民的学习素质;对学习方式、方法进行改革;在研究学生“减负”的同时研究如何提高学习质量;构建终身学习体系,研究"虚拟学习”的学习规律与方法;研究"学习型组织”的特点与规律.未来的设想是在理论上逐步建立和完善学习科学的学科理论体系;在实践研究上力求推进教育改革和人才素质的提高;并在现代学习技术研究上有所突破.     

英国：开设账户为学习“理财”

“个人学习账户”是英国政府在创建学习型社会计划中的一项重要内容。英国政府认为，建立“个人学习账户”是终身学习的发展方向，它使国民第一次以利益机制来计划和管理自己的学习。设立“个人学习账户”是政府为不断学习者架设的一座桥梁。