课堂教学中应确立学生的主体地位

新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与．在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。     

突出学生主体地位 提高体育教学质量

传统的学校体育教学,主要以教师讲解示范、学生模仿为主,注重的是教师的主导作用,忽视了学生主动性与创作性的发挥。要使学生真正掌握科学的锻炼方法,适合社会的需要,就必须探索出一种既能够充分发挥教师的主导作用,教会学生科学学习途径,又能够突出学     

利用网络环境促进学生英语听力自主学习能力的发展

本文分析了自主学习在大学英语听力教学中的必要性以及利用多媒体网络环境提高学生自主学习能力的可能性。     

新课改形式下学生主体地位的构建

在传统的学校体育教育模式下,学生被视为“白纸”“容器”,被视为有待完善的有机体。教育实施过程中,学生也只是教师塑造和完美的对象,被动地按照教师的安排进行练习,以掌握运动技术。而新的体育教学改革提出了“学生在课程学习中主体地位的构建”这一问题．其本质是让学生主动参与运动实践,并在参与过程中尝试、发现、合作、感悟。因此在基层体育教学中如何引导学生进行自主性学习,如何正确发挥学生的主体地位,贯彻新课程的理念,已成为广大工作在一线的体育教师有待研究和解决的首要问题。     

阅读教学中如何促进学生自主学习

语文阅读学习中,教师针对学习内容,转变阅读方式,引导学生自主、合作、探究,调动学生学习兴趣,了解学生的心理需求,及时调整预设方案,做到以学定教,顺学而导。从而有一举突破教学重点,完成学习目标。     

英语教学中教师主导作用与学生主体地位分析

教师主导作用和学生主体作用是相互联系、相互统一的。教学是教师与学生组成的双边活动过程。英语课堂教学是在教师的组织和指导下学生积极参与配合的过程。以学生作为主体地位是这个过程的出发点。组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。     

在数学教学中重视学生的主体地位

传统的教育模式偏重于教师的主导作用。在这样的教育模式下,学生往往是被动的。实践证明,教师的主导作用和学生的主体作用,在教育实践中缺一不可。如何在教学过程中既发挥教师的主导地位作用,又体现学生的主体地位作用,是教学成功与否的关键。     

职高数学教学中突出学生主体地位刍议

充分理解职高学生在数学学习上的差异,充分尊重学生的人格是有效教学的前提。在此基础上,突出学生的主体地位,激发学生对数学学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,使其形成积极探索的态度和不断进取的学风。只有这样,有效教学才能得到有力的保证。     

突出学生主体地位,构建数学高效课堂

在实际的课堂教学中,是否突出学生的主体地位,是否引导学生主动参与教学过程是衡量教学成功与否的重要标志。新课程强调数学教学应以学生的发展为出发点,培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人。     

浅析体育教学中如何实现学生主体地位

传统的体育教学观实际上是教师单一主体观的影响过程,往往只注重教师主体作用,而忽视了受教育者的主体地位.在实施素质教育的今天,这个问题成了严重阻碍当前新课程改革的绊脚石.     

转变学习方式 促进主体发展

从引导学生自主学习、合作学习、探究学习三个方面,探讨了如何在高中物理教学中转变学生的学习方式,促进学生的主体发展问题。     

确立主体意识促进全面发展——马克思人学视角下高校贫困生的成才路径

人作为市场经济的主体,必定是市场经济活动的参与者。高校大学生的成才教育工作在市场经济的当代更能展现社会对人的关怀。而高校中家庭经济困难学生的成才教育工作更是不容忽视。在对这些学生的教育中．更应该以马克思主义人学原理为指导,坚持“以人为本”的原则,探寻成才路径,充分尊重他们的主体地位。     

在物理教学中如何突出学生的主体地位

传统教学片面强调把重点放在教师要教"懂"、教"好"上,学生这一"主体"成为被动接受知识的容器,缺乏一种主体意识和主动精神,学生的创新能力受到了严重的禁锢.为了发展学生的个性,发挥学生学习的自觉主动性,教育改革势在必行.突出学生的主体地位.使学生真正成为学习的主人,是素质教育改革的一个关键.笔者以物理教学为例,就如何在教学过程中突出学生的主体地位作进一步的探讨.     

运用现代教育技术促进学生自主学习

21世纪是一个以信息资源为依托的时代,也是一个"知识化,学习化"的时代,未来社会需要会生存、会学习、会创造的人才,未来的人才要有很强的自主学习和自我发展的能力。以计算机网络技术为核心的现代教育技术作为教学手段在教学实践中的运用越来越广泛,特别适合学生进行"自主发现、自主探索"式的学习,为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的培养提供了肥沃的土壤。本文论述了运用现代教育信息资源,探究促进学生自主学习的新途径。     

自主学习体现主体 ——中职学生英语自主学习的实践与研究

中职英语以基础英语为主、专业英语为辅,既为各类中职学校基础英语阶段的教学服务,又为学生进入专门用途英语教学阶段铺平道路,为每位中职生的可持续发展奠定基础.最新的《中职英语课程标准》中指出中职英语的教学目标:"学生在教师指导和任务驱动下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式选择、获取知识,掌握基本语言技能,提高语言运用能力,培养合作意识,同时通过对学习过程和学习效果的反思,探索最适合自身的学习策略,优化学习效果."为此,中职英语教师要鼓励学生通过积极尝试、自我探索、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有中职生特点的英语学习过程和方法.     

移动学习对学生自主学习能力的促进

移动网络技术的快速发展与日趋完善,不但影响到人们生活和生产的方方面面,而且为高等教育教学领域也带来了巨大的影响。为此,基于移动学习视角下,本文以民办高等院校的学生英语自主学习能力培养作为研究对象,探讨在移动学习环境下,非英语专业学生英语自主学习能力培养的策略。