浅谈职高语文教学中的人文性教育

在现行职高语文教学的大方向上,我们力求让职高学生养成良好的学习方法,具有终身学习的能力;力求让学生在学习语文的过程中全面健康地向前发展;力求让中职学生成为有文化有修养的现代文明人。这些都凸现出语文教学"以人为本"的新教育理念。本文试图从教材的改革、教法的变化及多媒体教学的出现等方面,对职高语文教学中人文性教育作一些粗浅的探讨。一、语文教材的改革,提升了教学人文性的品位我们从十三年来职高语文教材修改3次可以看出,它的指导思想随着时代的发展在不断地变化,越来越体现人文性教育在职高语文学科中的重要作用。     

职高语文教学如何走出困境

职高语文课究竟应该怎么上?这大概是职高语文老师面临的最大困惑。"瞄准市场办学"是职高课程设置、课堂内容安排的指导思想,特别是当今人才竞争激烈,本来是"皇帝的女儿不愁嫁"的普通大中专学生都面临着就业难的严峻现实,那么我们职高的学生要想适应市场经济的发展,在社会上有属于自己的一方天地,除了学会一门过硬的技术外,还必须有着与市场经济相适应的相当高的语文素质。但长期以来,职高语文教学受传统模式的影响,在教学中仍存在着"重知识传授,轻能力发展,重课堂训练,轻社会实践"的偏向,刻意追求语文知识的系统和完整,主要在语文课堂上和课本中学习语文,这让本来就厌倦课堂学习和书本学习的职高生更加厌倦,于是出现学生厌学,教师厌教的结果。     

职高语文教学内容要突出实用性

职高学生普遍学习基础差,没有良好的学习习惯.职高语文教材陈旧,教学内容疏离学生生活,和专业联系不紧密,没有兼顾到学生的眼前和未来,致使职高生看不到学习语文对自身生活的意义,而丧失了学习语文的兴趣.我在本文中阐述"职高语文教学内容要突出实用性",以有利于提高学生的综合素养为目标,注重基础,强化能力,突出重点,学以致用,体现鲜明的职教特性,培养社会需要的合格职高生.     

职高语文教学中学生创造力培养初探

创造力的培养应成为现代教育学活动的重要指向.怎样成功地营造学习氛围,激发职高学生在学习语文过程中的创造力?笔者在近几年的职高语文教学实践中,进行了一些尝试.     

职高语文疏离生活的教学现状及反思

职高学生往往重专业轻语文,学习兴趣不浓,语文的听说读写能力都比较差,在就业后问题更为凸显.要解决这一问题,实行生活化教学是一个行之有效的办法,是职高语文教学发展的必然趋势.本文从职高语文教学生活化的科学性、必要性和实施策略几个方面进行了分析,论证了该教学方式的可行性和重要意义.     

学生朗读能力培养途径初探

工具性、人文性是语文的基本特征,为了让学生学好这门课程,叶圣陶老先生的精辟见解是"教是为了不教,讲是为了不讲".所以在语文教学中我们应该放手让学生自己去学习,教会他们如何去学习.逐步养成爱学习、会学习、终身热爱学习的习惯.怎样才能让学生自己学会学习呢?叶老先生又说"阅读本身就是任务".为了完成这一项任务,让学生养成爱阅读的习惯,然而阅读能力的提高,学生只有在不断读的过程中逐步养成,所以在浯文教学中注重朗读是十分必委的.     

关于职高语文教学的几点思考

我从事职教语文教学已经六年了,职高学生大多数来源于普高落选的学生,进入职高的目的,大多数是想学点技术就出去谋职.因此他们对文化课的学习积极性不高,尤其是语文,总是觉得无所适从.但是在我国颁布的<中等职业学校语文教学大纲>中明确规定:职高三门主要文化课(语文、数学、英语)教学要达到普高会考的合格水平(60分),为国家培养高素质的中等技术型人才.     

职高语文教学初探

要提高职高学生全面素质、综合职业技能和适应职业变化的能力,职高语文教学改革已迫在眉睫,势在必行了。一、职高语文教学现状分析长期以来,在职业学校中,不论什么专业,使用一个语文版本,教师基本上也是采用雷同普教的方法进行教学。无论是教,还是学,基本上没有脱离应试教学。教师被动教,学生被动学。何来学习语文的积极性呢?职高学生作文大多依然错字连篇,     

小学语文教学“生活化”辩

语文的外延与生活的外延相等,语文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂.鉴于此,语文教学要努力营造大语文环境,面向学生广泛的现实生活世界,让语文教学"生活化".语文教学"生活化",就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与"时代的活水",巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中来.让学生在学习语文的同时,学习生活并磨砺人生.     

借助《品德与社会》平台激发学生的写作兴趣

本文从今语文界同仁最难教和学生最难写的作文入手,分析了其"头痛"症的病因,并提出了对症下药的几点看法.在作文教学过程中,只有首先努力激发学生的写作兴趣,让他们观察生活,力求写实;第二是教学生积累材料,迁移运用;第三是提倡学生模仿,培养文风;第四是以说促写,下笔成文;第五是让学生多写片段,多记日记;第六是创造良好的课外阅读环境,让学生从课堂学习中走向课外学习;另外,还要鼓励学生创作,推荐发表,才能进一步引导他们热爱写作,诸熟门径,让那些貌似"老大难"的作文都成为"小儿科".     

构建幸福课堂提高教学效能

“以学生为中心，以幸福快乐为根本”这是我们学校“262效能课堂”的出发点和落脚点。乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。”因此，在职高语文课堂教学中，教师要充分展示语文课堂教学的魅力，让学生充分享受语文、享受快乐、让语文的知识魅力吸引学生、人文魅力倾倒学生，智慧魅力熏陶学生，使职高语文课堂真正成为学生求知的幸福乐园，让学生真正成为学习的主人。如何在职高语文课堂中，构建“262效能课堂”，提高课堂教学的有效性呢？我认为应从以下四个方面做起。     

让创新之花常开

古人云:"授之以鱼,不如授之以渔".在语文教学中只有敦给学生学习的方法,才能让学生真正获得知识,成为学习的主人.要想使学生成为学习的主人而不是学习的奴隶,关键在于教师的教学方法.     

基于深度学习的小学语文教学研究

在新课改的教育背景下,教师应重视拓展现有的语文教学范畴,提升语文这门学科的基本教育深度,让学生在学习的过程中,建立一个全面化的认识,增强学生的语文思维。在小学语文的教学中,建立起一个深度的语文课堂,发展学生的语文认知,大力推进语文这门学科的基本发展。在教学的过程中,教师应重视突出学生的主体地位,让学生在语文的课堂学习中,拥有一定的学习积极性,增强学生的语文学习能力。应重视为学生创设一个自由的学习空间,对学生之间的学习差异性进行尊重,鼓励学生在语文课堂上找到正确的语文学习方式,提升学生的语文知识迁移能力。在深度教学的课堂上,教师应尊重学生的主体地位,推动语文课堂教学的不断发展。     

一次"话题式"教学尝试及思考

语文实践的综合性和语文教学内容的多元性在一定程度上是相通的,在语文教学中实施"话题式"教学对于提高学生学习的主动性是一条可行而有效的措施.在我校实施课题"在语文教学中如何培养学生做学习的主人"的过程中,笔者实践了一次"话题式"教学,给学生提供了一次重要的语文实践机会,让学生体验了一次主动学习的快乐.     

浅谈职高语文教学方式的生活拓展

职高语文教学应坚持在教学中体现“以市场为导向,以就业为目标”的办学指导方针.要想有效提升职高学生的语文素养.教师就必须加强职高语文教学内容的实用性,从语文教学中挖掘生活的元素,变知识语文为素质语文,变固化语文为生活语文,体现鲜明的职教特色,利于培养适应社会需要的合格职高生     

用语文活动激发中职学生语文学习兴趣

中职语文教学面临无奈与尴尬,既有学生因基础薄弱而学习吃力的原因,更有语文课教学模式单一、封闭、趋同的原因.要改进中职学生语文学习现状,就必须致力于学习兴趣的激发,而在语文课堂内外开展语文活动不失为激发兴趣、搞"活"中职语文教学的一大措施.     

浅谈职高财会专业学法指导的策略

重视对学生进行学习方法的指导,是现代教学观的体现.在职高财会专业的教学中,教师不仅要研究如何教好专业课,还要研究学生如何学好专业课.职高财会专业课教师探索在教学过程中怎样对学生进行学法指导,使学生真正成为学习的主人很有必要,它能最大限度地调动学生的学习积极性,使学生的学习才能得到充分的发挥,收到事半功倍的效果.     

师生合作 教师点拨——浅谈学生自主、合作、探究学习的体会

新课标始终贯彻以学生为主体,反映学生的学习活动和学习过程.力求有利丁中学生的自主学习、合作学习和探究学习.特别是激发中学牛的学习兴趣.因此,我们在历史教学中始终贯彻新课标精神,要让学生学习活的历史.为巩固已取得的成果,我们初一年级四位历史老师同上一个内容的历史课:秦朝的统一.     

职高语文教学中怎样培养学生的创新精神

在职高语文教学中培养学生创新精神,是教学大纲的要求.语文课程标准也指出"要培养学生主动地发现问题和探索问题的能力"、"勇于创新的精神".在教学实践中,笔者做了以下探索.     

在小学语文教学中培养学生学习习惯的尝试

良好的语文学习习惯,能够成为学生学习语文的一种内部动力因素.要想在课堂这个主渠道培养好学生的语文学习习惯,必须把语文课堂常规中的学生做到的条条款款融化到教学过程中去,以潜移默化的方式去引导学生养成良好的语文学习习惯, 一步一步牵引学生完善自己的习惯,让其终身受益.