小学语文教学中课堂提问的方法及应注意的问题

小学语文教学中课堂提问是教学中一个举足轻重的教学环节,尤其是精心设计的提问,可以集中学生的注意力,有效地调动学习积极性,使师生双向参与。产生互动,促进"教学相长"本文谈谈教学中课堂提问的方法及应注意的若干问题。     

初中数学课堂教学问题设计刍议

问题设计是课堂提问的基础,是课堂提问能否顺利进行的关键.教师在教学过程中要针对不同知识的特点,学生的认知水平和教学的不同环节和情景,设计好不同层次的问题,把握好问题的难度和梯度.     

优秀小学语文教师课堂提问教学研究

本文从小学语文教师课堂提问进行了调查,提出了小学语文教师课堂提问的针对性策略.     

对新课标背景下美术教学提问方式的思考

一、《美术课程标准》明确课堂提问的目的在课堂提问中,教师可以根据教学拟定好的提问方式,引导学生进入教师的预期设计中。但是这样的提问方式多半使学生跟着固定的思维去回答出教师想到的问题。这样组往往会使得课程过于生硬,失去原有的活力。因此,应结合《美     

教学活动中的重要环节--课堂提问

课堂提问是教学过程中，教师普遍采用的一种教学方法，也是传递信息的有效途径。它可以的启迪学生的思维，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣最终达到我们设计的教学目标。本文提出了课堂提问的重要性、原则及实施策略，使提问在教学过程中具有显着的效果。     

浅谈小学语文课堂提问的艺术

语文课堂提问是一门高深的学问，这一话题的研究对于提高语文教学质量有着现实的意义。老师在课堂上的提问能够起到质疑、反馈的作用，是教学的重要手段，通过提问，老师能够及时的了解学生掌握知识的情况，以便采取针对性的教学方案。所以，课堂提问在小学语文教学中至关重要，它是师生直接沟通的主要途径，同时也是体现教师为主导、学生为主体的教学理念的方式。     

小学语文教学中的几个误区及改革策略

小学教师在语文教学中的几个误区及改革政策。误区一:听,课堂上经常是学生被动地听老师讲,出现不讲不学,少讲少学,多讲多学的局面,认为讲的精彩才是好课,忽视了学生听课的效果。误区二:说的形式单一,老师提问,学生回答,只知其然,不知其所以然,或者是老师说,包办代替。误区三:读课文只单纯作为一个教学环节,不深究读书的目的。而读是学生学习语文的一个关键因素。误区四:写,是书面语言,语文教学中有时把读和写看作不相联系,把阅读和写作教学割裂开来,课堂中随时练写的训练几乎没有。     

高效课堂背景下教师提问存在的问题及对策思考

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。但是在当前高效课堂建设中，中小学教师普遍缺乏问题设计意识，导致课堂提问出现“为提问而提问”等一系列问题，如何走出课堂提问的困境，充分发挥课堂提问组织课堂教学的功能，本文就此问题进行了探讨。     

浅析中职英语课堂教学的有效提问策略

课堂提问是组织课堂教学的环节，是一门集设疑、激趣、引思为一体的教学艺术，课堂提问效果的好坏，往往成为衡量一堂课成功与否的关键。在教学过程中教师如果能把握问题的难度和广度，注重提问艺术，尊重个体差异，注重提问时机和节奏，科学地设计并进行课堂提问，就能优化课堂结构，有效地提高中职英语课堂教学效率。     

课堂提问的艺术

课堂提问是课堂教学尤其是理论课教学中的一个重要的互动环节,是授课教师有效控制教学进程、实现教学目的最常用的手段之一.老师要想使其达到预期的、理想的课堂教学效果,必须灵活驾驭提问的艺术.     

精心设计课堂提问,提高语文课堂教学的有效性

语文课堂教学是师生之间教与学的双边活动,教师的主导作用和学生的主体作用是否充分发挥决定了教学效率的高低。在课堂教学中起主导作用的教师应通过提问充分调动学生的积极性,让独立思维的习惯,获得多维想象能力,语言表达能力和自学能力。因此,教他们主动地去探究,在探究的过程中养成师应精心设计课堂提问,从而提高课堂教学效率。本文将就课堂提问设计的几个要素进行分析。     

谈思想政治课的课堂提问

课堂提问作为教学过程中的重要教学手段，被广泛应用在各学科教学中。通过提问，学生可以对所学知识进行进一步的了解，老师也可以对学生对所学知识的掌握度有一个明确的认识，从而了解教学过程的效率，并以此作为参考对教学过程和内容进行适当的调整；通过提问，设置悬念，培养学生的思维能力，激发学生的学习欲望，产生学习兴趣；通过提问，可以对学生的表达能力进行有效培养，借此提高学生的人际交往能力，转变学生的性格，使得班级内部更具凝聚力；本文就教师如何在课堂上进行提问，以及如有有效地回答学生提出的问题进行讨论，以期能为相关工作提供参考。     

提高小学数学课堂提问有效性

课堂提问是教学过程中师生间常用的一种沟通方式,它不仅是一种教学策略,更是一门充满智慧的教学艺术。小学数学课堂教学中的提问方式、策略,直接影响着课堂教学的效率。课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑的兴趣,教给学生质疑的方法,使他们自觉地在学中问,在问中学。     

提问的策略

提问,是众多教师提高课堂效率的杀手锏,也是值得每位教师终身追求的一门艺术。在不断推进新课程的今天,更有必要再度探讨一下提问的策略。一、提问要有启发性课堂提问不能仅限于检查学生懂不懂或记没记住,而应注重启发性。教师设计的问题,应该成为打开学     

高中英语课堂提问的探索与实践

提问是教师在英语课堂教学中常用的方式之一,课堂提问的数量与质量直接影响一堂英语课的教学效果。本文根据《英语课程标准》的教学理念及高中英语新教材的教学大纲和指导思想,从课堂提问的意义、课堂提问的设计等方面进行探讨,以便提高英语课堂提问的有效性,从而提高英语课堂的教学质量     

英语课堂教学提问中存在的问题及对策

课堂教学是教师传播教学知识的主要阵地,也是学生获取教学知识和技能的主要途径。在教学中怎样提高课堂45分钟的效率呢?笔者以为关键在于实施有效的课堂提问。课堂提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能,是实现教学反馈的方式之一,是启发学生思维的方法和手段。出色的课堂提问可起到引起学习动机,诱发学生的积极性,激发学生的求知欲,开启学生创造性思维能力的作用。     

师范生走进新课程:有效性提问策略研究——高师院校改革小学语文教学论课程思考之二

课堂教学实践能力的获得是师范生学习"小学语文教学论"课程的宗旨。小学语文课堂教学环节中有效性提问的设计是教学成败的关键,因此有效性提问策略的研究,是促进师范生职前教师向专业化方向发展,获得教学实践能力及持续发展动力的核心问题之一。小学语文课堂教学有效性提问设计不但要遵循刺激信息重组的原则、促进比较分析的原则、激发丰富想象的原则,还要探求有效性提问的策略:即创设时机提问;捕捉时机提问;结合时机提问。本文是笔者对高师院校改革小学语文教学论课程思考之二。     

浅谈语文知识教学与培养能力的关系

语文知识教学与培养能力的关系问题，一向是广大语文教师谈论的热门话题。可是，在当前的语文教学中却出现了一种令人担忧的倾向，那就是只重视能力的培养而忽视了语文基础知识的教学。这种现象如不及时加以纠正，任其发展，将给语文教学带来不可估量的损失。我想有必要提出来引起广大语文教师的注意，大家共同努力，来个正本清源。 其实，出现目前这种倾向的原因是多方面的，但是其中最重要的一个原因就是高考“指挥棒”的导向。因为近些年来高考的命题，课堂内容逐渐减少，课外内容逐年增多，整体趋势是越来越注重能力的考查。这样，就使…     

中学英语教学中教师提问策略探讨

课堂提问是教师常用的教学手段之一。这项教学技能可谓历史绵长,早在春秋时期孔子就十分喜好运用提问的形式来进行教学。《论语》中,孔子的弟子颜回描述:"夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。"中学英语教学中,提问的主要目的之一是培养学生的思考力,有效进行语言输出练习和夯实学生英语基础。围绕这一目的,如何有效地实施提问这种教学手段是教师需要认真思考的问题。     

在物理教学中培养学生“问题意识”的若干思考

一、培养学生"问题意识"是实施新课程标准的目标在传统的物理课堂上,大多数教师忽视对学生进行问题意识的培养。问题成了教师的"教学专利"。常常是教师依据自己对教材的理解来确定课堂上对学生的提问,很少让学生有机会字课堂上提出问题,甚至把"消灭问题"作为评价