在历史与社会课中激发学生的学习动机实践与体会

在历史与社会教学中,教师要转变观念,面向学生生活实际,通过创设情境,借助提问、评价等手段,引导学生积极参与课堂,以此,激发学生的学习动机,提高学生学习的积极性、主动性。     

浅谈巧用历史故事激发学生的学习兴趣

对于中学历史教学来说，要想提高教学效率，首先要提高学生的学习热情和学习兴趣，尊重学生的主体地位。巧用历史故事激发学生的学习兴趣，能够在很大程度上满足学生的好奇心，让他们在学习的过程中学会学习、学会成长。巧用历史故事进行教学，是提高学生学习兴趣的最有效方法，在教学过程中借用历史故事能够活跃教学氛围，给学生更多思考的空间，对于挖掘他们的潜能有着很大的帮助作用。本文将重点围绕着历史故事对于教学的意义以及如何通过历史故事来激发学生的兴趣进行讨论和分析。     

初中历史教学中结合社会课程的探究性教学模式分析

随着初中历史教学课程改革的推进,探究性教学越来越被关注,教学实践也证明了传统的初中历史教学方法已经不适应新的初中历史课程标准。新的历史课程标准要求初中历史教学将社会生活与历史常识作为基本的研究领域,与培养学生的人文素养为目标。新的课程改革要坚持以学生的发展为首要目的,注重对学生探究精神和创新精神的培养。本文将针对初中历史教学中结合社会课程的探究性教学模式进行初步的分析。     

开放式历史教学模式探讨

现代开放式历史教学模式是针对传统教学"教室中心、书本中心、课文中心、知识中心、班级中心、教师中心"的封闭性弊端提出的.现代开放式历史教学是与学校教育系统,社会生活系统和学生智能系统相贯通,促进学生积极主动发展的教学体系.基本特征是"开放性"和"现代性"."开放性"是指学科教学系统对学校、社会系统与学生个体智能系统的开放,"现代性"是对历史教学时代性的强调,即历史教学永远与时代.与稳定社会历史条件下的学生个体智能要求相适应,永远随着时代而发展.现代开放式历史教学模式主要包括下列要素.     

浅谈历史学习与兴趣教学

历史是展现过去的画卷,以记述历史事件为主体,其内容与时下的市场经济、社会现实脱节,学生受家庭和社会影响,对自己将来十分关心,这种需求又似乎很难从历史学科的学习中得到满足,面对浩渺无垠的历史长河,许多学生只能是站在岸边,望史兴叹,面对记忆繁多     

初中历史教学中如何培养学生创新思维

传统的教学中,学生学习手段较为单一。绝大多数学生仅凭历史教材和练习册学习历史。上课勾教材、课后对教材、考前背教材,考完扔教材,成为中学生历史学习的主要环节。这虽然也可以学到一些历史知识,掌握一些历史学习方法。但是,这种学习方式不仅消磨了广大学生对历史的兴趣。也长期限制了学生思维的发展,严重制约了学生思维的主动     

加强学法指导提高学生历史学习水平

未来学家预言:未来的文盲将不是目不识丁的人,而是一些没有掌握学习方法,不会自己钻研问题、缺乏预见能力的人.所以,教师教会学生学习方法,培养学生的能力应成为教学中的一项重要任务.历史这一学科的知识有着具体性,它包括具体的时间:地点、人物、条件、过程、地位诸要素之间的内在联系,即每一社会、每一个国家的发展规律,以及人类社会发展的共同规律.这就要求学生锻炼思想,独立钻研,通过动脑、动手、动口,独立地理解和掌握历史知识.此外,在历史教学中还必须要求学生在理解和掌握历史知识的基础上,培养其运用历史知识的能力,包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的能力,以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题和分析问题的能力.在平时的历史教学中,我进行了一些探索,摸索出了"把学法指导贯穿在历史课堂教学始终"的教学模式:     

浅谈初中历史课的教育功能

教学的实质是以学生发展为核心，从学生的现实需要和未来发展出发，进行课堂教学设计。历史课不能进行直白的思想教育，要在教学过程中运用行之有效的教学方法和模式，历史课堂教学现实化、生活化是历史课程改革的必然趋势，也是历史教育的生命之泉。只有实现历史与现实的完美结合，才能最大限度地激发学生学习历史的热情，才能更好地实现历史的教育功能。     

巧用历史图片教学--浅谈如何提高高中历史课堂教学效率

历史教学在高中教学中占据着十分重要的地位，在高中历史的课堂教学中切实有效的采取措施提高学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性对于提高课堂教学效率有着非常大的作用，而长久以来的高中历史课堂教学中，学生的学习兴趣普遍不高，成绩提高十分缓慢，因此笔者结合自身多年从事高中历史教学的实践经验，提出结合历史图片进行历史课堂教学，激发学生对于历史的浓厚兴趣，让学生能够产生内在的学习推动力，促进学生历史成绩的提高。     

改革教学模式 培养学生探究能力

中学历史教学必须重视对学生能力的培养。能力是在接受知识的过程中形成、在运用知识的过程中表现出来,并在应用中得到发展的。课文丰富多彩的信息,为发展学生智力,培养学生的能力提供了物质基矗教师在历史教学中,只有激发学生的学习兴趣,启动学生的思维机器,培养学生的能力,才能提高历史教学的质量。     

谈如何挖掘历史文化资源提高历史教学效率

在历史教学过程中充分利用多种教学资源能够有效对历史信息进行补充,也能够打开学生的视野,化被动学习为主动学,化消极学习为积极学习。基于此,笔者从影视资源、乡土资源和情感资源三个部分去谈一谈如何丰富初中历史教学内容,提高教学效率。     

浅析历史课堂教学中创设情境的策略研究

课堂教学是教学的中心环节,课改要求发挥学生的学习主动性,让他们成为课堂上真正的主人,于是在历史课堂中创造性的运用创设情境是必不可少的.教师创设教学情境,学生在启发探究情境中学习,其历史形象生动,课堂活跃和谐,有助于完成教学目标,发展学生多方面才能.     

高职英语分层教学法探索

高职学生因社会、家庭、学校的环境不同，学生的个性不同，使他们的学习差异性较大，英语学习差异性更大。而分层次教学是在教学过程中对不同层次的学生提出不同的要求，进行差异化的教学与学习指导。     

职业教学中学生创新能力的培养

创新作为人类社会发展与进步的永恒话题,是教育面临的主要任务,要以培养学生的创新能力为前提去实施教学.在教师的教学过程中要适应时代的发展及学生的实际情况的需要,抓住时机培养学生的创新意识和能力.在教学中要努力营造良好的学习环境,积极引导学生质疑、解疑,鼓励学生大胆想象,敢于实践,在学习中创新,在创新中进取.     

浅谈语文的个性化教学

正一、语文教学个性化的意义由于历史和社会因素的影响。我国的传统教育更多地强调统一。要老师以相同的方式对待每一个学生;学生以相同的方式学习相同的学科,然后以相同的测验接受统一的评价,从而甄别出学生成绩的优劣。这种看起来相当公平的教学,是以"假     

高校开设《圣经》选修课的意义及问题

为适应21世纪社会对复合型外语人才的需求,在高校开设《圣经》选修课是非常必要的通过该门课程的学习,学生在专业上在生活上都能有所收益:对《圣经》的学习既能使学生从历史、精神与文化三个方面来更好地了解西方人文精神,又可以激发学生对人生的思考,对基督教有一个全面的,历史的客观认识。     

中专历史教学的新方法窥探

历史教学是中专教学中的基础课程,其教学目的是让学生了解人类的发展史,学习辉煌的历史进程。然而在现今的中专历史教学中还存在着很多问题,不利于中专教育的发展。我们要充分运用新的教学方法,让学生对历史产生兴趣,促进中专历史教学质量的提高。     

小议职业中学语文教学中的合作学习

职业中学的教育教学目标是为社会培养大量的初级、中级技术人才,绝大部分学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作,所以,学生主要以学习专业知识为主,文化课的学习热情并不高.再有,就是职业中学的学生基础差,学习兴趣不浓厚,要想提高文化课尤其是语文课的教学效率,真正提高学生把握语文、运用语文的能力,就必须进行语文教学方法的改革,发挥语文教学的实践性,把课堂、课余都还给学生,在语文实践活动中来完成语文的教学任务.     

高中《历史》混合式学习模式的探索与实践

混合式学习作为一种新的教育与学习方法已经得到了广泛的研究与运用,是现阶段中学教育教学发展的一个重要分支,因而研究混合式学习对于中学教育具有十分重要的意义。本研究通过高中《历史》学科展开调查,以贵阳市某中学高二年级为调查对象,从教学环境、教师教学方法、学生学习方法、学生态度和影响等五个方面探索中学混合式学习模式构建的方法和存在的问题,并提出有针对性的对策建议。     

初中化学教学中的情感教学实践

本文首先阐述历史情感教育的主要内涵，结合中学化学教学实际以及中学生的性格特点，对初中化学教学中的情感教学实践进行了分析与探讨，旨在提高学生学习情趣，端正学生情感态度，促进化学教学发展。