小学教育专业教育实践课程模式研究与构建

小学教育专业教育实践课程模式是小学教育专业总的课程模式下的子系统，是围绕小学教育专业的教育实践而构建的课程模式。小学教育专业教育实践课程模式的研究与构建主要包含三个维度：教育实践课程模式主题、教育实践课程模式的功能与结构、教育实践课程模式的支持系统与适用环境。     

心理教育专业教育实习的探索与思考

教育实习是培养师范生实践能力的重要环节,心理教育专业的实习因为该专业开设较晚,实践经验缺乏,存在诸多不足.文章从心理教育专业教育实习的重要性入手,就该专业实习存在的问题以及原因进行分析,在此基础上提出了加强心理教育专业实习的具体策略.     

20世纪中国的高等教育:通才教育与专才教育的张力

2 0世纪是中国现代高等教育的发生发展时期 ,其培养目标上的通才教育与专才教育的对立统一 ,对高等学校的课程和教学等方面具有纲领性、导向性作用 ,是研究高等教育现代化进程的重要切入口。知识分类、学科分化是现代高等教育产生的重要基础之一。而现在 ,那种划分非常细密的专才教育或专业教育 ,已经不能适应时代的要求。当今高等教育的通专才教育之争 ,已经演变为通识教育与专业教育关系的处理 ,即在高等学校的课程体系中寻求二者的均衡点与结合点。大学本科教育可能呈现“专业教育———在专业教育中引进通识教育———通识教育基础上的专业教育”的改革趋势。通识教育的根本使命是要发展学生终身不懈的自我反思 ,提升人生观的意识与能力     

论人文教育与专业教育的融合

人文教育不单单是人文知识的教育，更关键的是人文精神的培育。加强大学的人文教育有多种途径，其中很重要的一个方面就是将人文教育融入专业教育。这条途径不仅必要而且可行。将人文教育融入专业教育存在着六种比较可行的方法。将人文教育融入专业教育的前提是大力提高大学教师的人文素养，为此可采取多种措施。     

中美园林专业教育现状的研究与比较

美国的园林专业经过近百年的发展形成了较完善的教育体系,我国的园林专业教育处于探索和发展阶段。对中美园林专业发展状况、园林专业高等教育与园林职业后教育作较全面的阐述与探讨。通过剖析我国园林专业教育的现状,并与美国园林教育进行对照比较和分析,提出可供我国园林专业教育借鉴的几点启示。     

在专业基础课教育中实施创新教育的若干思考--以《世界经济概论》课程为案例

专业基础课注重基本概念、基础知识的传授，旨在拓宽学生的专业基础知识。专业基础课的教学现状、文化素质教育观念的深入、提高学生综合素质的要求等方面决定着在专业基础课教育中实施创新教育具有客观必然性。创新教育主要体现在专业基础课的体系设置、教学内容、教育方法等方面。     

在通识教育和专业教育之间的逻辑素质训练

逻辑通识教育通常以自然语言为基础,涉及基本的推理论证等技能,受众较多.其主要理念是强调通过一定的训练,养成逻辑理性为基础的思维能力和习惯,提升学生的综合素质,从而更好地完成其他相应专业的学习和训练.逻辑专业教育主要以形式语言为基础,涉及形式语义和公理化系统方法等技能,技术性强,受众较少.当前我国逻辑专业教育与逻辑通识教育的需求脱节比较严重.现阶段缺少处于专业教育和通识教育之间的逻辑教育和素质训练.为此,提出一种“领域逻辑”的设想.提倡一种上有专业理论和技能支撑、下接“地气”、不可替代的中间层次的领域逻辑教育和核心思维素质培养模式.     

以工匠精神推进艺术专业通识教育

通识教育是培养学生人文精神和审美情操的重要途径,但有一些高职院校对此重视不够,表现在课时和学分的分配、课程内容的确定、教学资源和教学方式的选择等方面。如何有效开展适合学生需求的通识教育,已成为实现通识教育、专业教育和学生全面发展有机融合的重要课题。艺术专业学生往往因专业特点而成为通识教育的盲区,因此有必要以工匠精神来推进艺术专业的通识教育。     

高职教育专业管理刍议

本文探讨了高职教育专业管理的特点,对国内高职教育专业管理进行了分析,并结合国外发达国家高职教育专业管理的经验,提出了高职教育专业管理的一系列建议。     

自由教育思想及其对高等教育实践的影响

自由教育反映了人的本性和教育本质及规律,反映了人与社会的需要。自由教育作为一种古老的教育思想,其涵义一直在不断发展和完善。本文从教育目的、教育方式及自由教育与专业教育的关系三方面分析了自由教育思想对高等教育实践的影响,并探讨了其时代意义,进而提出自由教育和专业教育有机融合是高等教育的发展趋势。     

社会工作教育在中国的发展

自二十世纪八十年代末,社会工作在中国恢复发展以来,社会工作教育一直在其中扮演重要角色。与其他专业知识教育不同,社会工作教育不仅是专业知识、技巧的传递过程,也是专业价值培养与塑造的过程。在中国社会工作职业化的初始阶段,专业形象的建立与社会工作教育的素质密切相关。我们应注意从课程教育、价值教育与实习教育三个层面,系统地发展中国社会工作教育,同时加强院校间,教育部门与相关政府部门的协作,共同推进中国社会工作的发展步伐。     

提升教育技术专业研究 ——迈克尔·斯佩克特教授专业磨砺之启问

教育和教育技术专业研究中面临着一些无法回避的问题。无论是媒体报道中的教育“失范”,还是教育实践中的技术失效,无不引起教育界对理论与实践“失联”的忧思。面对教育困境,个人和共同体如何才能做好教育技术专业研究,在研究与实践中不断创新教育思想,提高技术驱动力,以尽可能释放教育思想与教育技术的潜能？从国际教育技术专家迈克尔·斯佩克特教授毕生的历程与见识中,就能感受和认识专业精进中的大与小、明与暗。斯佩克特教授一生求学多地、治学四方,耕耘于教育领域几十年,有着深厚的专业学识和职业阅历,练就了兢兢业业的工作态度和求真务实的专业精神。对于如何做好专业研究,斯佩克特教授张纲举要,从教育技术专业研究中的重要问题开始,在寻找专业研究方向、回顾团队科研的收获、走出研究困惑、持正专业信念、职业关怀以及如何应对研究与实践工作中的困难和困境等六个方面,讲述了实践与研究工作中培养专业研究的要点和拓展专业研究发展路径的根本。     

研究生教育的专业性特征

研究生教育是建筑在通识教育基础之上的“专业教育” ,“专业”是其载体。研究生教育的“专业”与普通职业有质的区别 :专业教育与普通职业训练就相当于“学”与“术”的区别 ,应由不同层次和不同类型的高校来实施 ;专业需要高深的学问 ,为此需要更长时间的教育与训练。     

工程教育认证在专业建设中的引领与改革思考

高等工程教育（专业）认证的核心价值是合格认证与能力导向,在工程教育过程中以找问题为核心引领专业建设,以工程教育认证标准考量专业是否合格.同时工程教育要贯穿对学生能力的培养,在大学的4年教育过程中,把能力培养融入课程体系与教育教学活动之中.常州大学安全工程专业在工程教育实践中构建了职业安全工程师（安全工程专业毕业生）必须具备的能力构架,形成了能力培养模式与课程体系,在安全工程专业建设与人才培养中发挥了积极的指导作用.     

不断完善和发展具有特色的社会工作教育课程体系--对中华女子学院社会工作系社工专业课程体系的反思

社会工作教育是社会工作专业体系的重要组成部分,也是推动社会工作专业发展和专业化进程的重要手段。而社会工作专业教育的课程体系对于社会工作专业教育具有重要意义,它是实现社会工作教育目标的基本手段。     

创新创业教育与财务管理专业教育的深度融合

创业教育已成为当今高校教育最重要的内容之一.目前创业教育融入学校整体教学体系的有效机制尚未建立,缺乏持续发展的动力条件.文章从创业教育融入专业教育必要性入手,分析了应用型本科院校创业教育与专业教育融合的路径和模式,将创业教育融入财务管理专业课程之中,从而构建"专业+创业"的课程体系,培养兼具财务管理专业能力和创业能力的应用型人才.     

新世纪建筑学专业教学研究

走进21世纪,世界发生了显著变化,这给建筑学带来巨大的冲击和挑战,新世纪要求建筑学专业教育适应变化并作出回应。文章针对专业改革面临的挑战,从转变教育思想、更新教育观念和教育模式、提高教师队伍素质以及教学手段的高技术化等方面,探讨建筑学专业教学的改革。     

关于加强土木工程专业工程教育的探讨

文章阐述了加强土木工程专业工程教育的重要性,分析了目前在工程教育中主要存在的问题,并对如何加强土木工程专业工程教育提出了几点建议.     

以素质教育为纲，构建高校非环境专业环境教育模式

环境教育是解决环境问题的重要手段之一,是可持续发展的根本保障,也是全民素质教育的重要组成部分。学校是环境教育的主要阵地,而高校非环境专业学生的环境教育是环境教育的重要组成部分,应受到特别重视。基于上述分析,文章根据我国非环境专业学生的环境教育所面临的主要问题,提出了高等院校非环境专业学生的环境教育的基本模式。     

医学研究生专业思政教育模式探索

医学研究生专业思政是医学研究生专业的思想政治教育,是将思想政治教育贯通于专业发展、专业教育、专业人才培养的融合建设,是包含思政教育的医学专业特色建设和医学研究生专业教育的价值育人建设,是由思政课程、课程思政、日常思政工作和专业相关活动中的价值育人共同构成的思想政治教育共同体。医学研究生的专业思政是应落实“立德树人”根本任务,培养高素质医学人才,提高医学研究生思政教育质量的需要而生。在实践中要从专业、课程、教学、教师和评价五个层面着手构建医学研究生专业思政。