学校办学质量对个人收入的影响

使用设定的师生比和学校类型代表学校办学质量，深入研究师生比和学校类型对个人收入的影响。基于对2017年典型省市劳动力市场问卷调查数据的理论分析和实证检验，研究结果表明，控制能力和家庭背景等因素后，师生比对男性收入没有显著影响，但是一旦考虑师生比和能力的交互作用，师生比对女性（尤其是低能力女性）收入有显著影响。研究还发现进入选择性学校的人，尤其是男性会得到更高的收入。对于没有进入选择性学校的人而言，个体学校类型对收入的影响更大。     

天津居民人力资本回报率及收入差距实证研究

基于天津市575位居民的调查数据,以居民个体及父辈特征为控制变量对人力资本要素与收入的关系进行了统计分析。结果显示：工作经验与学校教育对收入的影响显著;在职培训与健康投入对收入的影响不显著;个体性别、单位性质、职业类型对人力资本与收入关系的控制作用显著;个体教育重要性认知、文体活动参与与父辈教育水平和职业类型对二者关系的控制作用不显著。接受学校教育与积累工作经验是缩小收入差距的根本;女性需要付出更多努力才能与男性收入持平;薪酬政策制定应借鉴外资与港澳台企业的激励措施;社会福利应向低收入群体倾斜;高收入群体应注重学校教育和文体活动参与。     

家庭束缚对农村性别收入差距的影响

既有文献大多忽略了家庭因素对中国农村性别收入差距的影响。通过分析2010年"中国综合社会调查"数据,使用多元线性回归模型探讨了家庭因素对收入性别效应的直接影响、对男性和女性收入影响的差异;使用Oaxaca-Blinder工资分解法分析了家庭因素对性别收入差距的解释程度。研究发现,当前中国农村男性年收入约为女性的2倍,家庭特别是家庭分工是影响性别收入差距的重要因素;在家庭因素中,配偶工作状态解释了大部分性别收入差距,显著影响农村居民的收入;家庭规模对女性收入有显著消极影响,对男性收入影响不显著。基于此,就家庭性别分工问题,提出了相应的政策建议。     

已婚女性农民工的职业流动与收入效应——基于辽宁省的实证分析

以辽宁省的实地调研数据,从职业流动频率、流动方向、流动动因三个方面分析了已婚女性农民工的职业流动特征及其收入效应。结果表明,已婚女性农民工的职业流动频率不高,明显低于男性农民工;职业流动质量不高,多处于平行流动或未流动状态,向上流动较少;职业选择上处于劣势,多是被动流动。频繁的职业流动及向上流动对已婚女性农民工收入增长影响不显著,但主动流动有利于已婚女性农民工收入的增长。与已婚女性农民工相比,流动频率和流动方向对男性农民工收入增长影响显著,而主动流动对其收入增长影响不显著。因此,稳就业、增收入要重视已婚女性农民工的异质性特征,避免其陷入频繁流动和收入不增的恶性循环。     

健康状况对居民工资的影响研究———基于中国营养与健康数据

利用2009年中国营养和健康调查数据,用Heckman模型分别估计了身高、身体质量指数对非农就业居民工资的影响.研究发现,身高对工资有显著的正向效应,其中男性的影响要更大,但是女性没有发现;身体质量指数对工资没有影响,但在考虑了不同的工作类型和教育程度之后发现,私企的男性身体质量指数对工资影响是显著的,且对受教育程度较低的影响更为明显.在纠正了选择性偏误之后,身高对工资的显著性影响仍然存在.用健康自评进行强力检验也得到了同样的结论.健康状况作为人力资本的重要因素,对我国居民工资具有重要的影响.     

英语专业学习者书面语文本特征多维度研究——以自然语言处理软件Coh-Metrix为研究工具

以全国英语专业四级统测作文为数据,调查学校类型和作文水平对英语专业学习者书面语文本特征的影响。书面语文本特征从词汇复杂性、句法复杂性和语篇连贯性三个层面测量。多元方差分析发现,学校类型和作文水平对词汇复杂性、句法复杂性和语篇连贯性均没有显著的主效应,且学校类型和作文水平在词汇复杂性、句法复杂性和语篇连贯性层面上均没有交互作用。     

性别收入差距及影响因素研究——以吉林省为例

基于吉林省1990—2010年间三期妇女地位的调研数据分析了吉林省的性别收入差距及影响因素。首先,对这20年间的调研数据进行了横向和纵向的对比;其次,利用回归分析的方法,研究了男性女性收入的影响因素。实证结果表明,教育是影响性别收入差距的一个重要因素,两性教育收益率差异验证了教育机会的两性歧视,但是也为缩小两性收入差距提供了可行的视角;女性收入更容易受到在业状况的影响;健康状况、婚姻状况、子女数量等指标对两性收入差距影响不显著。     

Bem双性化理论模型的重构

传统的男性化—女性化模型认为性别角色类型可分为男性化和女性化两种。随着双性化概念的提出,Bem提出了双性化理论模型,把性别角色类型分为男性化、女性化、双性化和未分化等四种,这种新理论改变了人们以两分法看待性别对人心理和行为影响的方式。然而,Bem并没有澄清＂双性化＂和＂中性化＂两个概念之间的区别,也没有注意到性别角色特质中既适合男性又适合女性的特征——中性特质的存在。因为中性特质的存在,性别角色特质就包含了男性特质、女性特质和中性特质。根据不同性别特质所占地位和作用,性别角色类型可以分为男性化、女性化、双性化、中性化和未分化等五种。     

农民工务工收入及其影响因素——基于上海市993份调查问卷的实证分析

基于国家统计局上海调查总队2018年农民工市民化进程动态监测调查的993份样本数据,研究了上海市农民工务工收入及其影响因素。研究发现,受教育程度、职业资格证书拥有情况以及工作经验对农民工收入有显著的正向影响;拥有党员身份的农民工比未拥有党员身份的农民工收入高;男性农民工的务工收入要显著高于女性;有配偶农民工的收入要显著高于没有配偶的农民工;农民工的年龄与收入呈“∩”曲线变化。基于结论,认为应该做到以下三点：第一,应加大对农村基础教育的投资;第二,应加强农民工的职业技能培训;第三,要消除企业制度和社会观念中对农民工性别的歧视。     

中国城市中学教育的社会差别:以广州市中学为例

在我国的中学教育中,学校之间存在着重点与非重点、公立与私立的区别。研究发现,社会经济地位与教育获得质量之间存在着显著的正相关,即社会经济地位高的阶层的子女更容易进入重点中学和公立中学,社会经济地位低的阶层的子女更可能进入非重点中学和民办中学。不同的学校类型对学习成绩有着重要的影响;在同一个学校内部,学生的家庭社会经济地位等先赋性因素对学习成绩的影响在降低,个体层次的自致性因素对学习成绩的影响越来越重要。     

近十年来我国学校体罚研究文献综述

我国各级教育主管部门高度重视学校体罚现象,明令禁止教师体罚学生,但教师体罚学生的事件仍屡见报端,教师、学校蒙受不必要的损失,社会影响极坏。通过对近十年来我国学校体罚的内涵、根源、后果、对策的文献综述,分析其现状、特点、局限性,以期为我国中长期教育改革提供参考。     

中小学群文阅读教学影响因素的实证研究

阅读素养不仅是语文核心素养的重要支撑,更是个人学习能力、个人素养和终身发展的重要基础。中小学阶段是阅读素养形成和发展的关键期,易受多种因素的影响和制约。其中,课堂教学的质量对学生阅读素养的培养至关重要。群文阅读教学是一种新兴的语文教学模式,对提高中小学生的阅读素养具有重要作用,但在实施过程中还存在一些问题。课题组以全国1 538名中小学教师为调查对象,调查影响中小学教师实施群文阅读教学的各种因素。本研究基于计划行为理论（Theory of Planned Behavior,简称TPB）,采用结构方程模型,分析各种因素对教师群文阅读教学的影响以及这些因素之间的关系。研究发现,教师的工具性态度、主观规范和自我效能感对教师的群文阅读教学意愿具有显著的正向作用,教师的自我效能感对教师的群文阅读教学行为具有显著的正向作用。根据数据分析结果,本研究对教师培训方案提出针对性建议,即优化讲授培训,加强实地培训,加大宣传力度,营造实施环境,以促进群文阅读教学模式的有效实施,提升教师的群文阅读教学能力,进而提升学生的阅读素养。     

小学教师培养模式的研究与改革

＂教师培养模式＂的基本涵义,包括招收什么样的学生、修业几年、在哪儿培养、学科专业教育与教师专业教育是分离的还是混合的、教师专业教育如何进行等五个方面。招收初中毕业生的五年制高师,具有招生政策优势、课程设置优势、学生管理优势、教育资源利用优势;学术水平不高,学生起点学历较低,是五年制高师的缺点。现有五年制高师教育资源的利用,应与宏观层面高等教育资源的整合结合起来,以迎接小学教师本科化的挑战。     

2018-2030年我国小学科学教师需求预测及对策研究

基于《义务教育小学科学课程标准》的颁布、“全面二孩”生育政策的实施以及《中国教育现代化2030》规划的提出等因素，迫切地需要对小学科学教师的需求进行预测。从在校生人口数量、班级规模、课程周课时、教师周课时等方面入手，构建了小学科学教师需求预测模型。以第六次全国人口普查数据为依据，对2018-2030年小学科学教师的需求量和盈缺情况进行了预测。研究表明：从2018-2030年，我国小学科学教师缺口量大；“全面二孩”政策对小学科学教师需求的影响从2022年开始显现，2027年达到高峰；当前小学科学教师的补充模式不能满足社会对小学科学教师的需求。为解决这一问题，各地教育行政部门应站在培养我国高素质创新人才的战略高度，做好小学科学教师师资配置的中长期规划；多渠道地补充小学科学教师人员数量；实施“U-G-S”教师教育协同培养模式，保障小学科学教师在需求、培养、就业及专业发展等方面的有效衔接。     

性别视角的农民工收入差异及影响因素分析——基于江苏省1012名农民工的问卷调查

根据江苏省1012名农民工的问卷调查资料,从性别视角对其进行了统计分析,分析结果表明：女农民工月收入、每小时工资、收入层次分布均低于男农民工;女农民工月收入不存在代际差异和文化程度差异;第一代农民工月收入存在性别差异;从事相同职业的农民工月收入存在性别差异。通过多元回归分析发现,影响女农民工每小时收入的主要有工作、生活负担和社会因素,农民工自身因素仅对男农民工收入有影响。     

对于学前教育专业学生开展幼儿园集体科学活动的思考

在当前幼儿园科学教育实践中,集体教学活动仍是占主导地位的教育途径。幼师学生在设计与组织幼儿园集体科学活动时,存在选题不当、目标定位和表述不准、材料准备与环境利用不能有效支持开展活动、活动设计与指导因缺乏经验而存在诸多不足等问题,需要课程指导老师针对学生的具体问题给予有效指导,以全面提高幼师生的教学综合素质。     

开放型学生干部管理模式的探索实践谈转型、升级考验中的中专学生干部管理培养

探索转型、升级考验中的中专学生干部的开放型管理模式的意义在于,努力实现学校管理与学干培养的双赢。这种开放型管理模式,应包括:新的师生联系协作网络;重新界定学干职责;开放学干选拔制度;创设“一方负责、多方监督”的良性能动反馈环境;明确主管部门的有效指导定位;实现自我管理制度化。创造性与主动性空前活跃;责任感加强;协作能力提高;自我约束力强等实践效果表明,这种模式应具有较广泛的适用性。     

浅谈德育在高校素质教育中的作用

面对国际、国内新形势、新任务,高校德育工作显得尤为重要,应如何发挥德育在素质教育中的作用呢?本文从此问题出发,从素质教育理念、师德建设、学生参与德育的主体精神和高校所处的文化氛围与环境优势四个方面进行论述,最终得出:高校德育工作,只有不断完善和加强德育队伍建设,提高德育工作效率与水平,不断培育学生参与德育的主体精神,才能形成良好的德育工作局面,才能发挥德育在高校素质教育中的重要作用。     

论教师权威性的时代内涵——基于后现代主义主体问性教育观的考察

受信息化时代开放性特征及现代社会民主、平等观念的影响,当前教师权威性的时代内涵发生了变化：在形成教师权威性的制度性因素和个人素质性因素中,现代教师权威性的确立更多地依赖教师个人学识、能力、魅力等个人素质性因素,特别是教师是否有能力营造一个良好而和谐的师生关系,更是直接关涉到教师能否确立权威性的关键。教师权威性的这种新的时代内涵,有着深刻的哲学认识论基础．那就是基于后现代主义的主体间性理论及其教育观。     

交汇契合与并行发展——探寻高等师范教育改革与基础教育改革的共同之路

基础教育与高等师范教育是人才成长的摇篮,而且是教育的两个不同等级的环节.基础教育对中小学生基本素质的形成与知识能力的培养起着不可替代的作用,基础教育质量的提高取决于中小学教师质量的提高;高等师范教育及高等师范院校是学生素质提升与能力提高的关键时期,高等师范教育的目标是为基础教育服务,双方的合作与交流是成功培养人才的需求和必由之路.