期待职业教育的春天

＂中本贯通＂成为最近教育界里的一个高频词。今年2月,国务院常务会议部署加快发展现代职业教育,要打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道,引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。与此同时,根据上海市教委的安排,今年中考将首次试点推行中职教育与应用本科教育贯通培养模式,     

校企文化互动中的职业道德教育探析

加强职业道德教育既是高职院校人才培养的重要使命,也是高职院校加强内涵建设、提高人才培养质量的需要。高职校园文化建设必须实施＂校企合作＂,要与企业文化充分融合与贯通。高职校园文化在与企业文化＂联姻＂的过程中,要充分重视职业道德教育的重要性和紧迫性,同时借鉴国外职业道德教育的发展趋势,积极探索在校企文化互动中强化职业道德素质的有效路径,切实提高职业道德教育的实效性。     

学习有方法 功夫在平时

随着国家对职业教育支持力度的不断加大、职业教育改革的持续推进,各类新的培养模式不断涌现。那么,这些不同的模式对学习有什么具体要求吗?四位中本贯通、三年制中职、五年一贯制与中高职贯通的中职在校生或毕业生,分享了他们在中职阶段的学习方法与心得。     

关于中高职教育衔接与沟通的几个问题

中高职教育衔接与沟通是一个既关系到高职教育目标定位 ,又关系到中职教育未来走向的具有现实意义的重要课题。本文在论证了中高职教育衔接与沟通必要性与可能性的基础上 ,从比较的角度结合江苏省目前中高职教育衔接与沟通现状 ,并从教学、招生、管理等方面对如何做好这一工作提出了建设性的意见     

关于上海中高职贯通培养模式的若干思考

中高职贯通培养模式(以下简称“中高职贯通”)是推动中等职业教育和高等职业教育融合发展,使两个层次的职业教育有机衔接,一体化培养经济社会发展所需的高素质技能型人才的职业教育人才培养模式。     

“90后”高职大学生思想政治教育精致化管理的思考

＂90后＂高职大学生与以往任何时代的大学生相比在思想和行为上都具有自己典型的特征,在分析＂90后＂高职大学生思想和行为特征的基础上,提出在高职大学生思想政治教育工作进程中引入精致化管理理念的思路。     

决定升学后 如何确定具体目标

<正>案例笔者近日从一位朋友那儿得知:在一个青年学生群里,大部分非中高职贯通、非中本贯通专业的中职生计划毕业后考大学。有的同学憧憬着在“三校生高考”中“冲一冲”,考入本科专业,比如小C同学。可中职一年级的他一边憧憬着考取本科,一边又纠结“我要冲一冲吗”“万一考不进怎么办”……     

期待职业教育的春天

正"中本贯通"成为最近教育界里的一个高频词。今年2月,国务院常务会议部署加快发展现代职业教育,要打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道,引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。与此同时,根据上海市教委的安排,今年中考将首次试点推行中职教育与应用本科教育贯通培养模式,计     

高职数学教学模式的初探

本文对目前高职教育中数学课程的教学现状进行了分析,以＂服务专业、注重应用、更新计算技术、全面育人＂为指导思想,对高职教育中数学课程的教学模式进行了探索与研究,提出了创新性的教学体系以及教学方法和手段,同时也提出了高职教育中数学教育有待进一步解决的问题。     

上海市交通学校

学校简况上海市交通学校创建于1960年,隶属于上海交运(集团)公司,是全日制国家级重点中专学校。学校是一所培养汽车、船舶、物流、货运代理等交通类专业技术人才的中等职业学校。作为上海市教委首次设立的三所中高职教育贯通培养模式试点学校之一,学校今年开设汽车技术服务与营销专业(5年制),形成中高职教育贯通,职前职后培训并举的办学格局。     

中职教师进入高职教育前的准备

中职教师在进入高职教学之前,要了解高职教育的本质,从理念上做好准备,要根据高职教育的特点,构建教学框架,并在了解高职学生特点的基础上,制定方案,采取有效的教学方法,搞好课堂教学。     

高职英语教学中的人文教育

高职英语教学应成为对学生进行人文教育的重要载体和平台。教师在传授语言知识的同时,应充分挖掘教材中蕴涵的丰富人文素材,在英语教学中渗透人文教育,提高高职学生的人文素养。文章在深入分析人文教育和高校英语教学紧密的内在联系的基础上,指出教师可从营造轻松愉快、民主平等的学习氛围,深入发掘教材中的人文素材和在＂第二课堂＂活动中凸显对学生人文素养的培养三个方面开展人文教育。     

继续教育模式的创新及其与中职教育的有效贯通

在国家大力发展职业教育的大背景下,职业教育正在由传统的终结性教育向终身教育方向发展.职业教育不限于传统的职业学校教育,而应包括各种转岗培训、在岗培训和继续教育.探索继续教育与中职教育有效贯通的教育模式,对于构筑人才培养立交桥、解决中职生再教育的难题具有重要意义.     

刍议高等职业教育的办学主体

目前,举办高职教育的普通高等学校、高等专科学校、成人高校、重点中专等各类办学主体,在办学过程中还存在一定的问题.就高等职业教育的办学主体而言,专科院校作为高职教育的主力军,应明确方向,突出特色;本科院校要以高职本科、研究生教育为主,或主办综合学科、高新技术领域的高职专科教育;少数的国家级重点中专以五年制高职为补充,积极探索中职和高职的衔接问题.     

上海市交通学校

上海市交通学校创建于1960年,是一所培养汽车、船舶、物流等交通类专业技术人才的全日制国家级重点中专学校。学校作为中高职教育贯通培养模式试点学校之一,开设汽车技术服务与营销专业(5年),形成中高职教育贯通、职前职后培训并举的办学格局     

高职学生创新能力培养策略

本文结合安全评价技术实训课程的开发，提出了在课程实施过程中要融入对中职接高职学生创新能力教育的观点，同时阐述了教学环节中渐进培养创新能力的教育策略。     

对高等职业教育课程改革的思考

高职教育的课程改革事关企业或行业的需求与高职院校的发展,只有在校企合作的机制下,走＂契约式＂高职教育课程改革的路子,才能使高职课改切实有效,进而达到预期的目的。     

我国中等职业教育发展现状及其对策研究

目前我国中等职业教育学校数量减少,总体规模上升,发展态势不稳定;师资队伍总量有所增加,但存在缺口较大,不适应规模发展的需要;教育经费不足,成为制约中职教育发展的重要因素;政府及社会重视程度较低,造成我国技能型人才的供给在数量和结构上存在严重的短缺。鉴于此,提出以下对策:把改善办学条件作为促进中职教育发展的重要前提;把提高地方政府和社会的认可度作为发展中职教育的关键;把提高学生素质作为发展中职教育的重点;把师资队伍建设作为中职教育发展的重要基础;把探索中高职一体化办学模式作为中职教育改革的突破口。     

高职“双师型”教师能力要求及培养方式刍议

＂双师型＂师资是高职教育师资建设的主要素质特征,是提高教学质量、彰显高职教育办学特色的保证。必须认真分析和把握＂双师型＂教师应具备的基本能力,统筹发展规划,加大培养力度,健全激励机制,建立起适应高职发展需要的＂双师型＂教师队伍。     

上海电子工业学校

2010年首批中高职贯通教育试点单位国家级重点中专中德合作即日起在中山南二路620号报名咨询,并定于4月14日、15日、21日、22日、29日、30日在长宁区玉屏南路560弄18号和奉贤区瓦洪公路3098号进行现场报名咨询。欢迎家长和学生前来参观、咨询!上海电子工业学校是上海市唯一一所由国家教育部与德国巴伐利亚州文教部签约立项、上海市教委与德国汉斯.赛德尔基金会长期合作、实践"双元制"职业教育模式的全日制国家级重点中专,是上海市电子信息职业教育集团的牵头单位之一。学校是上海市教委2010年首批开展中高职教育贯通培养模式的四所试点学校之一,贯通培养的学生前三年按中专生、后两年按高职生的各自学籍管理,并执行相应的收费标准和资助政策。对考试成绩合格的毕业生,颁