模糊语言的运用

当领导要会说话,要会使用模糊语言,这是对领导者基本素质的一种要求。许多领导在实际工作中也时常自觉不自觉地使用模糊语言,并取得了良好的效果。但由于人们对模糊语言有不正确的认识和看法,把讲模糊语言视为“圆滑”、“耍嘴皮”,甚至把使用模糊语言视为“不办实事”的表现,因而使有的领导在实际工作中对使用模糊语言心存忌惮。实际上,恰当地使用模糊语言是领导艺术的一种体现。当然,模糊语言的运用是有条件的。领导者要把模糊语言运用得恰到好处,应努力把握以下四种情况。第一,在做工作总结或工作计划时。作为一个领导,往往要在上任时或…     

谈领导者电视形象中的语言表达

领导者的电视形象,简单说就是指在电视媒体报道中领导者展现的符合领导身份的特定形象。具体来说,这种形象是由领导者的语言风格、社交举止、神情表露以及仪表服饰等因素构成的。其中,领导者的语言表达是首要因素。它包括两个方面,一是领导者的口语表达,二是领导者的体态语表达。     

领导者如何选择表达意图的方式

表达意图是领导者开展工作的重要环节之一,实际工作中,领导意图表达的显或隐,反映了领导者在不同领导工作中的领导艺术。笔者认为,领导者应根据时机、对象和内容的不同来选择表达意图的方式,这样才能取得“形式+效果”的最大值。抓住时机需要选择“是”与“非”。一般情况下,领导意图表达得都比较明确清楚,但由于受某种客观条件的限制,或者时机还不成熟,有时领导意图不便明确表达。在这种情况下,领导者就要根据当时的情况,应时而动,应机而发,应果而断。一要因时而择。例如,1962年3月,毛泽东主席看到雷锋同志的事迹材料后,二话没说,拿起笔就…     

小议学校管理中的“参与”

保障教职工的“参与”是实施民主管理的重要原则，更是建设“和谐校园”的重要基础。“参与”所表现出来的是一种自觉的积极的心理状态。领导者运用“参与”提高管理效能，是一种思想方法，是一种管理策略，更是一种管理艺术。学校教职工如果能够在不同的时机，采用有益的形式或方式，积极地参与学校管理，对于正确部署、落实或改进学校的工作，都具有十分重要的意义和作用。在和谐校园建设中，需要关注“参与作用、参与对象、参与形式、参与类型、参与准备、参与关键”等六个方面的细节。     

领导者,请换种方式说"不"

在工作中,领导干部对他人说“不”的情况极为常见:拒绝他人时说“不行”;警告他人时说“不准”;否定他人意见时说“不同意”……从某种角度说,这是领导者态度鲜明、作风干练的表现,但在有些情况下,硬邦邦地说“不”,不仅会影响工作和同志之间的关系,而且有损于领导自身形象。如果换一种方式说“不”,效果就会大不一样。欲否定,先商讨上下级或同事之间,对问题产生不同意见是很正常的,如果领导者高高在上,直接对别人的意见说“不同意”,就会使对方感到不愉快,即使执行了你的意见和主张,也是被动的、“下级服从上级”式的,这样会给工作造成不同…     

巧用对话教学，鲜活语文课堂

高中语文课程标准在表达与交流中明确指出“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”     

学会正确使用体态语言

一个人的内心体验和情感反应会在不知不觉中转变成外表的姿态或动作。一个人用语言文字表达的思想可能是真的，也可能是假的，通过体态所表达的意思却是千真万确的——体态语言不仅可以补充语言文字的未尽之意，而且能从相反的方向抵消虚情假意和违心的部分。比如，一个女子流着泪告诉她的求爱者：“我不爱你！”同时却下意识地将两缕头发绞在一起。她用一种肯定的动作否定了自己的话。在人际交往中，如果我们能够恰到好处地正确使用体态语言，就能够始终掌握交往的主动权，使自我形象更加生动而富有魅力。     

讲话切忌“老一套”

公众场合讲话，是领导者的一项重要工作，也是领导者根据形势和任务的需要，动员、教育和鼓舞群众的重要方法。领导讲话的内容和语言新鲜生动，就能够抓住群众心理，激发群众兴趣，收到预期的好效果。如果每次会议讲话都是“老一套”，那就不仅不会有什么吸引力和鼓动力，而且会引起听众的厌恶和反感，甚至影响讲话者在群众心目中的形象和威望。     

老子“四不自”与孔子“绝四”思想对领导者的启示

中国传统儒道思想尽管各有侧重,其理论本质却存在着会通关系,老子所倡导的“四不自”,一定程度上为孔子“绝四”奠定了思想认识基础。老子“四不自”与孔子“绝四”思想为领导者自觉强化角色意识提供了认知视角;为领导者主动贯彻“知行合一”提供了实践自觉;为领导者善于驾驭复杂局势、化危为机提供了策略路径;为领导者全面把握事物的本质与规律,提高判断力、领悟力和执行力提供了思想认识前提。     

被部属泼了"污水"怎么办

近年来,一些不负责任的乱告状现象比较普遍。一些本来没有问题的领导干部,也可能一不留神便被个别心术不正的部属泼得满身“污水”。领导者被部属泼了“污水”,尽管在人格和尊严上受到了伤害,但却不能头脑发昏、感情用事,否则就会在部属面前“输理”,从而给自己带来更大的不利,同时还会使领导与部属之间的矛盾进一步激化,使问题越来越复杂。那么,领导者应怎样去对待和处理这类问题呢?克制情绪,保持常态。被部属泼了“污水”,对领导者来说无疑是一件难以接受的事情。一些心理承受能力较弱的领导者很容易在情绪上产生较大的波动,一旦头脑不冷…     

做一个“轻松”的领导者

现实中,不管是在日常工作、生活和学习中,还是在应对复杂问题时,每个领导者都期望自己能够得心应手。然而,不少领导者却常常轻松不起来。究其原因,主要有四个方面:一是由于自身能力不足。由于自身能力不足,导致每遇大事、难事或险事时,便会感到无所适从,不知从何处着手予以解决;或者在解决中要     

怎样使沟通更有效

善于沟通是领导者所要具备的基本功。沟通能使人换位思考、相互体谅、融洽感情、加深理解、增进共识，从而建立良好的人际关系，开辟工作的新天地。那么，在日常工作中都有哪些问题需要沟通呢？对于领导者来说，遇到下面的情况时切切不可忘记了运用沟通这个手段。一是对准备干的事情和对方不知道的事情，要先吹吹风。因为人们对问题的认识、消化是有一个过程的，事先下“毛毛雨”，符合人的认识规律，搞突然袭击只会事与愿违，甚至还会遭到失败。已经决定了的问题和需要告诉对方的事情，应该抢在前面去说明情况，不要等到当事人都知道了，才…     

领导者语言沟通的技巧

语言是传递信息的工具,又具有表达情感的作用。领导者开展工作离不开语言,语言是领导者的基本功。高明的领导者深谙语言的功能和作用。掌握语言艺术的最大秘诀在于清楚地知道如何使用语言,如何用准确恰当的词语表情达意。沟通艺术实质上就是说服的艺术。对于领导干部来说,沟通中有效地把握以下几点,有助于领导活动的成功开展。一、“看人下菜碟”:领导者语言沟通最基本的技巧领导者要针对不同沟通对象的特点来选择不同的语言沟通方式。一是与群众沟通最重要的是要让人家听得清、听得懂、听得进。浙江省委书记习近平在接受新闻媒体采访时说过…     

课堂教学语言的艺术性初探

在课堂教学中，常有知识丰富的教师，尽管事前准备充足，但其课堂却毫无生气。研究课堂教学语言，提高课堂教学语言艺术，对教师来说有重要意义。
　　一、认知课堂教学语言的特征
　　课堂教学是教师传授知识的主要形式，课堂教学语言是“传道、授业、解惑”的基本工具。它既有局面语的严密逻辑、层次结构与科学准确性，也有贴近社会生活口语的通俗易懂、生动有趣的特性。它既不是一般化书面语式的阐述，也不是一般性口语式的表达，而是介于二者之间的局面化的正规口语。小学教学语言带有明显的口语特征，中学则带有鲜明的局面语特征。教学语言只有与学生的知识层次相适应，才能使信息的传递与学生接受信息的能力同步，教学才有效果。     

赢得下属拥戴靠什么

对领导者的唯一定义是有追随者,没有追随者,便没有领导者.追随者拥戴领导者,才会自觉自愿地追随领导者,才会全力以赴地完成领导者交办的任务.否则,便不会自觉、主动、创造性地完成领导分配的工作任务.那么,领导者如何赢得下属的拥戴呢? 一、通过优良品德赢得拥戴 品德是人们内心形成的基于社会价值标准的行为准则,影响着人们的行为方式和其他素质作用的发挥.长期以来,人们喜欢拥戴品德良好的人,因为他们有利于他人,有利于组织,也有利于社会;而不会拥戴品德不好的人,因为谁也不会喜欢有害于他人、有害于组织、有害于社会的人.     

"吐故纳新"的艺术

如何使部属保持旺盛的工作热情,给部属一种不进则退的工作压力,是领导者需要认真研究的问题。笔者认为,实行“吐故纳新”则是解决上述问题的方法之一。如何“吐故”,如何“纳新”,不仅是领导者为自己、为部属创造良好的工作环境的重要方法,也是一种领导艺术。通常情况下,“吐故纳新”有三种方法:一种是新任领导刚到一地,为了能够尽快打开工作局面,有效实施领导行为而进行的一种有目的的行动。这种行动一般为上级组织所采用,主要是解决一个单位或一个部门的班子问题,为新任领导今后的工作铺平道路。另一种是领导者经过一段时间的工作,由于少…     

用好手势语增强语言的感染力

手势，指的是手臂和手部的一切动作。手势语是人类用语言中枢建立起来的一套用手势进行传情达意的特定语言系统，被称为“口语表达的第二语言”。不同的手势传递不同的情感和信息，体现着人们不同的内心活动和对待他人的态度。因此，手势的运用是否恰当，会直接或间接地给语言以不同的影响。     

浅谈如何提高学生口语交际的能力

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交流活动,也是人们以语言为工具,进行的一种信息和感情的交流活动。它具备直接、简便、迅速的特点,是在人们的日常生活中使用最多、最广、最基本的信息交流手段。口语交际能力体现出人与人之间,在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力,他不仅是语言能力,还是一种做人的能力、交往的能力、做事的能力。因此,科学地把握“口语交际”蕴涵的深刻意义,是搞好口语交际教学的重要保证。学生口语交际能力的提高虽然来自于多方面,但是语文课堂仍然是学生学习祖国语言文字的最基本平台,是口语交际训练的主渠道,是规范学生口语交际的唯一途径。我认为要提高学生口语交际能力,就要依据新课标的要求,加强师生、生生面对面的口语交际,通过有目的、有计划、科学有序的训练,就能使学生尽快地丰富口语交际知识,掌握口语交际的方法技巧。     

“函”写作中的语用失误

我国语言学家何自然说过：“语用失误不是指一般遣词造句出现的语言运用错误，而是说话不合时宜的失误，或者说话方式不妥、表达不合习惯等。具体说来，谈话双方在交际中不自觉地违反了人际规范、社会法，不看对象，不顾交际双方的身份、地位、场合等，违背目的与特有的文化价值观念，     

发火要掌握什么样的"火候"

发火是人们对外界事物极为不满时产生的一种心理反应，它通过激烈的言行和表情迸发出来。在工作中，领导者发火是难免的，但如果不发火就能解决问题的，应尽量做到不发火；如果非要发火，也应起到制止不良倾向、纠正错误行为、鞭挞落后、警醒下属、提高领导者自身威信等积极作用。笔者认为，领导者发火要掌握好“火候”。一要弄明情况。在发火前，领导干部要弄清楚事情的原委。看问题是不是错了，错在哪里，为什么错了，造成了什么影响，然后再发火。也就是要发“有名之火”，不发“无名之火”。如果没有弄清事情的前因后果，仅凭道听途说了…